高考生物高考考点第1篇基因的分离规律名词：1、相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型，叫做～。(此概念有三个要点：同种生物——豌豆，同一性状——茎的高度，不同表现类型——高茎和矮茎)2、显性性状：在下面是小编为大家整理的高考生物高考考点必备16篇,供大家参考。
高考生物高考考点 第1篇
基因的分离规律
名词：
1、相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型，叫做～。(此概念有三个要点：同种生物——豌豆，同一性状——茎的高度，不同表现类型——高茎和矮茎)
2、显性性状：在遗传学上，把杂种F1中显现出来的那个亲本性状叫做～。
3、隐性性状：在遗传学上，把杂种F1中未显现出来的那个亲本性状叫做～。
4、性状分离：在杂种后代中同时显现显性性状和隐性性状(如高茎和矮茎)的现象，叫做～。
5、显性基因：控制显性性状的基因，叫做～。一般用大写字母表示，豌豆高茎基因用D表示。
6、隐性基因：控制隐性性状的基因，叫做～。一般用小写字母表示，豌豆矮茎基因用d表示。
7、等位基因：在一对同源染色体的同一位置上的，控制着相对性状的基因，叫做～。(一对同源染色体同一位置上，控制着相对性状的基因，如高茎和矮茎。显性作用：等位基因D和d，由于D和d有显性作用，所以F1(Dd)的豌豆是高茎。等位基因分离：D与d一对等位基因随着同源染色体的分离而分离，最终产生两种雄配子。D∶d=1∶1;两种雌配子D∶d=1∶1。)
8、非等位基因：存在于非同源染色体上或同源染色体不同位置上的控制不同性状的不同基因。
9、表现型：是指生物个体所表现出来的性状。
10、基因型：是指与表现型有关系的基因组成。
11、纯合体：由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。可稳定遗传。
12、杂合体：由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。不能稳定遗传，后代会发生性状分离。
13、测交：让杂种子一代与隐性类型杂交，用来测定F1的基因型。测交是检验生物体是纯合体还是杂合体的有效方法。
14、基因的分离规律：在进行减数分裂的时候，等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随着配子遗传给后代，这就是～
15、携带者：在遗传学上，含有一个隐性致病基因的杂合体。
16、隐性遗传病：由于控制患病的基因是隐性基因，所以又叫隐性遗传病。17、显性遗传病：由于控制患病的基因是显性基因，所以叫显性遗传病。
语句：
1、遗传图解中常用的符号：P—亲本♀一母本♂—父本×—杂交自交(自花传粉，同种类型相交)F1—杂种第一代F2—杂种第二代。
2、在体细胞中，控制性状的基因成对存在，在生殖细胞中，控制性状的基因成单存在。
3、一对相对性状的遗传实验：①试验现象：P：高茎×矮茎→F1：高茎(显性性状)→F2：高茎∶矮茎=3∶1(性状分离)②解释：3∶1的结果：两种雄配子D与d;两种雌配子D与d，受精就有四种结合方式，因此F2的基因构成情况是DD∶Dd∶dd=1∶2∶1，性状表现为：高茎∶矮茎=3∶1。
4、测交：让杂种一代与隐性类型杂交，用来测定F1的基因型。证实F1是杂合体;形成配子时等位基因分离的正确性。4、基因型和表现型：表现型相同：基因型不一定相同;基因型相同：环境相同，表现型相同。环境不同，表现型不一定相同。
5、基因分离定律在实践中的应用：①育种方面：a、目的：获得某一优良性状的纯种。B、显性性状类型，需连续自交选择，直到不发生性状分离;选隐性性状类型，杂合体自交可选得。②预防人类遗传病：禁止近亲结婚。③人类的ABO血型系统包括：A型、B型、AB型、O型。人类的ABO血型是由三个基因控制的，它们是IA、IB、i，但是对每个人来说，只可能有两个基因，其中IA、IB都对i为显性，而IA和IB之间无显性关系。所以说人类的血型是遗传的，而且遵循分离规律。
6、纯合子杂交不一定是纯合子，杂合子杂交不一定都是杂合子。
7、纯合体只能产生一种配子，自交不会发生性状分离。杂合体产生配子的种类是2n种(n为等位基因的对数)
高考生物高考考点 第2篇
一、生态系统
1、定义：由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，
的生态系统是生物圈(是指地球上的全部生物及其无机环境的总和)。
2、类型：
自然生态系统
自然生态系统的自我调节能力大于人工生态系统
人工生态系统
非生物的物质和能量
3、结构：组成结构
生产者(自养生物) 主要是绿色植物，还有硝化细菌等
消费者 主要有植食性动物、肉食性动物和杂食性动物
寄生动物(蛔虫)
异养生物
分解者 主要是细菌、真菌、还有腐生生活的动物(蚯蚓)
食物链 从生产者开始到营养级结束，分解者不参与食物链
营养结构
食物网 在食物网之间的关系有竞争同时存在竞争。食物链，食物网是能量流动、物质循环的渠道。
4、生态系统功能：能量流动、物质循环、信息传递
(1)、能量流动 a、定义：生物系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，
输入生态系统总能量是生产者固定的太阳能，
传递沿食物链、食物网，
散失通过呼吸作用以热能形式散失的。
b、过程：一个来源，三个去向。
c、特点：单向的、逐级递减的(中底层为第一营养级，生产者能量最多，其次为初级消费者，能量金字塔不可倒置，数量金字塔可倒置)。能量传递效率为10%-20%
(2)研究能量流动的意义：1实现对能量的多级利用，提高能量的利用效率(如桑基鱼塘)
2合理地调整能量流动关系，使能量持续高效的流向对人类最有益的部分(如农作物除草、灭虫)
定义：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程。
2、物质循环 特点：具有全球性、循环性
举例 碳循环 ：
碳循环的形式:CO2
大气中CO2过高会引起温室效应
减少温室效应的措施:
1减少化石燃料的燃烧,使用新能源.
2植树造林,保护环境.
两者关系：
同时进行，彼此相互依存，不可分割的，物质循环是能量流动的载体，能量流动作为物质循环动力
5、实践中应用：任何生态系统都需要来自系统外的能量补充
帮助人们科学规划设计人工生态系统使能量得到最有效的利用
能量多极利用从而提高能量的利用率
帮助人们合理调整生态系统中能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类有益的方向。
物理信息 通过物理过程传递的信息，如光、声、温度、湿度、磁力等可来源于无机环境，也可来自于生物。
6、信息传递 ①信息种类 化学信息 通过信息素传递信息的，如，植物生物碱、有机酸动物的性外激素
行为信息 通过动物的特殊行为传递信息的，对于同种或异种生物都可以传递(如:孔雀开屏、蜜蜂舞蹈)
②范围：在种内、种间及生物与无机环境之间
③信息传递作用：生命活动的正常进行离不开信息作用，生物种群的繁衍也离不开
信息传递。信息还能调节生物的种间关系以维持生态系统的稳定。
④应用：a .提高农产品或畜产品的产量。如：模仿动物信息吸收昆虫传粉，光照使鸡多下蛋
对有害动物进行控制，生物防治害虫，用不同声音诱捕和驱赶动物
7稳定性 ①定义：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定能力
抵抗力稳定性 抵抗干扰保持原状
②种类 两者往往是相反关系，但也有一致的 如：北极冻原
恢复力稳定性 遭到破坏恢复原状
③原因：自我调节能力(负反馈调节是自我调节能力的基础)
能力大小由生态系统的组分和食物网的复杂程度有关，生态系统的组分越多和食物网越复杂自我调节能力就越强。
但自我调节能力是有限度的，超过自我调节能力限度的干扰会使生态系统崩溃
抵抗力稳定性越强恢复力稳定性越弱(如：森林)
抵抗力稳定性越弱恢复力稳定性越强(如:草原、北极冻原)
④应用：对生态系统的干扰不应超过生态系统的自我调节能力
对人类利用强度较大的生态系统应实施相应的物质能量的投入保证内部结构与功能的协调
二、生态环境的保护：
1、我国由于人口基数大而且出生率大于死亡率，所以近百年来呈“J”型;
2、人口增长对生态环境的影响：
a、人均耕地减少
b、燃料需求增加
c、多种物质、精神需求
d、社会发展
地球的人口环境容纳量是有限的，对生态系统产生了沉重压力。
3、我国应对的措施：a、控制人口增长
b、加大环境保护的力度
c、加强生物多样性保护和生态农业发展
4、全球环境问题：全球气候变化 水资源短缺 臭氧层破坏 酸雨
土地荒漠化 海洋污染 生物多样性锐减
5、生物多样性 ①概念：生物圈内所有的植物、动物、微生物，它们所拥有的全部基因及各种各样的生态系统共同构成了生物的多样性。
生物多样性包括物种多样性、基因多样性、生态系统多样性
潜在价值 目前不清楚
②多样性价值 间接价值 生态系统区别调节功能
直接价值 食用药用 工业用 旅游观赏 科研 文学艺术
就地保护 建立自然保护区和风景名胜区 是生物多样性最有效
的保护。
易地保护 将灭绝的物种提供 最后的生存机会
③保护措施 利用生物技术对濒危物种基因进行保护
协调好人与生态环境的关系(关键)
反对盲目的掠夺式地开发利用(合理利用是的保护)
6、可持续发展
①定义：在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要，它是追求自然、经济、社会的持久而协调发展。
②措施：保护生物多样性
保护环境和资源
建立人口、环境、科技和资源消费之间的协调和平衡。
高考生物高考考点 第3篇
回归课本，梳理基础知识。高考题目年年都有变化，但考查学生运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题的思想一直都没有变化。学过的知识究竟有哪些？这就需要大家按照《考试大纲》中的知识体系把散落在课本中的知识的框架整理清楚
看纠错本。检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现
加强记忆。对于生物学的学习来说，仅有对知识的理解是不够的，大家必须在理解的基础上牢固记忆。复习的最后阶段，大家一定要注意记牢课本中的一些重要结论。
选做真题。在冲刺阶段，大家一定要正确处理研究高考试卷与选做模拟卷的关系。两类卷相比，前者由专家命题，科学性问间联系欠紧密；
前者答案紧扣题意，应用双基分析问题既全面又突出重点、逻辑性强，后者科学性较差。如客观题：前者难度适中，规范性强，后者或过难或过易，不一定都非常规范；
主观题：前者设问角度巧妙、设问间联系密切，后者有的设问常常过于直白、设后者有的过于庞杂，主次不分、有的扣题不紧且有疏漏。这一阶段，大家应慎选或不再做新的模拟题，但应该选做一些近3年的高考真题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固
调整状态，进入考试时间。建议大家在复习时要看练结合。可以把做真题的时间放在与高考理科综合或者生物科同步的时间去做。这样除了可以保持高考复习所需要的训练量，还可以调节自己的生物钟，保证高考时良好的精神状态。看纠错本的时候，也要注意不仅仅是用眼去看，必须随时记录一些感想、体会，思考自己当初出现问题的原因，必要的时候还要回归课本，澄清一些概念。高考虽然迫在眉睫，但复习仍需贴近考纲、教材和自己的实际。只有扎实灵活，科学得法，冲刺就能事半功倍，取得理想的效果。
高考生物高考考点 第4篇
第2章 基因和染色体的关系
第1节 减数分裂和受精作用
一、减数分裂的概念
减数分裂是进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半。
(注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。)
二、减数分裂的过程
1、精子的形成过程：)
减数第一次分裂
间期：染色体复制
(包括的合成)。
有丝分裂细胞在进入
减数分裂之前要经过一个较
长的间期，称前减数分裂间
期(premeiotic interphase)
或前减数分裂期
(premeiosis)。
前减数分裂期也可分为G1期、S期和G2期，在G1期和S期把麝香百合的花粉每细胞在体外培养，则发现细胞进行有丝分裂，将G2晚期的细胞在体外培养则向减数分裂进行，说明G2期是有丝分裂向减数分裂转化的关键时期。
和有丝分裂不同的是，DNA不仅在S期合成，而且也在前期合成一小部分。
Wimber和 Prensky(1963)认为合线期-粗线期合成大约2%的DNA。
Hotta等人(1966)在百合属(Lilium)和延龄草属(Trillium)中发现，粗线期合成大约%的DNA。称为合线期DNA(zyg-DNA)或粗线期DNA(P-DNA)。这些DNA的合成可能与联会复合体的形成有关
前期：同源染色体两两配对(称联会)，形成四分体。
四分体中的非姐妹染色单体之间常常发生对等片段的互换。
减数分裂的特殊过程主要发生在前期，通常人为划分为5个时期：①细线期(leptotene)、②合线期(zygotene)、③粗线期(pachytene)、④双线期(diplotene)、⑤终变期(diakinesis)。必须注意的是这5个阶段本身是连续的，它们之间并没有截然的界限。
1)细线期: 染色体呈细线状，具有念珠状的染色粒。持续时间最长，占减数分裂周期的40%。细线期虽然染色体已经复制，但光镜下分辨不出两条染色单体。由于染色体细线交织在一起，偏向核的一方，所以又称为凝线期(synizesis)，在有些物种中表现为染色体细线一端在核膜的一侧集中，另一端放射状伸出，形似花束，称为花束期(bouquet stage)。
2)合线期：持续时间较长，占有丝分裂周期的20%。亦称偶线期，是同源染色体配对的时期，这种配对称为联会(synapsis)。这一时期同源染色体间形成联会复合体(synaptonemal complex，SC)
。在光镜下可以看到两条结合在一起的染色体，称为二价体(bivalent)。每一对同源染色体都经过复制，含四个染色单体，所以又称为四分体(tetrad)。
3)粗线期：持续时间长达数天，此时染色体变短，结合紧密，在光镜下只在局部可以区分同源染色体，这一时期同源染色体的非姊妹染色单体之间发生交换的时期。在果蝇粗线期SC上具有与SC宽度相近的电子致密球状小体，称为重组节，与DNA的重组有关。
4)双线期：联会的同源染色体相互排斥、开始分离，但在交叉点(chiasma)上还保持着联系。双线期染色体进一步缩短，在电镜下已看不到联会复合体。
交叉的数目和位置在每个二价体上并非是固定的，而随着时间推移，向端部移动，这种移动现象称为端化(terminalization)，端化过程一直进行到中期。
植物细胞双线期一般较短，但在许多动物中双线期停留的时间非常长，人的卵母细胞在五个月胎儿中已达双线期，而一直到排卵都停在双线期，排卵年龄大约在12-50岁之间。成熟的卵细胞直到受精后，才迅速完成两次分裂，形成单倍体的卵核。
在鱼类、两栖类、爬行类、鸟类以及无脊椎动物的昆虫中，双线期的二价体解螺旋而形成灯刷染色体，这一时期是卵黄积累的时期。
5)终变期：二价体显著变短，并向核周边移动，在核内均匀散开。所以是观察染色体的良好时期。
由于交叉端化过程的进一步发展，故交叉数目减少，通常只有一至二个交叉。终变期二价体的形状表现出多样性,如V形、O形等。
核仁此时开始消失，核膜解体，但有的植物，如玉米，在终变期核仁仍然很显著。
中期：同源染色体成对排列在赤道板上(两侧)。
核仁消失，核膜解体，标志进入中期，中期的主要特点是染色体排列在赤道面上。每个二价体有4个着丝粒、姊妹染色单位的着丝粒定向于纺锤体的同一极，故称联合定向(co-orientation)。
后期：同源染色体分离;非同源染色体自由组合。
二价体中的两条同源染色体分开，分别向两极移动。由于相互分离的是同源染色体，所以染色体数目减半。但每个子细胞的DNA含量仍为2C。同源染色体随机分向两极，使母本和父本染色体重所组合，产生基因组的变异。如人类染色体是23对，染色体组合的方式有2个(不包括交换)，因此除同卵孪生外，几乎不可能得到遗传上等同的后代。
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末期：细胞质分裂，形成2个子细胞。
染色体到达两极后，解旋为细丝状、核膜重建、核仁形成，同时进行胞质分裂。
减数分裂间期
在减数分裂I和II之间的间期很短，不进行DNA的合成，有些生物没有间期，而由末期I直接转为前期II。
减数第二次分裂(无同源染色体)
前期：染色体排列散乱。
中期：每条染色体的着丝粒都排列在细胞中央的赤道板上。后期：姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。并分别移向细胞两极。
末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个子细胞。
2、卵细胞的形成过程：前的间期，进行DNA和染色体的复制，染色体数目不变，DNA数目变为原细胞
的两倍。
减一前期同源染色体联会.形成四分体。
减一中期.着丝点对称排列在赤道板两端。(与的大致相同，动物细胞有丝分裂为着丝点排列在赤道板上)
减一后期,分离,非同源染色体自由组合，移向细胞两极。
减一末期细胞一分为二,形成次级精母细胞或形成极体和次级卵母细胞。
减二前期次级精母细胞中染色体再次聚集，再次形成纺锤体。
减二中期染色体着丝点排在赤道板上。
减二后期染色体着丝点分离,染色体移向两极。
减二末期,细胞一分为二,形成精细胞，卵原细胞形成和极体。
三、精子与卵细胞的形成过程的比较
四、注意：
(1)同源染色体①形态、大小基本相同;②一条来自父方，一条来自母方。
(2)精原细胞和卵原细胞的染色体数目与体细胞相同。因此，它们属于体细胞，通过有丝
分裂
的方式增殖，但它们又可以进行减数分裂形成生殖细胞。
(3)减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂，原因是同源染色体分离并进
入不同的子细胞。所以减数第二次分裂过程中无同源染色体。
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(4)减数分裂过程中染色体和DNA的变化规律
(5)减数分裂形成子细胞种类：
假设某生物的体细胞中含n对同源染色体，则：
它的精(卵)原细胞进行减数分裂可形成2n种精子(卵细胞);
它的1个精原细胞进行减数分裂形成2种精子。它的1个卵原细胞进行减数分裂形成1种
卵细胞。
五、受精作用的特点和意义
特点：
受精作用是精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程。精子的细胞，尾部留在外面，不久精子的细胞核就和卵细胞的细胞核融合，使受精卵中
染色体的数目又恢复到体细胞的数目，其中有一半来自精子，另一半来自卵细胞。
意义：和对于维持生物前后代体细胞中的遗传和变异具有重要的作用。
六、减数分裂与有丝分裂图像辨析步骤：
一看染色体数目：奇数为减Ⅱ(姐妹分家只看一极)
二看有无同源染色体：没有为减Ⅱ(姐妹分家只看一极)
三看同源染色体行为：确定有丝或减Ⅰ 注意：若细胞质为不均等分裂，则为卵原细胞的减Ⅰ或减Ⅱ的后期。
同源染色体分家—减Ⅰ后期
姐妹分家—减Ⅱ后期
例：判断下列细胞正在进行什么分裂，处在什么时期?
答案：减Ⅱ前期 减Ⅰ前期 减Ⅱ前期 减Ⅱ末期
有丝后期 减Ⅱ后期 减Ⅱ后期 减Ⅰ后期
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答案：有丝前期 减Ⅱ中期 减Ⅰ后期 减Ⅱ中期
减Ⅰ前期 减Ⅱ后期 减Ⅰ中期 有丝中期
七、有性生殖
有性生殖是由亲代产生，经过和)的
结合，成为合子(如受精卵)。再由合子发育成新个体的生殖方式。
脊椎动物的个体发育包括和两个阶段。
在有性生殖中，由于就
具备了双亲的遗传特性，具有更强的生活能力和变异性，这对于生物的生存和进化具有重要
意义
第2节 基因在染色体上
(一)萨顿的假说
基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代。即：基因就在染色体上。
基因和染色体行为存在着明显的平行关系。
原因(类比推理法)
1、基因在杂交过程中保持完整性和独立性。染色体在配子形成和受精过程中，也有相对
稳定的形态结构。
2、体细胞中，基因成对存在，染色体也成对存在。
配子中，成对的基因只有一个，成对的染色体也只有一个。
3、体细胞中，成对的基因一个来自父方，一个来自母方。同源染色体也如此。
4、非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合
(二)基因位于染色体上的实验证据
1、摩尔根关于果蝇眼色的遗传实验：
P 红眼(雌) × 白眼(雄)
F1
F2 红眼(雌、雄) 白眼(雄)
3/4 1/4
F2红眼和白眼之间的数量比为3：1，遗传表现符合分离定律，表明果蝇的红眼和白眼受一对等
位基因控制。
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P _红眼(雌) × XY白眼(雄)
W w 配子
_Y
W wW F1 _红眼(雌) XY红眼(雄)
WWw
又通过测交进一步验证。
1、摩尔根等人把一个特定的基因和一条特定的染色体——X染色体联系起来。用实验证明
了基因在染色体上。
2、一条染色体上应该有许多个基因，基因在染色体上呈线性排列。
(三)孟德尔遗传规律的现代解释
一对遗传因子即位于一对同源染色体上的等位基因;
不同对的遗传因子即位于非同源染色体上的非等位基因。
1、基因的分离定律的实质;在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有
一定的独立性;在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别
进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
2、基因的自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干
扰的;在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的
非等位基因自由组合。
(1)、一个染色体上有 多 个基因，基因在染色体上呈 线性 排列。基因和
染色体行为存在着明显的平行关系。
(2)、基因的分离定律的实质是：在杂合体的细胞中，位于 一 对同源染色体上的 等
位 基因，具有一定的独立性，在减数分裂形成配子的过程中， 等位 基因 会随 的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子传给后代。
基因的自由组合定律的实质是：位于非同源 染色体上的 非等位 基因的分离或组合
互不干扰的，在减数分裂过程中， 同源 染色体上的 等位 基因彼此分离的同时，
非同源 染色体上的 非等位 基因 自由组合 。
第3节伴性遗传
1、XY型性别决定方式：
染色体组成(n对)：
雄性：n-1对常染色体 + XY 雌性：n-1对常染色体 + _
● 性比：一般 1 : 1
● 常见生物：哺乳动物、大多雌雄异体的植物，多数昆虫、一些鱼类和两栖类。
● 生物体细胞中的染色体可以分为两类：性染色体和常染色体，生物的性别通常就是由
性 染色体决定的。生物的种类不同，性别决定的方式也不相同。生物的性别决定方式主要有两种：
● ①XY型：雌性的性染色体是生物的性别决定属于XY型。雄性(男性)个体的精原细胞在经过减数分裂形成精子时，可以同时产生含有 X 染色体和 Y 染色体的精子，并且这两种精子的数目是相 同 的，而雌性(女性)个体的卵原细胞在经过减数分裂形成卵细胞时，只能够产生1 种含有 X 染色体的卵细胞。受精时，由于两种精子和卵细胞结合的机会 相等，因此，在XY型性别决定的生物所产生的后代中，雌性(女性)个体和雄性(男性)个体的数量比为 1：1 。
● ②ZW型：该性别决定的生物，雌性的性染色体是ZW，雄性的是ZZ。蛾类、鸟类的性别
决定属于ZW型。
2、三种伴性遗传的特点：
性染色体上的基因，它的遗传方式是与性别相联系的，这种遗传方式叫 伴性 遗传。以人的红绿色盲为例：人类红绿色盲的致病基因是位于 X 染色体上 隐性 基因，遗传特点是：(1)隔代交叉遗传：男性红绿色盲基因只能从 母亲 那里传来，以后只能传给他的 女儿 。(2)男性患者 多 于女性患者;
抗维生素D佝偻病的致病基因是位于 X 染色体上的 显性 基因，这种病的遗传特点是：女性患者 多 于男性患者。
总结：
(1)伴X隐性遗传的特点：
① 男 > 女 ② 隔代遗传(交叉遗传) ③ 母病子必病，女病父必病
(2)伴X显性遗传的特点：
① 女>男 ② 连续发病 ③ 父病女必病，子病母必病
(3)伴Y遗传的特点：
①男病女不病 ②父→子→孙
附：常见遗传病类型(要记住)：
伴X隐：色盲、血友病
常隐：先天性聋哑、白化病
伴X显：抗维生素D佝偻病 常显：多(并)指
高考生物高考考点 第5篇
生物与环境之间是相互依赖、相互制约的，也是相互影响、相互作用的。生物与环境是一个不可分割的统一整体。
在一定区域内的生物，同种的个体形成种群，不同的种群形成群落。种群的各种特征、种群数量的变化和生物群落的结构，都与环境中的各种生态因素有着密切的关系。
在各种类型的生态系统中，生活着各种类型的生物群落。在不同的生态系统中，生物的种类和群落的结构都有差别。但是，各种类型的生态系统在结构和功能上都是统一的整体。
生态系统中能量的源头是阳光。生产者固定的太阳能的总量便是流经这个生态系统的总能量。这些能量是沿着食物链(网)逐级流动的。
对一个生态系统来说，抵抗力稳定性与恢复力稳定性之间往往存在着相反的关系。
地球上所有的生物与其无机环境一起，构成了这个星球上的生态系统——生物圈
生物圈的形成是地球的理化环境与生物长期相互作用的结果。
生物圈是地球上生物与环境共同进化的产物，是生物与无机环境相互作用而形成的统一整体。
生物圈的结构和功能能长期维持相对稳定的状态，这一现象称为生物的稳态。
从能量角度来看，源源不断的太阳能是生物圈维持正常运转的动力。这是生物圈赖以存在的能量基础。
高考生物高考考点 第6篇
一、细胞癌变原因：
内因：原癌基因和抑癌基因的变异
物理致癌因子
外因：致癌因子 化学致癌因子
病毒致癌因子
二、癌细胞的特征：
(1)无限增殖
(2)没有接触抑制。癌细胞并不因为相互接触而停止分裂
(3)具有浸润性和扩散性。细胞膜上糖蛋白等物质的减少
(4)能够逃避免疫监视
三、我国的肿瘤防治
生物关注癌症知识点1、肿瘤的“三级预防”策略
一级预防：防止和消除环境污染
二级预防：防止致癌物影响
三级预防：高危人群早期检出
2、肿瘤的主要治疗方法：
放射治疗(简称放疗)
化学治疗(简称化疗)
手术切除
高考生物高考考点 第7篇
生物的繁殖能力很强，能够产生大量的后代，但是环境条件(如生存空间和食物)是有限的，因此，必然要有一部分个体被淘汰，以下是现代生物进化理论知识点总结，请考生学习。
名词：
1、过度繁殖：任何一种生物的繁殖能力都很强，在不太长的时间内能产生大量的后代表现为过度繁殖。
2、自然选择：达尔文把这种适者生存不适者被淘汰的过程叫作自然选择。
3、种群：生活在同一地点的同种生物的一群个体，是生物繁殖的基本单位。个体间彼此交配，通过繁殖将自己的基因传递给后代。
4、基因库：种群全部个体所含的全部基因叫做这个种群的基因库，其中每个个体所含的基因只是基因库的一部分。
5、基因频率：某种基因在整个种群中出现的比例。
6、物种：指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能互相交配，并产生出可育后代的一群生物个体。
7、隔离：指同一物种不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。包括：a、地理隔离：由于高山、河流、沙漠等地理上的障碍，使彼此间不能相遇而不能交配。(如：东北虎和华南虎)b、生殖隔离：种群间的个体不能自由交配或交配后不能产生可育的后代。
语句：
1、达尔文自然选择学说的内容有四方面：过度繁殖;生存斗争;遗传变异;适者生存。
2、达尔文认为长颈鹿的进化原因是：长颈鹿产生的后代超过环境承受能力(过度繁殖);它们都要吃树叶而树叶不够吃(生存斗争);它们有颈长和颈短的差异(遗传变异);颈长的能吃到树叶生存下来，颈短的因吃不到树叶而最终饿死了(适者生存)。2、现代生物进化理论的基本内容也有四点：种群是生物进化的单位;突变和基因重组产生进化的原材料;自然选择改变基因频率;隔离导致物种形成。
3、种群基因频率改变的原因：基因突变、基因重组、自然选择。生物进化其实就是种群基因频率改变的过程。4、基因突变和染色体变异都可称为突变。突变和基因重组使生物个体间出现可遗传的差异。
5、种群产生的变异是不定向的，经过长期的自然选择和种群的繁殖使有利变异基因不断积累，不利变异基因逐代淘汰，使种群的基因频率发生了定向改变，导致生物朝一定方向缓慢进化。因此，定向的自然选择决定了生物进化的方向。(实例——桦尺蠖在工业区体色变黑：a、从宏观上看：19世纪中期桦尺蠖的浅色性状与环境色彩相似，属于保护色，较能适应环境而大量生存;黑色性状与环境色彩差异很大，不能适应环境，易被捕食者捕食，因此，突变产生后，后代的个体数受到限制。19世纪中期到20世纪中期，由于地衣死亡，桦尺蠖栖息的树干裸露并被烟熏黑，使得黑色性状与环境色彩相似而大量生存，浅色性状与环境色彩差异很大，易被捕食者捕食而大量被淘汰。表现为适者生存，不适者被淘汰。B、从微观来看：19世纪中期以前，由于黑色基因(S)为不利变异基因，控制的性状不能适应环境而受到限制，因此，当时种群中浅色基因(s)的频率为95%，黑色基因(S)的频率为5%。到20世纪中期由于黑色基因(S)控制的性状能适应环境而大量生存并繁殖后代，浅色基因(s)控制的性状不能适应环境而大量被淘汰，使后代数量大量减少。浅色基因(s)的频率下降为5%，黑色基因(S)的频率上升为95%。结果是淘汰了不利变异的基因并保留了有利变异基因，通过遗传逐渐积累。)
6、物种的形成：物种形成的方式有多种，经过长期地理隔离而达到生殖隔离是比较常见的方式。(如，加拉帕戈斯群岛上的14种地雀的形成过程，就是长期的地理隔离导致生殖隔离的结果。)
7、现代生物进化理论的基本观点是：进化的基本单位是种群，进化的实质是种群基因频率的改变。物种形成的基本环节是：突变和基因重组——提供进化的原材料，自然选择——基因频率定向改变，决定进化的方向。隔离——物种形成的必要条件。
8、基因频率的计算方法：①通过基因型计算基因频率。例如，从某种.种群中随机抽出100个个体测知基因型为AA、Aa、aa的个体分别为30、60和10，A基因频率=(2×30+60)÷2×100=60%，a基因频率=1-60%=40%。②通过基因型频率计算基因频率，一个等位基因的频率等于它的纯合子频率与1/2杂合子频率之和。例如：AA基因型频率为，Aa基因型频率为;aa基因型频率为;则A基因频率+1/2×0、6=40%。③种群中一对等位基因的频率之和等于1，种群中基因型频率之和等于1。
高考生物高考考点 第8篇
对于植物来说，杂种优势的保持是否只能用营养繁殖?杂种优势在动物方面能保持吗?
采用种子繁殖的植物，如水稻、小麦、玉米、油菜、大豆等，杂种优势的“保持”靠每年配制新的F1代，而且配种的亲本必须非常“纯”，与前一年用的一致。当然，也可以利用前一年配制好的F1。
对于不是采用种子繁殖的植物(因为种子繁殖的后代高度分离)，如苹果、桃、李、柑橘、玫瑰等，一旦获得具有优势品质的F1后(通常从一个很大的杂交群体中才能选择出少数单株)，就可以用营养繁殖(如，扦插、压条、组织培养等)的方法保持杂种优势，因为用于营养繁殖的植物都来自于“F1”。如果这时还用原来用的亲本杂交，尽管在理论上可以产生与前一次杂交相同的后代，但实际很难找到与前一次杂交后代相同的优势植株。这是因为这些作为亲本的植物本身是高度“杂合”的。
在动物方面，由于目前还没有突破体细胞繁殖的难关，所以只能像种子繁殖的植物一样，杂种优势的“保持”靠频繁配制新的F1代。以养鸡为例，无论是生产商品肉鸡还是商品蛋鸡，都是将具有某些优势性状的品系作为亲本，再将这些亲本进行杂交得到的子代，作为商品肉鸡或蛋鸡。这样的话，这些商品肉鸡和蛋鸡就具有了双亲的杂种优势，但是这种优势并不能保持下去。养鸡场为了能持续不断供应品质优良的商品肉、蛋鸡，就必须将具有优势性状的亲代品种一直保持下去，以便能持续不断地产生具有杂种优势的子代肉、蛋鸡。
生物个体冷冻会死亡，为什么精液冷冻却不死?胚胎冷冻为什么也不死?重新恢复精子活性的程序是什么?
精子和胚胎在冷冻过程中，需要添加冷冻保护剂，如二甲基亚砜、己二醇等，冷冻前要进行平衡。在平衡时，这些冷冻保护剂会渗透到精子或胚胎中去。这样，在冷冻时，精子或胚胎内部就不会形成对精子和胚胎造成致命伤害的冰晶。精子只是一个细胞，胚胎也只有很少数量的细胞，这使冷冻保护剂能够很容易就渗透到细胞中去。而生物个体，尤其是高等生物，细胞数目繁多，不可能在短时间内使冷冻保护剂渗透到所有细胞;并且一般的冷冻保护剂都或多或少对细胞有毒害作用，长时间浸润其中，会导致生物个体的死亡，所以到目前为止，还没有复杂生物个体冷冻成功的例子。
重新恢复精子活性的程序是：将装有精子的毛细管从液氮或干冰中取出，立即放入盛有温度为39℃左右的水中，摇晃10s左右，取出，擦干毛细管表面的水分，就可进行人工输精了。如果用于体外受精，还必须用洗涤的方法洗去其中的冷冻保护剂。
请概述试管家畜技术的操作过程，它可以解决生产中的什么问题?
试管家畜和试管婴儿一样，并不是指家畜是在试管中进行培养和出生的，而是指把本应该在家畜体内完成的部分生理过程转移到体外来完成。
一般来说，生产试管家畜所需要的卵子多数是来源于屠宰场废弃的卵巢，对其进行培养成熟以后，在体外进行受精进而生产胚胎，这样可以扩大胚胎来源，降低生产成本。除此之外，还可以通过手术的方法从品质优良的家畜活体采集卵子，来生产高产优质的家畜胚胎。将试管家畜的生产技术和胚胎移植技术相结合，就可以快速对家畜进行繁殖。随着此项技术的逐渐成熟，就有可能建立胚胎工厂，使家畜的前期繁殖控制在实验室中，从而大大降低人力和物力的投入。
例如：我们可以从牛的屠宰场收集废弃的卵巢，从其中吸取卵细胞，在体外培养成熟后，让这些卵细胞与精子(冷冻的或新鲜的)结合完成受精过程，再在体外培养一定时间发育成桑椹胚或囊胚。这时候，一方面可以进行胚胎移植，即移植到同期处理的受体牛子宫内，让其怀孕产犊;另一方面可以把胚胎冷冻保存起来，即冷冻到液氮罐内，等到有适宜的受体时再进行胚胎移植，这样就可以使牛的生产不受时间空间的限制。冷冻牛胚胎就像平时我们所交易的商品一样，可以进行运输和买卖。牛一般一胎只生一个牛犊，在生产中，还可以一次移植两枚胚胎，让牛一次产两个牛犊，这样就可使生产效率提高一倍。
胚胎分割在胚胎发育的什么阶段效果?分割份数与所生成的个体的生存质量有什么关系?
胚胎分割在早期胚胎不同时期都可以获得成功，但以囊胚期。对囊胚分割时，每一份必须带有一定数量的内细胞团细胞才能产生正常的后代，由于内细胞团细胞数量是有限的，因此胚胎分割的份数也是有限的。
分割份数一般不会影响个体的存活能力，但有时会影响个体的出生体重。囊胚是初步分化的胚胎，其外围的滋养层细胞将来发育成胎盘，内细胞团细胞发育成个体，因此从理论上讲，只要含有两种细胞的分割胚胎就能产生后代。胚胎分割类似植物中的扦枝，枝条的大小在一定时期影响植物生长。胚胎分割份数越多，每份的细胞数就越少，所以，分割份数会影响到胚胎的发育。
高考生物高考考点 第9篇
1、新陈代谢：是活细胞中全部化学反应的总称，是生物与非生物最根本的区别，是生物体进行一切生命活动的基础。包括a、同化作用(合成代谢)：合成物质，贮存能量;b、异化作用(分解代谢)：分解物质，释放能量。
2、病毒：属于生物，无细胞结构，它们寄生在其它生物体内生活和繁殖后代，所以是具有生命的生物体，细菌病毒又称噬菌体，病毒的遗传物质可能是DNA或者可能是RNA。
3、应激性：是指生物体对外界刺激发生一定反应的特性。需要时间短。(如：蛾、蝶类的趋光性)。
4、反射：是指多细胞高等动物通过神经系统对各种刺激所发生的反应(如：狗见主人摇头摆尾)，属于应激性。
5、适应性：是生物与环境相适应的现象，是通过长期的自然选择形成的。
6、遗传性：是指亲代与子代之间表现出相似的特性。
7、细胞学说：德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出的，其内容为细胞是一切动植物结构的基本单位。
8、生物工程学：以生物科学为基础，运用科学原理和工程技术来加工或改造生物材料，从而产生出人类所需要的生物或生物制品。
9、生态学：研究生物与其生存环境之间相互关系的科学。
高考生物高考考点 第10篇
基因重组只发生在减数分裂过程和基因工程中，(三倍体，病毒，细菌等不能基因重组。)
细胞生物的遗传物质就是DNA，有DNA就有RNA,有5种碱基，8种核苷酸。
双缩尿试剂不能检测蛋白酶活性，因为蛋白酶本身也是蛋白质。
高血糖症，不等于糖尿病，高血糖症尿液中不含葡萄糖，只能验血，不能用本尼迪特试剂检验，因为血液是红色的。
洋葱表皮细胞不能进行有丝分裂，必须是连续分裂的细胞才有细胞周期。
细胞克隆，就是细胞培养，利用细胞增值的原理。
细胞板不等于赤道板，细胞板是植物细胞分裂后期由高尔基体形成，赤道板不是细胞结构。
激素调节是体液调节的主要部分，CO2刺激呼吸中枢使呼吸加快属于体液调节。
注射血清治疗患者不属于二次免疫，(抗原加记忆细胞才是)，血清中的抗体是多种抗体的混合物。
刺激肌肉会收缩，不属于反射，反射必须经过完整的反射弧(这个点昨天一摸理综就考了)，判断兴奋传导方向有突触或神经节。
递质分兴奋行递质和抑制性递质，抑制性递质能引起下一个神经元电位变化，但电性不变，所以不会引起效应器反应。
是主要的遗传物质中的“主要”如何理解?每种生物只有一种遗传物质，细胞生物就是也不是次要的遗传物质，而是针对“整个”生物界而言的，只有少数RNA病毒的遗传物质是RNA。
隐性基因在哪些情况下性状能表达单倍体，2，纯合子，位于Y染色体上。
染色体组 不等于 染色体组型 不等于 基因组。
染色体组是一组非同元染色体，如人类为2个染色体组，为二倍体生物。基因组为22+_+Y，而染色体组型为44+__或
病毒不具细胞结构，无独立心陈代谢，只能过寄生生活，用普通培养基无法培养，之能用活细胞培养，如活鸡胚。
病毒在生物学中的应用举例：①基因工程中作载体，②细胞工程中作诱融合剂，③在免疫学上 可作疫苗用于免疫预防。
高考生物高考考点 第11篇
细胞内的能源物质种类及其分解放能情况
主要能源物质：糖类。
主要储能物质：脂肪。除此之外，动物细胞中的糖原和植物细胞中的淀粉也是重要的储能物质。
直接能源物质：ATP。糖类、脂肪、蛋白质中的能量只有转移到ATP中，才能被生命活动利用。
细胞中的能源物质为糖类、脂肪、蛋白质，三者供能顺序是：糖类→脂肪→蛋白质。糖类是主要的能源物质;当外界摄入能量不足时(如饥饿)，由脂肪分解供能;
蛋白质作为生物体重要的结构物质，一般不提供能量，但在营养不良、疾病、衰老等状态下也可分解提供能量。
对糖类、脂肪功能的理解分析
(1)糖类功能的全面理解
①糖类是生物体的主要能源物质
糖类是生物体进行生命活动的主要能源物质(70%);
淀粉和糖原分别是植物、动物细胞内的储能物质，而纤维素为结构物质，非储能物质。
②糖类是细胞和生物体的重要结构成分
五碳糖是构成核酸的主要成分;
纤维素和果胶是植物细胞壁的主要成分;
细菌的细胞壁主要由肽聚糖组成。
(2)脂肪是细胞内良好的储能物质的原因?相对于糖类、蛋白质，脂肪中C、H的比例高，而O比例低，故在氧化分解时，单位质量的脂肪较糖类、蛋白质消耗的氧气多，产生的水多，产生的能量也多。
高考生物高考考点 第12篇
人体的内环境与稳态
1、体液：体内含有的大量以水为基础的物体。
细胞内液(2/3)
体液
细胞内液(1/3)：包括：血浆、淋巴、组织液等
2、体液之间关系：
血浆
细胞内液组织液淋巴
3、内环境：由细胞外液构成的液体环境。
内环境作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
4、组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但又不完全相同，最主要的差
别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少
5、细胞外液的理化性质：渗透压、酸碱度、温度。
6、血浆中酸碱度：
调节的试剂：缓冲溶液：NaHCO3/H2CO3Na2HPO4/NaH2PO4
7、人体细胞外液正常的渗透压：770kPa、正常的温度：37度
8、稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动、共同维持内
环境的相对稳定的状态。
内环境稳态指的是内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中
9、稳态的调节：神经体液免疫共同调节
内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
高考生物高考考点 第13篇
1、不论男性还是女性，体内都含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。分为细胞外液和细胞内液，其中细胞内液占2/3。
2、由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。血细胞直接生活的环境是血浆;体内绝大多数细胞直接生活的环境是组织液。
3、内环境不仅是细胞生存的直接环境，而且是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
4、正常机体通过调节作用，使各种器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。渗透压、酸碱度和温度是细胞外液理化性质的三个主要方面。
5、溶液渗透压是指溶液中溶质微粒对水的吸引力。溶液渗透压的大小取决于溶质微粒的数目。血浆渗透压的大小主要与无机盐和蛋白质的含量有关。细胞外液渗透压的90%以上来源于Na+和Cl-。生理盐水的浓度是 % 的NaCl。细胞内液渗透压主要由K+维持。
6、内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。机体维持稳态的主要调节机制是神经—体液—免疫调节网络。
7、兴奋是指动物体或人体内的某种组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
8、神经调节的基本方式是反射，完成反射的结构基础是发射弧，反射弧通常会由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器(由传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体)。
9、兴奋的产生：静息时，由于钠钾泵主动运输吸收K+排出Na+，使得神经细胞内K+浓度明显高于膜外，而Na+浓度比膜外低。静息状态下，由于膜主要对K+有通透性，造成K+外流，使膜外阳离子浓度高于膜内，产生外正内负静息电位。受刺激时，细胞膜对Na+通透性增加，Na+内流，此时为协助扩散，使兴奋部位膜内侧阳离子浓度高于膜外侧，产生外负内正动作电位。
10、兴奋在神经纤维上的传导：双向的
11、兴奋在神经元之间的传递：单向，只能从一个神经元的轴突传到下一个神经元的细胞体或树突。神经递质只存在于突触前膜突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上。
12、大脑皮层除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
13、由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节，这就是激素调节。
14、在一个系统中，系统本身工作效果，反过来又作为信息调节该系统工作，这种调节方式叫做反馈调节。反馈调节是生命系统中非常普遍调节机制，对于机体维持稳态具有重要意义。
15、激素调节的特点：微量和高效;通过体液运输;作用于靶器官和靶细胞。
16、由植物体内产生、能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称为植物激素。
17、激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了。激素种类多，量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用。是调节生命活动的信息分子。
18、免疫系统的组成：免疫器官(骨髓和胸腺、脾脏、淋巴结、扁桃体)、免疫细胞、免疫活性物质(抗体、淋巴因子、溶菌酶)。
19、免疫系统的功能：防卫，清除和监控。
20、非特异性免疫：人人生来就有的，不针对某一类特定病原体，而是对多种病原体都有防御作用。第一道防线是皮肤和黏膜，第二道防线是体液中的杀菌物质和吞噬细胞。
21、第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成。其中B细胞主要靠生产抗体消灭抗原，这种方式称为体液免疫，T细胞主要靠直接接触靶细胞消灭抗原，这种方式称为细胞免疫。
22、免疫失调引起的疾病：过敏反应、自身免疫病，免疫缺陷病。(注意其区别)
23、免疫学的应用：免疫治疗、免疫预防、器官移植。
24、生长素的作用表现出两重性：既能促进生长，也能抑制生长;既能促进发芽，也能抑制发芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果。
25、人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂。
26、种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度。种群密度是种群最基本的数量特征。
27、种群的特征：种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例。
28、种群的空间特征：均匀型、随机型、聚集型。
29、调查种群密度的方法：样方法和标志重捕法等，描述、解释和预测种群数量的变化，常常需要建立数学模型。
30、影响种群数量的因素有很多。如：气候、食物、天敌、传染病等，因此大多数种群的数量总是在波动中，在不利的条件下，种群数量还会急剧下降甚至消亡。
31、研究种群数量变化规律的意义：防治有害动物，保护和利用野生生物资源，拯救和恢复濒危动物种群。
32、自然界中确实有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式，如果以时间为横坐标，种群数量为纵坐标画出曲线来表示，曲线大致呈“J”型。
33、种群经过一定时间增长后，数量趋于稳定的增长曲线，称为“S”型曲线。
34、在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称K值。
35、同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。
36、群落的物种组成是区别不同群落重要特征。群落的种间关系包括：竞争、捕食、互利共生和寄生等。竞争结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。
37、群落的空间结构：垂直结构大都具有明显分层现象，水平结构由于地形的变化、土壤湿度和盐碱度差异、光照强度不同、生物自身生长特点不同以及人与动物的影响等因素，常呈 镶嵌分布。
38、群落中物种数目的多少称为丰富度。
39、随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替。
40、演替的类型：①初生演替(是指在一个从来没有被植被覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替。例如：沙丘、火山岩、冰川泥、裸岩)。
②次生演替(是指原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其它繁殖体的地方发生的演替。例如：火灾后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田)
41、由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。
42、生态系统的结构：生态系统的组成成分(非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者)和营养结构(食物链和食物网)。食物链一般不超过5个营养级。
43、生态系统的功能：物质循环、能量流动和信息传递。其渠道是食物链和食物网。
44、许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构，就是食物网。
45、生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，称为生态系统的能量流动。
46、能量流动的特点：单向不可逆不循环，逐级递减。
47、研究能量流动的意义：帮助人们科学规划和设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用;帮助人们合理的调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效的流向对人类最有益的部分。
48、生态学的基本原理：物质循环再生和能量多级利用。遵循这一原理，可以合理设计食物链，使生态系统中的物质和能量被分层次多级利用，使生产一种产品时产生的有机废弃物，成为生产另一种产品的投入，也就是使废物资源化，以便提高能量转化效率，减少环境污染。
49、组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。
50、物质循环的特点：具有全球性，因此又叫生物地球化学循环。无机环境中的物质可以被生物群落反复利用。
51、生态系统中信息的种类：物理信息(光、声、温度、磁力等)、化学信息(植物的生物碱和有机酸等代谢产物，动物的性外激素等信息素)、行为信息。
52、物理信息的来源：可以是无机环境，也可以是生物。
53、信息传递在生态系统中的作用：生命活动的正常进行，离不开信息的作用;生物种群的繁衍，也离不开信息的传递;信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。
概括为：生态系统中，各种各样的信息在生物的生存、繁衍和调节种间关系等方面起着十分重要的作用。
54、信息传递在农业生产中的应用：一是提高农产品或畜产品的产量(延长光照提高鸡的产蛋量;人工控制光周期，早熟高产);二是对有害动物进行控制(利用音响设备发出不同的声信号诱捕或驱赶;利用昆虫信息素诱捕或警示有害动物，降低害虫的种群密度。)
55、目前控制动物危害的技术有：化学防治、生物防治和机械防治。
56、生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，叫做生态系统的稳定性。
57、生态系统能维持相对稳定的原因：生态系统具有自我调节能力。但生态系统的自我调节能力不是无限的。
58、负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础。
59、不仅在生物群落内部，而且生物群落与无机环境之间也存在负反馈调节。
60、全球性生态环境问题主要包括全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、海洋污染或生物多样性锐减等。
61、生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成生物多样性。
62、生物多样性的价值：潜在价值、间接价值(也叫做生态功能)、直接价值。
63、保护生物多样性的措施：就地保护、迁地保护、加强法制教育和管理。
64、就地保护：是指在原地对被保护的生态系统或物种建立自然保护区以及风景名胜区等，这是对生物多样性最有效的保护。
65、迁地保护：是指把保护对象从原地迁出，在异地进行专门保护。如建立植物园、动物园以及濒危动植物繁育中心等，这是为行将灭绝的物种提供最后的生存机会。
66、保护生物多样性，关键是要协调好人与生态环境的关系，如控制人口的增长，合理利用自然资源、防治环境污染等。
67、保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式的开发利用，而不意味着禁止开发和利用。
68、可持续发展的含义是“在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要”，它追求的是自然、经济、社会的持久而协调的发展。
69、设计实验的三步曲：共性处理(注意分组、编号)、变量处理(平衡无关变量)、结果处理(要给出可操作定义，即衡量因变量的方法)。
高考生物高考考点 第14篇
1、抗生素：指微生物在代谢过程中产生的，能抑制或杀灭其他种类微生物的化学物质。
2、抗生素的作用机制：通过干扰细菌等病原微生物的代谢过程而影响其结构和生理功能，从而达到抑制和杀灭的目的。
(1)抗生素多是一些带有环状碳链的化学物质。不同的抗生素具有不同的给药途径，主要途径有口服、肌肉注射或静脉注射。
(2)抗生素进入血液循环后很快就到达身体的各种器官组织，但是在身体不同部位的抗生素一部分以游离的形式存在，一部分与血清蛋白结合。其中只有游离形式的抗生素才能发挥其药效;结合形式的抗生素可作为储备力量，当血清中游离抗生素浓度下降时再逐渐释放。
(3)孕妇血清中的抗生素可以顺利地进入胎儿的血液循环中，为防止抗生素对胎儿的不良影响，抗生素产品说明书中都有“孕妇慎用”的提示。
3、合理使用抗生素：治疗中有好转现象时停止用药，减少抗生素的用量;在日常生活中必须控制使用含有抗生素的清洁用品;在种植业和畜牧业生产中尽量控制抗生素的使用。对症下药不盲目;适时用药抓战机;集中药量打歼灭;切勿滥用抗生素。
4、滥用抗生素的危害：耐药菌株的增多，使得抗生素效果下降，不宜用抗生素做预防性使用;对于原因不明的发热，如果使用抗生素，会掩盖临床表现，延误对疾病的诊治;不要只看广告吃药，服用抗生素药要遵照医嘱。切勿滥用。
5、怎样使用抗生素才能治病，又能尽量避免细菌等病原微生物产生耐药性，避免破坏人体内正常菌群的平衡呢?首先，生病时应经医生明确诊断，在医生的指导下使用抗生素。其次，在日常的生活中必须控制使用抗生素的清洁用品。同时，瓜果蔬菜食用前应充分洗涤，以出去残留的耐药性细菌和抗生素。第三，在种植业和畜牧业生产中应尽量控制使用抗生素，并加强农畜产品中抗生素含量的检测。
高考生物高考考点 第15篇
基因重组只发生在减数分裂过程和基因工程中。
(三倍体、病毒、细菌等不能基因重组)
细胞生物的遗传物质就是DNA，有DNA就有RNA，有5种碱基，8种核苷酸。
双缩脲试剂不能检测蛋白酶活性，因为蛋白酶本身也是蛋白质。
高血糖症≠糖尿病。高血糖症尿液中不含葡萄糖，只能验血，不能用本尼迪特试剂检验。因血液是红色。
洋葱表皮细胞不能进行有丝分裂，必须是连续分裂的细胞才有细胞周期。
细胞克隆就是细胞培养，利用细胞增殖的原理。
细胞板≠赤道板。细胞板是植物细胞分裂后期由高尔基体形成，赤道板不是细胞结构。
激素调节是体液调节的主要部分。CO2刺激呼吸中枢使呼吸加快属于体液调节。
注射血清治疗患者不属于二次免疫(抗原+记忆细胞才是)，血清中的抗体是多种抗体的混合物。
刺激肌肉会收缩，不属于反射，反射必须经过完整的反射弧，判断兴奋传导方向有突触或神经节。
递质分兴奋性递质和抑制性递质，抑制性递质能引起下一个神经元电位变化，但电性不变，所以不会引起效应器反应。
是主要的遗传物质中“主要”如何理解?
每种生物只有一种遗传物质，细胞生物就是DNA，RNA也不是次要的遗传物质，而是针对“整个”生物界而言的。只有少数RNA病毒的遗传物质是RNA。
隐性基因在哪些情况下性状能表达?
①单倍体
②纯合子(如bb或_bY)
③位于Y染色体上。
染色体组≠染色体组型≠基因组三者概念的区别。染色体组是一组非同源染色体，如人类为2个染色体组，为二倍体生物。基因组为22+_+Y，而染色体组型为44+__或_Y。
病毒不具细胞结构，无独立新陈代谢，只能过寄生生活，用普通培养基无法培养，只能用活细胞培养，如活鸡胚。
病毒在生物学中的应用举例：
①基因工程中作载体
②细胞工程中作诱融合剂
③在免疫学上可作疫苗用于免疫预防。
遗传中注意事项：
(1)基因型频率≠基因型概率。
(2)显性突变、隐性突变。
(3)重新化整的思路(Aa自交→1AA：2Aa：1aa，其中aa致死，则1/3AA+2/3Aa=1)
(4)自交≠自由交配，自由交配用基因频率去解，特别提示：豌豆的自由交配就是自交。
(5)基因型的书写格式要正确，如常染色体上基因写前面_Y一定要大写。要用题中所给的字母表示。
(6)一次杂交实验，通常选同型用隐性，异型用显性。
(7)遗传图解的书写一定要写基因型，表现型，×，↓，P，F等符号，遗传图解区别遗传系谱图，需文字说明的一定要写，特别注意括号中的说明。
(8)F2出现3：1(Aa自交)出现1：1(测交Aa×aa)，出现9：3：3：1(AaBb自交)出现1：1：1：1(AaBb×aabb测交或Aabb×aaBb杂交)。
(9)验证基因位于一对同源染色体上满足基因分离定律(或位于两对同源染色体上满足基因自由组合定律)方法可以用自交或测交。(植物一般用自交，动物一般用测交)
(10)子代中雌雄比例不同，则基因通常位于_染色体上;出现2：1或6：3：2：1则通常考虑纯合致死效应;子代中雌雄性状比例相同，基因位于常染色体上。
(11)F2出现1：2：1不完全显性)，9：7、15：1、12：3：1、9：6;1(总和为16)都是9：3：3：1的变形(AaBb的自交或互交)。
(12)育种方法：快速繁殖(单倍体育种，植物组织培养)、最简单育种方法(自交)。
(13)秋水仙素作用于萌发的种子或幼苗(未作用的部位，如根部仍为二倍体);秋水仙素的作用原理：有丝分裂前期抑制纺锤体的形成;秋水仙素能抑制植物细胞纺锤体的形成，对动物细胞无效。秋水仙素是生物碱，不是植物激素。
(14)遗传病不一定含有致病基因，如21-三体综合症。
平常考试用常见错别字归纳：
液(叶)泡、神经(精)、类(内)囊体、必需(须)、测(侧)定、纯合(和)子、抑(仰)制、拟(似)核、拮(佶)抗、蒸腾(滕)、异养(氧)型。
高考生物高考考点 第16篇
基因重组只发生在减数分裂过程和基因工程中。(三倍体、病毒、细菌等不能基因重组)
细胞生物的遗传物质就是DNA，有DNA就有RNA 高中数学，有5种碱基，8种核苷酸。
双缩脲试剂不能检测蛋白酶活性，因为蛋白酶本身也是蛋白质。
高血糖症≠糖尿病。高血糖症尿液中不含葡萄糖，只能验血，不能用本尼迪特试剂检验。因血液是红色。
洋葱表皮细胞不能进行有丝分裂，必须是连续分裂的细胞才有细胞周期。
细胞克隆就是细胞培养，利用细胞增殖的原理。
细胞板≠赤道板。细胞板是植物细胞分裂后期由高尔基体形成，赤道板不是细胞结构。
激素调节是体液调节的主要部分。CO2刺激呼吸中枢使呼吸加快属于体液调节。
注射血清治疗患者不属于二次免疫(抗原+记忆细胞才是)，血清中的抗体是多种抗体的混合物。
刺激肌肉会收缩，不属于反射，反射必须经过完整的反射弧，判断兴奋传导方向有突触或神经节。
递质分兴奋性递质和抑制性递质，抑制性递质能引起下一个神经元电位变化，但电性不变，所以不会引起效应器反应。
是主要的遗传物质中“主要”如何理解?每种生物只有一种遗传物质，细胞生物就是DNA，RNA也不是次要的遗传物质，而是针对“整个”生物界而言的。只有少数RNA病毒的遗传物质是RNA。
隐性基因在哪些情况下性状能表达?①单倍体，②纯合子(如bb或bY)，③位于Y染色体上。
染色体组≠染色体组型≠基因组三者概念的区别。染色体组是一组非同源染色体，如人类为2个染色体组，为二倍体生物。基因组为22++Y，而染色体组型为44+或Y。
病毒不具细胞结构，无独立新陈代谢，只能过寄生生活，用普通培养基无法培养，只能用活细胞培养，如活鸡胚。
病毒在生物学中的应用举例：①基因工程中作载体，②细胞工程中作诱融合剂，③在免疫学上可作疫苗用于免疫预防。
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