奴隶英雄教学设计1 一、教学要求 1.理解课文内容,体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反抗的必然性。 2.学习从人物的语言、动作、神态了解人物的内心。 3.分角色有感情地朗读课文。 二、教学下面是小编为大家整理的2023年奴隶英雄教学设计3篇(范例推荐),供大家参考。
奴隶英雄教学设计1
一、教学要求
1.理解课文内容,体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反抗的必然性。
2.学习从人物的语言、动作、神态了解人物的内心。
3.分角色有感情地朗读课文。
二、教学重点
从斯巴达克和奴隶们的对话中,了解奴隶的悲惨命运,体会奴隶起义的原因。
三、教学时间 2课时。
第一课时
一、板书课题:奴隶英雄
二、检查预习。
1.“奴隶英雄”指的是谁?(学生回答后,板书:斯巴达克)
2.课文讲的是什么时候的事情?(学生回答后,板书:公元前73年)算算看,距离现在有多少年了?(有两千多年了。)课文中讲的事情,发生在什么地方?(学生回答后,板书:罗马)
三、知识介绍。
1.两千多年以前,罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家,就把当地的居民变为自己奴隶。
2.斯巴达克是奴隶起义的领袖。列宁称赞斯巴达克是“最大一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。
3.这篇课文是个独幕剧的剧本。剧本开头写时间、地点、人物、布景。括号里的小字介绍剧情的变化和人物的动作、情感、说话语气。最后写“幕落”,就是剧演完了,幕布落下来。
四、按照“思考·练习”1自学课文。
1.指名读“思考·练习”1,明确自学要求。
2.学生自学,教师巡视指导。
3.讨论交流。
(1)怎样根据剧情的发展,把这个剧分为四个部分?(从开头至男说“斯巴达克”,是第一部分;从“这时司令官陪着贵妇人上场”至“这才好看”是第二部分;从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至“斯巴达克说‘弟兄们!动手!’”是第三部分;从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”是第四部分。)
(2)说说每一部分的主要内容。(第一部分,通过两个男女观众的对话,交代了斯巴达克的身份和特点;第二部分,讲斯巴达克打死了狮子,司令官又下令让他和十个奴隶打,并且都要拿着武器;第三部分,斯巴达克与奴隶们交谈,启发他们起来反抗;第四部分,奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门,举行起义。)
五、布置作业。
按照“思考·练习”2的要求,再读课文。
第二课时
一、指名分角色朗读课文。
1.指导朗读剧本的方法:介绍时间、地点、人物、布景和剧情发展的小字要读,表示人物说话时的语气、神情的小字不要读,要在读对话中,把小字中提示的语气、神情读出来。如:男(悄声对女),读“男”说的话时,就要用悄悄的声音;奴隶甲(发抖),读“奴隶甲”说的话,就要读出他发抖的样子。
2.请九个同学分角色朗读。角色分别为:斯巴达克、男、女、司令官、贵妇人、奴隶甲、奴隶乙、奴隶丙、叙述者。小字由叙述者读。
二、讨论斯巴达克举行起义的原因。
1.指名读“思考·练习”2,明确要求。
2.再请九个同学分角色朗读,大家按照“思考·练习”的要求,边读边想或边听边想。
3.讨论:用剧本中的事例说明斯巴达克举行起义的原因。(先让学生自由发言,再请学生完整地说一说:罗马贵族拿奴隶不当人,把奴隶用铁链锁着,用鞭子打着,逼着赶着他们做工,饭也不给吃饱,许多奴隶被打死,饿死。更残酷的是,贵族们还要奴隶互相残杀,给他们当把戏看。奴隶们不起来反抗,就没有活路了,所以斯巴达克领导奴隶举行起义。)
三、简介斯巴达克起义的结果。
斯巴达克的起义得到了奴隶们的热烈响应,很快组成了七万人的起义军,有力地打击了奴隶主的统治。最后由于武器不良,挡不住罗马军队的疯狂进攻,起义失败了。斯巴达克一直英勇地战斗到死。斯巴达克的光辉业绩永远被人们歌颂。
四、练习有感情的朗读。
1.讨论应该怎样读出感情。(读贵族说的话,要表现出他们的凶暴残忍;读奴隶们说的话,要表现出他们由痛苦畏缩到觉悟反抗的变化过程;读斯巴达克对十个奴隶说的"话,应亲切有力;最后奴隶们团结起来冲杀出去,要以兴奋、激昂的语调来读。朗读时,还要参考括号中的小字说明。)
2.各自练习有感情的朗读。
奴隶英雄教学设计2
教学目标:
1分角色、有感情地朗读课文。
2通过表演形式,理解课文内容,感悟斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英
雄形象。
课时安排:1课时
教学过程:
一初读课文,引导发现课文特点。
1今天,我们要学的课文是《奴隶英雄》。
2出声地读课文。注意正音,把句子读正确,读流利。
3汇报自己的发现。老师说明剧本的特点,指导读剧本的方法。
剧本,与*常所见的文章表达形式不同:一般在开头,先说明故事发生的时
间、地点、剧中人物和布景等,然后写人物对话。故事中情节的发展变化,人物的动作、感情、语气等,一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容,所以在阅读剧本的时候,不能只看大家印的人物对话,应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读。
二再读课文,理解内容,体会感情。
1、思考:什么是奴隶,奴隶的生活命运怎样?他们为什么起义?谁是奴隶英
雄?他哪些地方值得你佩服?
2、剧本讲了什么事?
三分角色朗读课文,体会剧中的情景。
1指导分角色试读。注意读出剧情和人物的思想感情。
2分角色排练,准备表演。 10至15人自愿结组
四进行表演,相互评议。
奴隶英雄教学设计3
教学目标:
理解课文内容,体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反抗的必然性。学习从人物语言、神态、动作了解人物的内心。分角色有感情地朗读课文。
教学重、难点:
从斯巴达克和奴隶们的对话中,了解奴隶的悲惨命运,体会奴隶起义的原因。
教学构想:
本篇课文的教学以自学为主,先让学生初读课文,了解课文大意,在此基础上提出问题,解答问题,最后分角色朗读课文,进一步体会感情。
教学准备:
投影片、道具
学生学习过程:
一、激趣导入
1、板书课题,齐读课题。
2、题目中的奴隶英雄指的是谁?(中等生)
3、简介时代背景:两千多年前,罗马是奴隶制社会,罗马人征服别的国家就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”,他们是主人的财产和商品,没有任何权利和自由。
二、初读课文,了解大意。
1、指读课文,思考:课文讲了一件什么事?
2、这件事发生在什么时间?什么地点?
3、这篇课文与以前学过的课文相比有什么不同?
4、根据剧情的发展,把这个剧本分成四个部分,看看各部分讲了什么内容?(全班学生)
⑴通过两个男女观众的对话,反映当时的社会情况,交代斯巴达克的身份和特点。⑵斯巴达克打死了狮子,司令官下令让他和十个奴隶打,带上武器。⑶斯巴达克启发奴隶诉说苦难,激发他们的仇恨,鼓动他们起来反抗。⑷奴隶在斯巴达克的带领下冲出铁门,举行起义。
三、体会人物内心,理解课文中心。
1、分角色有感情朗读。
2、自己读一读,哪个地方给你留下深刻的印象?你从中体会到什么?(互相交流)
3、你认为斯巴达克是一个怎样的奴隶?他是怎样由奴隶变为英雄的?讨论交流。
4、总结中心。
四、小组组织同学上台表演,评出优胜奖。
作业设计:
表演课本剧给家长看。
板书设计:
奴隶英雄
没有人身自由
仇恨、反抗没有生活保障勇猛起义
没有生命保障
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