《场景歌》教学设计1 教学内容: 本节课主要是指导学生学习场景的写作,运用“慢速特写”的方法,知道三个步骤:第一步,捕捉镜头;第二步,定格细节;第三步,夸张扩大。通过学习,使学生逐步掌握这个写作下面是小编为大家整理的《场景歌》教学设计3篇(完整),供大家参考。
《场景歌》教学设计1
教学内容:
本节课主要是指导学生学习场景的写作,运用“慢速特写”的方法,知道三个步骤:第一步,捕捉镜头;第二步,定格细节;第三步,夸张扩大。通过学习,使学生逐步掌握这个写作方法,提高写作水*。
学情分析:
本班学生60人,男生32人,女生28人,大部分来自乡村,基础知识掌握不够牢固,没有敢于质疑和乐于释疑的习惯,自主求知的欲望和能力都不够强。创新能力、概括、思维方面存在不足,因此在写作能力方面有不少欠缺。
教学目标:
知识与技能:
1.了解场景的基本特征,学习对场景进行“慢速特写”。
2、培养细心观察的习惯,能抓住场景特点进行描写。
3、积累语言,增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。
过程与方法:
1、用例文引路,引导学生掌握场景的写作方法。
2、创设情景,引导学生练习场景的写作。
情感态度与价值观:
通过学习,激发学生主动观察周围事物的兴趣,培养热爱生活的健康情感。表达真情实感;激活思维,动脑筋思考。
教学重点、难点:
1、指导写场景作文,注意把场景写具体、写清楚。
2、指导写故事梗概,注意主要内容突出,语言简练。
教学用具:
媒体课件等。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入“场景”并板书齐读。
师:在一个空间里,人或事物在移动,思想在变化,叫什么?我们在这里学习就是一个学习的场景。
师:今天我们就来学写场景。全班齐读:学写场景
师:下面,先来欣赏画面。
二、新授
1.课件《海上冲浪》
师:这是什么场景?
场景里的动作快不快?它的特点就是快,快到用眼睛看不过来,变幻莫测。
2.解说“慢速特写”并板书。
师:如何把这些一闪而过的场景用文字细细地写出来呢?你知道吗?这就是老师要教你们的,叫“慢速特写”。【板书:慢速特写】
3.解说“慢镜头”、“捕捉镜头”并板书:捕捉镜头。
师:看电影时,有些动作很快,可是我们却能看得很清楚很过瘾,导演用的是什么方法?(慢镜头)
师:这个方法,我们也可以在写场景时运用,你相信吗?那我们来试一试。我们把场景里的人或事用慢镜头捕捉下来,叫“捕捉镜头,”【板书:捕捉镜头】
师小结:同学们,当我们描写一个场景时,你捕捉的镜头越多,这个场景就能描写得越详细。下来我们来看一段话。
4.出示课件《翘凳子》选段。
(1)师:请同学们齐读,边读边思考,这是什么场景?小作者把镜头对准了什么?
师:这是什么场景?小作者把镜头对准了什么?
课件:老师、同学们、小朱、地板
(2)解说”定格”并板书
师:当我们把慢镜头捕捉以后,为了看清楚镜头里面的内容,还要把定住,这叫什么?【板书:定格】我们来看看小作者定格了什么?
5.课件出示。解说“细节”、“夸张扩大”并板书。
师:谁来读第一个镜头?其他同学边听边思考上面的问题(依次指名读。)
师:这些镜头定格了人物的什么?(神态动作声音)这些神态,动作、声音都可以叫做人物的什么?(细节)【板书:细节】
师:除了神态、动作、声音,我们还可以定格什么描写?(心理活动、语言)
师:这些句子用了什么修辞手法?(夸张、比喻)
师:除了夸张、比喻,还可以用什么修辞手法?(拟人、)。我们写场景时,可以加上合理的想象,用上恰当的修辞手法,尽量把细节放大夸张,可以让读者对场景印象更深刻,更过瘾。【板书:夸张扩大】
6.小结:写场景时可以用_____(学生答)“慢速特写”的方法来写,第一步,捕捉镜头,可以把场景里的人或事看得仔细,清楚:第二步,定格细节,可以把场景里的人或事看得更仔细,更清楚;第三,夸张扩大,可以对场景里的人或事印象更深刻,看得更过瘾。(齐读课件)
三、学写场景
1.课件钓鱼场景
师:这是什么场景?你能捕捉到什么镜头?(生说)
课件出示(甩鱼竿、鱼上钩前、鱼上钩时、鱼上钩后)
师:下面,请同学们写你最喜欢的镜头。把镜头里面的细节写出来,并尽量把细节夸张扩大。
2.学生习作(师巡视,指导。)
3.师指名学生读习作。(两或三个)
师:这几个同学写得不错,能把细节写出来,并能做大夸张扩大。请你们回去再修改一下,尽量写得更好,好吗?
4.小结:今天我们学习了如何写场景,齐读(课件)。请同学们把今天学到的方法运用到以后的写作中去。
四、布置作业:
把场景里的镜头完整写下来。
(板书设计:)
学写场景
慢速特写-----捕捉镜头
定格细节
夸张扩大
教学反思:
所谓的场面描写,就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用。对于小学生来说,场面描写是作文训练的一个难点,只有结合具体的活动场景和学生所写的有关内容进行有针对的指导,这样才能取得事半功倍的效果。小学四年级的儿童是心理健康成长的关键时刻,已经具有一定的动手动脑的能力。他们对事物依然保持着好奇心和旺盛的求知欲,喜欢在玩中学,做中学,想中学,用中学。四年级的小学生对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯,不能做到与人交流,与人对话。他们有一定的生活经验。对于课文中的故事情节或人物形象可能很感兴趣,但很可能忽略对句子词语的深刻解读。因此教师要循循善诱,让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语,从而与作者的情感达到共鸣。
作文教学,要充分和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中练习,自主地述说,让每一位学生的心灵都为之一颤,为他们点燃心中的一盏明灯,让他们学有所获。我们应该结合课文的教学,设计一些小练笔活动。教学中应该抓住作文的亮点,引导学生学会评价。使小学生明白细节描写的妙处,明白描写人物的方式方法。本班学生通过学习写场景的方法后,在描写场景时,部分学生写出了不少妙言佳句。相信在以后的多加练习中,学生写作水*一定能得到很多的提高。
《场景歌》教学设计2
1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。
2.正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重难点:
教学重点:识字、写字和学习数量词的运用;
教学难点:能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教法设计:情景教学法
学法设计:自主学习,合作探究教学准备:多媒体课件教学时数:2课时教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课。
教师:小朋友们,你们喜欢旅游吗?那就让我们高举队旗,吹响铜号,高高兴兴地出发吧!(课件播放,少先队员举旗吹号去旅游的活动场面)
1.交流场景,出示词语。
一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片欢笑
2.理解词语,识记生字。
(1)辨析比较“队”和“对”。对、队。
()号入座()员()不起排()
(引导学生先认真)
(2)铜号:丰富语境识记“号”。
看图认识“铜号”,出示长号、短号、小号、圆号的图片;结合一年级课文《青蛙写诗》,引出“逗号、句号、省略号”,复习不同的标点符号。在认读中巩固生字“号”的识记。
(3)一队“红领巾”:*常说“一条红领巾”,这里为什么说是一“队”红领巾?这“一对红领巾”指的是谁?
二、初读课文,了解场景。
1.配乐听读,感知课文。
教师:“红领巾”们,我们的旅游马上开始了!先来听导游的介绍,了解我们这次旅游的安排(配乐播放课文录音)。
2.初读课文,交流场景。
教师:借助拼音,读读儿歌,读完后想想这次旅游要去哪些地方?
3.学习课文第一小节。
一只海鸥一片沙滩一艘军舰一条帆船沙滩:读读词语,说说这两个字的相同点。
艘、舰:比较发现这两个字的相同点,引导学生明白,带“舟”的字都和船有关。
帆:看图认识帆船上的“白帆”,引导学生了解“帆”字左边的巾表示的意义。
4.学习课文第二小节。
一方鱼塘一块稻田一行垂柳一座花园
垂柳:看图感受柳条的“垂感”,理解“垂柳”。春天,柳树长出了碧绿碧绿的枝条,像无数绿色的丝带挂在枝头,微风吹来左右摆动,唐朝诗人贺知章是这样描写这些垂柳的:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
背诵儿歌,积累运用。
1.拍手游戏,背诵积累。
教师:小朋友,让我们在田间休息一下,做做课间操,玩玩拍手歌游戏。
你拍一,我拍一,一只海鸥展翅飞。
你拍二,我拍二,一片沙滩在眼前。
你拍三,我拍三,一艘军舰真好看。
你拍四,我拍四,一条帆船向前驶。
你拍五,我拍五,一方鱼塘许多鱼。 你拍六,我拍六,一块稻田*收。
你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戏。
你拍八,我拍八,一座花园开满花。
你拍九,我拍九,海滩边上走一走。
你拍十,我拍十,乡村风光真美丽!
三、比较发现,指导书写。
观察“巾、队”,指导书写。
第二课时
教学过程:
一、生字巩固复习,
1.教师出示生字卡片,学生开火车读生字。
2.教师指名朗读课文,检查学生课文朗读情况。
二、情境教学解读课文。
1.看图说话,合作探究。
(1)学生合上课本,观看多媒体课件上展示的图片,并填空。题目:一(丛)翠竹一(块)稻田一(道)小溪石桥
(2)小组讨论结果,并说明理由。
(3)学生看课文,对照自己的答案思考,为什么答案是这样的。
2.解读课文
(1)教师根据学生的答案,进行点评。
(2)教师逐一展示课文中的各个场景,分别进行讲解。
如:一只海鸥,海鸥是一种鸟,用于描述鸟的量词是只,如一只小鸟。
一片沙滩,沙滩远远看去是一片一片套,所以是一片沙滩。
一艘军舰,军舰是大型的船,如一艘船。
一条帆船,帆船的个头比较小,量词用条。
(3)教师引导学生对最后一节的量词进行理解。学生从事物的特征入手理解“面、把、队、片”。
3.知识延伸
(1)学生说一说“一群海鸥”和“一只海鸥”的区别。
(2)学生讨论、回答。(“群”指很多,一只就是数量是一)
(3)师:通过课本课,你学到了什么?为什么课文标题是场景歌?
(4)学生思考交流,教师指名回答,(不同的场景下,不同的事物所用的量词不同)
(5)现学现用:学生就课堂上的事物进行练习。如:一把伞一片朗读声一块黑板一面班旗一群小学生三指导书写生字
园、孔、桥、群、旗、铜、领、号。
四、课堂小结
1.教师用多媒体课件出示图片,指名认读。
2.学生“开火车”读课文。
五、拓展活动
学生查一查《场景歌》中哪些量词可以用其他的量词代替。
《场景歌》教学设计3
一、激趣导入。
小朋友喜欢去旅游吗?你和谁去过什么地方旅游?看到过什么?(指名说)
导语:你们是新时代的儿童,你们是祖国的花朵,你们的生活多么幸福,多么快乐。
二、学习新课。
1、学习第四小节。
师:小朋友,现在是什么季节?(指名说)看,外面春光明媚,老师带小朋友去郊游好吗?
[课件]郊外,百花齐放,鸟语花香。一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。小朋友多高兴,来,跟着老师,准备出发了,好吗?
师:不过,在出发之前,得过一个识字关,过关了就能上车出发了。
[课件]出示:一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。
师:这里有几句韵文,你会读吗?(学生自由读)(指名读)(全班齐读)
[课件]出示带拼音生字:铜、号、领。小诗里有几个生字,你会读吗?(指名读,小老师带读,开火车读)
去掉拼音你还能认得它们吗?(同时理解“红领巾”)
(再读整个小节。)
师:恭喜大家,你们过关了。可以出发啦!!小朋友排好队上车了,上了车请坐好,要注意安全,头手不要伸出窗外。
2、学习一、二、三小节。
今天,我们要去的地方有很多,
有清凉的海边板贴:海边
有幽静的乡村板贴:乡村
有美丽的公园板贴:公园
师:小朋友,这些地方美吗?这些地方有些什么景物呢?请打开课本,自由地读读课文的一、二、三小节,找找你们看到的景物?如果你遇到不会读的字,怎么办?(指名说)(学生自由读)
(1)[课件](看放大图)哪个小节写海边的景物的?谁来读一读?(指名读)小朋友在海边看到了什么?
(学生看图说话,老师板贴:海鸥、沙滩、军舰、帆船)(齐读第一小节)
(2)(看放大图)哪个小节写乡村的景物的?谁来读一读?(指名读)
小朋友在乡村又看到了什么?(学生看图说话,老师板贴:秧苗、稻田、鱼塘、果园)(齐读第二小节)
(3)(看放大图)哪个小节写公园的景物的?谁来读一读?(指名读)
小朋友在美丽的公园里看到了什么?(学生看图说,老师板贴:小溪、石桥、翠竹、飞鸟(齐读)
师:小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。
[课件]三个小节的课文,看屏幕齐读。
(4)认读生字。
师:细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。
[课件]
你会读哪些字?(指名读,我会读??)
谁来当小老师带其他小朋友读一读?(指名)
(注意“秧、塘、舰”三个字的读音,开火车读)
(5)去掉拼音认读。
去掉拼音你还会读吗?
[课件]谁来读一读?(指名读)(老师随意抽读)
(6)有哪些字是你以前就认得的?(指名说)
(7)你有什么好办法记住这些字?(我会记)
(8)组词。
记字还有个好方法,就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵,给下面几个字组组词。
[课件]海、军、号、(指名组词)
(9)小朋友都会读,会认,会组词了吗?现在,你去考考你的小伙伴,拿出你的生字卡片,来玩玩生字卡游戏。
三、指导书写。
小朋友会读、会认、会组词,那你有信心把它们写好吗?
[课件]海
小朋友观察一下,写这个“海”字要注意什么?(指名说)
老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。
四、学习数量词。
1、再读黑板上的词语。
2、这些词语有它们的好朋友,现在需要请小朋友来帮忙,找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读,想想它们的好朋友是谁?(全班齐读全文)
3、发卡片给学生,玩找朋友游戏。形式:嘿嘿,海鸥的朋友在哪里?嘿嘿,在这里,在这里。
4、认识数量词。
刚才我们找出来的词,我们叫它们数量词。[板贴:数量词](跟老师读“数量词”)一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词,例如:一个人,一本书。好,看着黑板我们再来读一读。
小朋友想想,还有哪些数量词?细心观察一下我们的课室,你能找到哪些数量词?(指名说)
五、实践活动。
看我们的课文,一种事物配上合适的数量词,就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒,也能写出这么美的小诗。有信心吗?
[课件]学生看图说话。
六、总结全文。
学习了识字1,你有什么收获?你学会了什么?
七、布置作业。
板书:识字1(数量词)
海边乡村公园
一只海鸥
一畦秧苗
一畦秧苗
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