《欣赏服装表演》教学反思1 服装不仅以其御寒、遮体的重要作用与食物一样成为人类生存不可缺少的物质，还装扮了人们的生活，反映了时代的变迁，同时表现了不同国家、不同民族的文化和习俗。《欣赏服装表演》一下面是小编为大家整理的《欣赏服装表演》教学反思3篇（范例推荐）,供大家参考。
《欣赏服装表演》教学反思1
服装不仅以其御寒、遮体的重要作用与食物一样成为人类生存不可缺少的物质，还装扮了人们的生活，反映了时代的变迁，同时表现了不同国家、不同民族的文化和习俗。《欣赏服装表演》一课，是在幼儿对一些服装有了了解的基础上安排的，意在引导幼儿欣赏服装表演，感受不同款式、色彩、图案服装多姿多彩的艺术美。
在教学过程中，我分了三大部分。
一引导幼儿观察自己的服装，说一说自己穿了一件什么样的衣服。
二播放服装展示会的资料片，说说他们是什么人，在做什么？再让幼儿模仿他们的表演。为了加深幼儿的印象，让幼儿讨论：你看到了哪些不同款式的服装？这些服装是用什么面料做成的？你还见过哪些面料做成的服装？你最喜欢其中哪一件？
三欣赏特殊材料做成的服装。老师出示用废旧爱恋制成的服装及照片，让幼儿仔细观察，说说这些服装师用什么材料制成的？材料从哪里来的？你想亲自试一试，设计制作者这样的服装吗？
这一课的教学过程，幼儿先观察自己的衣服，认识自己衣服什么样，在观看服装表演，让幼儿了解更多样式的.服装，了解服装面料、款式，感受服装的美，使幼儿受到艺术的熏陶。看了表演，幼儿一个个也想表演，我就让幼儿模仿服装模特的表演。这一环节，适应儿童好动的特点，也张扬了儿童善于模仿的个性，培养了幼儿欣赏美和表现美的能力，也为以后课堂表现自己设计的服装作了铺垫。展示用特殊材料制成的服装，以及老师说的一句：你想亲自试一试设计制作这样的服装吗？是对本课内容的延伸，让幼儿感受服装材料的多样性，废旧材料还可以利用，同时也激发了幼儿的设计勇气和设计欲望。
在这次的活动中，关于服装表演时展示的服装的讨论，幼儿进行得不很顺利，知道的内容少。这是因为幼儿对服装的了解还很有限，为此教师不能有过高期望。
《欣赏服装表演》教学反思3篇扩展阅读
《欣赏服装表演》教学反思3篇（扩展1）
——《飞行表演》教学反思3篇
《飞行表演》教学反思1
一、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资源
引入新课时，通过观察空中飞行表演，让学生大胆猜想、想象，提出一些现实问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来源于生活，与日常生活密切相关，体现了数学的实用价值。
二、探索解答策略，培养学生的求异思维及推理能力
小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决有关乘除法的问题上，给学生提供了广阔的思考*台，准备了图片、小棒等等。为学生提供了广泛的学习材料和充裕的学习时间，学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题，促进了学生思维能力的培养。
三、注重整理归纳，培养学生思维的有序性
通过让学生整理算式并讨论从中发现了什么，既培养了学生善于观察、思考的好习惯，又培养了学生思维的有序性。
四、变“书本”中的作业为“情境”中的作业，增强了学生解决问题的`兴趣
兴趣是最好的老师，喜欢数学是学好数学的前提条件。作为一名二年级的数学老师，在设计一节课时，必须从学生的兴趣出发。实践证明：情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的认知规律，图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节课注重情境设计在教学过程中的作用。课伊始，以精彩的飞行表演入课，激发了学生的学习热情，课结尾，变“书本中”的作业为“情境中”的作业，使学生兴趣浓厚，乐于探究。
《飞行表演》教学反思2
本节课的教学基础是学生在进行了大量的分一分和充分认识了除法算式的基础上开展教学的，就除法的意义而言学生还是能够理解的，但是问题在于：在教学乘除法联系时，只停留在了算式的层面上。学生已经说出了乘法里的积在除法里面就是被除数，乘数在除法里变成了除数和商，但我并没有再次进行处理与引导。在此处其实即可引导学生得出：求其中一个乘数可以用积除以另一个乘数、求除数可以用被除数除以商、求被除数可以用商乘除数。
此外，课程强调将数学与生活联系，将知识与生活联系，同时学习计算也是为了应用。而我在处理时只停留在了计算的层面，应该进行更高层次的挖掘。比如根据算式编简单的文题和简单的应用题。
《飞行表演》教学反思3
反思自己的教学过程主要存在以下的问题：
一、教材的处理问题
飞行表演是在分桃子、分苹果、分糖果和分香蕉4节课之后的一节课。根据教材的体系、内容安排和教学参考书中的描述本节课的重点是用除法算是表示*均分，但我在参看了数学课堂作业本和多个飞行表演的教学设计之后，我对教材做了如下的处理：
1.将本节课的重点处理成乘除法的联系和有余数除法
2.将本节课的难点处理成理解“余数一定比除数小”的道理
上课后，反思这节课的内容其实还是处理成2个课时更加的合理。在乘除法的联系部分充实进更多实际应用的内容采用多种感官参与的策略，以促进学生的理解和掌握。这样处理在有余数除法的内容中将会有更多的时间来探索和理解有余数除法。
二、教学实施中的问题
本节课的教学基础是学生在进行了大量的分一分和充分认识了除法算式的基础上开展教学的，就除法的意义而言学生还是能够理解的，但是问题在于：
1.在教学乘除法联系时，只停留在了算式的层面上。学生已经说出了乘法里的积在除法里面就是被除数，乘数在除法里变成了除数和商，但我并没有再次进行处理与引导。在此处其实即可引导学生得出：求其中一个乘数可以用积除以另一个乘数、求除数可以用被除数除以商、求被除数可以用商乘除数。
此外，课程强调将数学与生活联系，将知识与生活联系，同时学习计算也是为了应用。而我在处理时只停留在了计算的层面，应该进行更高层次的挖掘。比如根据算式编简单的文题和简单的应用题。
2.教学有余数除法时，学生虽然有了分一分有剩余的情况的经验，但是将分一分的过程及结果用算式表示出来是一个难点。这一点是我课前没有预想到的，所以在教学过程中出现了这样的情况。在讲完后第一次后的第一次尝试中有将近30%的同学能够准确的列出算式，而另外将近70%的同学中有很大一部分是不知道哪个数应该写在哪个位置。在第二次的"尝试过程中也只有70%左右的同学完完全全地写对。课后反思这个问题与在写算式前没有进行清楚的指导有密切的关系。此外在教学中还有两个问题：
（1）没有教会学生有余数算式正确的读法，
（2）没有让学生深刻地理解有余数除法的实际意义。由于时间和组织的原因并没有将教学设计中提出的教学难点“余数一定比除数小的道理”落实。
3.教学组织过程中的语言组织问题。这是我在开始工作以来就遭遇到的问题，主要表现在：
（1）如何让自己的语言更加具有科学性
（2）如何使自己的语言组织得更加的简洁
（3）如何引导学生将自己的想法和问题表述得更加的完整和清楚，以发展他们的数学语言表达能力。在撰写教学实录的过程中发现自己在上课的过程中所讲的话远比学生多，导致出现这种情况的原因有两个，其中之一是没有很好地引导学生，另外一个就是对学生的话重复得比较的多。
此外，在教学过程中的评价和反馈问题同样值得深思。如在课上有一个学生就提出“老师，你为什么没有把算式里面的单位读进去”，而我并没有对其进行反馈。所以今后上课的过程中教材的处理、语言的组织、教学的评价与反馈和数学整体知识体系的建立等将是我进后一段时间内所要着重解决的问题。
“路漫漫起修远兮，吾将上下而求索”屈原的这句词一直是我的座右铭。我时刻用这句话来告诫自己戒骄戒躁，告诫自己教育是一条长路并不可能一蹴而就，需要艰苦卓绝的探索与努力。“教育是事业其意义在于奉献，教育是科学其意义在于求真，教育是艺术其意义在于创新”借助这句话道出自己的追求，相信在未来经过各位老师的悉心指导与自身的不懈努力定能取得成功！
《欣赏服装表演》教学反思3篇（扩展2）
——飞行表演教学反思 (菁选3篇)
飞行表演教学反思1
一、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资源。
入课时，通过观察空中飞行表演，让学生大胆猜想、想象。提出一些现实问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来源于生活，与日常生活密切相关，体现了数学的实用价值。
二、探索解答策略，培养学生的求异思维及推理能力。
小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决有关乘除法的问题上，给学生提供了广阔的思考*台，准备了图片、小棒等等。为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。
三、注重整理归纳，培养学生思维的有序性。
通过让学生整理算式，并讨论从中发现了什么。既培养了学生善于观察、思考的好习惯，又培养了学生思维的有序性。
四、变“书本”中的作业为“情境”中的作业，增强了学生解决问题的兴趣。
兴趣是最好的老师，喜欢数学是学好数学的前提条件。作为一名二年级的数学老师。在设计一节课时，必须从学生的兴趣出发。实践证明：情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的认知规律。图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节课注重情境设计在教学过程中的作用。课伊始，以精彩的飞行表演入课，激发了学生的学习热情，课结尾，变“书本中”的作业为“情境中”的作业，使学生兴趣浓厚，乐于探究。
飞行表演教学反思2
本课时内容是第四单元“分一分与除法”的第五课，是学生在进行了大量的分一分和充分认识了除法算式的基础上开展教学的，就除法的意义而言学生还是能够理解的。教材在学生体验了*均分、除法运算的意义以及除法算式各部分名称的基础上，创设了“飞行表演”的情境，对于这一情境既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题，这是教材第一次出现乘除混编，让学生自己选择乘法或除法解决一些简单的问题，渗透乘法与除法之间的联系。
这堂课，学生的积极性调动得比较好。活动环节的设计，注重发展学生的学习能力。过程性评价，在活动中实施得比较好，达到了预期的评价效果。在引导学生探讨怎样用算式表示*均分不能分完的情况时，矛盾设得好，激发了学生求知的主动性。
对于后进生来说，多数能理解题意，但乘除法的运用有些混淆，其次，不能正确用已知条件列式，这方面还需要进一步引导并训练。
飞行表演教学反思3
反思自己的教学过程主要存在以下的问题：
一、教材的处理问题
飞行表演是在分桃子、分苹果、分糖果和分香蕉4节课之后的一节课。根据教材的体系、内容安排和教学参考书中的描述本节课的重点是用除法算是表示*均分，但我在参看了数学课堂作业本和多个飞行表演的教学设计之后，我对教材做了如下的处理：
1.将本节课的重点处理成乘除法的联系和有余数除法
2.将本节课的难点处理成理解“余数一定比除数小”的道理
上课后，反思这节课的内容其实还是处理成2个课时更加的合理。在乘除法的联系部分充实进更多实际应用的内容采用多种感官参与的策略，以促进学生的理解和掌握。这样处理在有余数除法的"内容中将会有更多的时间来探索和理解有余数除法。
二、教学实施中的问题
本节课的教学基础是学生在进行了大量的分一分和充分认识了除法算式的基础上开展教学的，就除法的意义而言学生还是能够理解的，但是问题在于：
1.在教学乘除法联系时，只停留在了算式的层面上。学生已经说出了乘法里的积在除法里面就是被除数，乘数在除法里变成了除数和商，但我并没有再次进行处理与引导。在此处其实即可引导学生得出：求其中一个乘数可以用积除以另一个乘数、求除数可以用被除数除以商、求被除数可以用商乘除数。
此外，课程强调将数学与生活联系，将知识与生活联系，同时学习计算也是为了应用。而我在处理时只停留在了计算的层面，应该进行更高层次的挖掘。比如根据算式编简单的文题和简单的应用题。
2.教学有余数除法时，学生虽然有了分一分有剩余的情况的经验，但是将分一分的过程及结果用算式表示出来是一个难点。这一点是我课前没有预想到的，所以在教学过程中出现了这样的情况。在讲完后第一次后的第一次尝试中有将近30%的同学能够准确的列出算式，而另外将近70%的同学中有很大一部分是不知道哪个数应该写在哪个位置。在第二次的尝试过程中也只有70%左右的同学完完全全地写对。课后反思这个问题与在写算式前没有进行清楚的指导有密切的关系。此外在教学中还有两个问题：
（1）没有教会学生有余数算式正确的读法，
（2）没有让学生深刻地理解有余数除法的实际意义。由于时间和组织的原因并没有将教学设计中提出的教学难点“余数一定比除数小的道理”落实。
3.教学组织过程中的语言组织问题。这是我在开始工作以来就遭遇到的问题，主要表现在：
（1）如何让自己的语言更加具有科学性
（2）如何使自己的语言组织得更加的简洁
（3）如何引导学生将自己的想法和问题表述得更加的完整和清楚，以发展他们的数学语言表达能力。在撰写教学实录的过程中发现自己在上课的过程中所讲的话远比学生多，导致出现这种情况的原因有两个，其中之一是没有很好地引导学生，另外一个就是对学生的话重复得比较的多。
此外，在教学过程中的评价和反馈问题同样值得深思。如在课上有一个学生就提出“老师，你为什么没有把算式里面的单位读进去”，而我并没有对其进行反馈。所以今后上课的过程中教材的处理、语言的组织、教学的评价与反馈和数学整体知识体系的建立等将是我进后一段时间内所要着重解决的问题。
“路漫漫起修远兮，吾将上下而求索”屈原的这句词一直是我的座右铭。我时刻用这句话来告诫自己戒骄戒躁，告诫自己教育是一条长路并不可能一蹴而就，需要艰苦卓绝的探索与努力。“教育是事业其意义在于奉献，教育是科学其意义在于求真，教育是艺术其意义在于创新”借助这句话道出自己的追求，相信在未来经过各位老师的悉心指导与自身的不懈努力定能取得成功！
《欣赏服装表演》教学反思3篇（扩展3）
——漫画欣赏教学反思
漫画欣赏教学反思1
在上《漫画与动漫欣赏》一课前，我搜集了一些含有明确寓意的漫画和精美的动漫图片，为了让学生对漫画有一个初步的了解，激起大家的兴趣，在一上课的时候我就让大家先观察课本上的漫画图，认识我国三传统漫画大师，再欣赏那些含有明确寓意的漫画，通过观察——思考——讨论等环节进行，接着总结出漫画的含义，这样孩子们就更深刻的理解什么是漫画了。
了解完漫画，我接着又播放了一段动画视频吸引孩子们的注意力，由此进入动漫讲解的阶段。通过让学生观察多张大屏幕上的`动漫形象，使其明白动漫形象之所以让人喜欢，是运用了夸张的手法。通过此课的学习，孩子们对*时喜爱的漫画和动漫有了更深入的了解，并且还对自己喜欢的漫画或动漫形象进行临摹或创新，知道了漫画和动漫与生活紧密联系。出现的问题是，个别同学在师生交流时，不善言谈，尽管是自己很喜欢的形象也不会主动站起来和大家分享自己的想法。
《欣赏服装表演》教学反思3篇（扩展4）
——《口语交际：怎么表演课本剧》教学反思3篇
《口语交际：怎么表演课本剧》教学反思1
排演课本剧，不失为一种让小学生锻炼自己口头写作能力的途径。它是以教材为依据，为小学生所熟悉，易激发小学生的兴趣一种表演形式。课堂上课本剧的表演更注重教学目标，课本剧要求的是小学生的自由发挥，表演重在说，重在参与。第二单元口语交际是“我们都来演一演”其目的是演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的兴趣。
在排练前，我先组织学生交流喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。自由结合，组成小组，商量一下要演一部课本剧。然后大家出谋划策，设计剧本。我重点指导学生怎样把叙述语言改变*物的对话；表演时可以加上哪些表情或动作？需要设计怎样的服装、道具等。
整个教学环节充分体现了学生的主体地位。课堂上放手学生自读自悟，给了学生比较多的学习讨论时间。引导学生都参与到课文里，担任自己喜欢的角色。表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生就必须主动去读课文，揣摩人物的心理。这是一个需要多种才能的综合活动，需要学生发挥创造能力。师生的关系完全是*等的，教师只是活动的设计者和组织者。
不足之处，对学生自主学习的积极性调动不高，老师的“导”多了点，学生主动提问，进行质疑，发表见解的机会少了点。教师的提问不够简练。在今后的教学中我们应相信学生的学习潜能，确立学生的主体地位，开放活动的空间、放开学生的手脚，拓展学生的思维，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自*交给学生，充分培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识，以培养学生自主探究的能力。
《欣赏服装表演》教学反思3篇（扩展5）
——北京版《动物时装表演》教学设计3篇
北京版《动物时装表演》教学设计1
教学内容：
《动物时装表演》一课是北京市义务教育课程改革实验教材——第4册第3单元第6课的内容。这是一篇介绍科普知识的课文。通过一场时装表演，介绍了五种动物的皮毛及作用，说明动物为了生存，都有自我保护性能和特殊性能，使人感到大自然中动物十分奇妙，有趣。
学生情况：学生对于课文中提到的几种动物都比较熟悉，但对于它们皮毛的作用还不甚了解。
教学方式和教学手段：
采取启发、合作、体验的整合学习资源的教与学的方式。
教学准备：
技术准备—设计制作课件，课堂演示使用的电脑设备等
教师准备—课件
学生准备—课前预习，查找资料。
教学目标(内容框架)
认知：
1．能读写指定词语
2．在讨论中了解动物的皮毛各有各的作用。
3．复习字词
4．朗读课文
5．培养学生的阅读能力和表达能力。
情感：
1．对大自然中的动物产生兴趣。
行为：
1．自觉爱护动物。
2．见到同学或小伙伴不爱护动物行为能劝阻。
教学过程（文字描述）
一、激趣导入：（约3分钟）
[设计意图：结合学生生活间，导入新课，（激发学习兴趣）
师：听音乐响起，森林里好不热闹！那里有什么事？
（生：时装表演）
师：这个时装表演一定很精彩，你想不想参观呢？板书课题
小松鼠正带领远道而来的小白兔也赶来看表演了，但要通过一道读词语的智力闯关才能进得去，谁能帮帮它们？（出示词语课件，）
二、粗读课文，整体感知：（约17分钟）
[设计意图：结合学生生活，发现动物时装的作用]
1.动物时装表演开始了，（出示思考课件，）你发现都有哪些动物参加了时装表演？你最喜欢哪个小动物的时装？轻声读一遍课文，边读边用笔圈出来。
2.学生读后回答上面的问题。（板书五种动物名称）
3.（出示课件）
（1）你喜欢的那个小动物的时装是什么样的？用笔划在书上。
（2）它的时装有什么好处？
读读描写那个小动物的自然段。
三、精读课文
[设计意图：围绕上面两个问题了解每个小动物的时装。]（根据学生的介绍随机出示，因学定教。）
①孔雀：出示句子“孔雀穿着五彩缤纷的时装，在乐曲声中舞蹈。”体会孔雀时装的“五彩缤纷”。
②北极熊：（出示北极及北极熊图片）指导读“它生活在北极，不穿着厚袍子就会冻死。”知道北极熊的时装为什么是“雪白的皮袍”
③刺猬：刺猬的时装有什么好处呀？体会比喻句，练习：刺猬团成一团，活像————
④青蛙：为什么想在稻田里找到青蛙却不容易？体会青蛙的保护色
⑤变色龙：
（1）（出句子）“它一会儿站在岩石上变成灰色，一会儿站在树叶上变成绿色，一会儿钻进花丛变成红色。”你想告诉我们什么？应该怎样读出来？（读出变成了什么颜色可以；读出在什么地方变换颜色可以；读出变换速度快也可以。尊重学生的独特体验。）读后放课件看图，给直观感受。
（2）变色龙为什么能变换体色？（放光盘）延伸课外知识。
四、回归整体（约3分钟）
[设计意图：总结本课观点，提出希望。]
1.再读全文，每个小动物的时装是什么样的？有什么好处？再读全文，回忆一下。
2.最佳时装竞选开始。
（1）看竞选词“我是（），因为我的时装（），所以我的时装是最佳时装。请大家选我一票。”自己先想想，再和同桌交流一下。
（2）请5名同学扮演5个小动物，把自己时装的优点说出来，赢得小动物们的选票。
3.讨论：小动物们能评出最佳时装吗？让学生“七嘴八舌”充分发表意见。只要有道理，什么结论都可以。
五、总结及课外延伸
[设计意图：课外延伸]
是呀，小动物们的时装各有各的好处，对自己来说，都是最佳时装，自然界还有很多动物的时装也很有意思，你还能向大家介绍哪个小动物的时装有什么好处？（时间若不允许，延伸可在课下。）
作业：搜集有关动物时装的知识介绍给大家；
背诵第二自然段
《欣赏服装表演》教学反思3篇（扩展6）
——欣赏《歌唱二小放牛郎》教学反思 (菁选3篇)
欣赏《歌唱二小放牛郎》教学反思1
这是一首歌曲的歌词，文章的意思不难理解，但由现在的学生离那战火纷飞的年代较为久远，我在课的开始，通过图片，录音、录相，一下子把学生带到了那个热血沸腾的年代，学生对那个年代也有了一种感性认识。在走近课文的过程中，我用一个大问题“课文的哪些地方最使你感动”引领的学生自读、自悟、交流、合作，学生通过朗读，读出了心中感情，通过交流，走进了课文。在整个教学过程中，“形散而神不散”取得了较好的教学效果。基本思路：
一、歌曲导入，介绍背景。
由于故事发生的时间距离今天较远，现在的孩子对那一段历史非常陌生，所以教师通过时代背景的介绍，能帮助孩子进入课文的情境，激发学生学习的兴趣。
二、初读课文，认识生字。
1、教师范读。
教师的范读非常有感情，读到悲伤处，教师的眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。这堂课中，教师的范读起到了非常好的作用，既帮助学生进入了课文的情境，激发了学生情感，又运用听读法初步扫清了生字障碍。
2、学生自读，巩固字词，了解故事内容。
二年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。
三、观察插图，学习生字。
运用插图检查学生自学情况，既培养了学生观察思考的能力，又理解了词语，还图文结合，相当于读了课文一样。
四、再读课文，了解内容。
书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。
欣赏《歌唱二小放牛郎》教学反思2
《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册第七单元的一篇课文，向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。课文言语质朴，却感人至深。但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，
一、先唱后教，激*感
本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代，内容与今日孩子的生活相距甚远，为了让学生能较快走进文本，拉近与文中主人公的距离，我在教本课之前，先教学生学唱《歌唱二小放牛郎》这首歌。学生会唱了，自然也就记住了歌词。对二小的英雄事迹也就有了初步的"认识。学生感兴趣了，他们才能愿学、乐学。
二、边演边悟，想象感悟
低年级学生思维活跃，想象丰富，于是我在读后就让学生进行表演。紧扣日本鬼子的“凶”和王二小的“顺”，让学生展开丰富的想象，在演中加深对课文内容的理解，激发朗读兴趣，促进朗读能力。力求把凶狠的敌人演得活灵活现，从而体会并读出敌人凶狠的语气，体会王二小的机智勇敢和内心世界，。这样，不但开阔了学生的想象空间，而且培养了创新思维能力。
三、鼓励质疑，重在育人
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟。在教学中就有学生问：“为什么鬼子会迷了路？”还有的问：“王二小是个孩子，怎么能知道八路军的埋伏圈在哪？”更有的学生问：“鬼子为什么不用枪打王二小，而要用刺刀挑呢？”面对学生的认真劲，我没有包办，也没有将学生的问题置之不理，而是加以鼓励，让他们去找资料。开展王二小故事会。
学生通过互动明白了课文是把英雄的事迹浓缩后编成歌词演唱。其实，王二小是为了掩护后方机关故意暴露了自己的目标，让鬼子们发现自己，并机智地和鬼子周旋，骗取了他们的信任后，把鬼子引向了八路军埋伏的石湖旮旯。鬼子后来发现上了当。二小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去，这时，鬼子军官朝他举起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五个手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那块巨石上。
学生在说二小故事中加深了对课文的理解，理解了关键词，还体会到战士们对敌人的满腔仇恨之情，并能通过朗读表达这份情感。“少年智则国智，少年强则国强，少年独立则国独立，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球……”启发学生继承和发扬革命先烈的勇敢、大无畏精神，为了祖国的和*、发展和繁荣昌盛，争做一个优秀的*少年，一个顶天立地的男子汉!
但也有不少遗憾之处，由于故事发生的年代久远，虽然老师是情绪高昂，但是学生没有切身体验，很难深入理解当时的情景，学生共呜不够。今后还应多想办法激发学生学习兴趣，使学生能积极投入到课堂之中。
欣赏《歌唱二小放牛郎》教学反思3
《歌唱二小放牛郎》是一首叙事诗，颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须把学生带进一个悲壮的感情世界，所以一上课，我就把整篇课文范读了一遍，先初步奠定一个情感基调。
在走近课文的过程中，我用一个大问题“课文的哪些地方最使你感动”引领的`学生自读、自悟、交流、合作，学生通过朗读，读出了心中感情，通过交流，走进了课文。通过朗读，学生体会到了王二小的聪明机智和伟大的献身精神。在课堂上，我还补充了相关资料，告诉学生其实王二小是为了掩护后方机关故意暴露了自己的目标，让鬼子们发现自己，并机智地和鬼子周旋，骗取了他们的信任后，把鬼子引向了八路军埋伏的石湖旮旯。鬼子后来发现上了当，二小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去，这时，鬼子军官朝他举起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五个手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那块巨石上。
学生听后，更加敬佩王二小了。这首叙事诗还被编成了歌曲，所以课上我也让学生听了，后来学生都跟着唱了起来，课堂氛围都悲伤了起来，最后的全文朗读学生把自己的感情也融入了进去，读得非常到位。通过这节课的学习，学生知道现在的幸福生活来之不易，都表示以后要更加认真学习，让祖国更加的强大。
不过也有不足，课上听歌曲用去的时间有点长，所以留给学生朗读的时间就有点偏短了，以后在预设的时候要注意一下各个部分的时间。
《欣赏服装表演》教学反思3篇（扩展7）
——故事欣赏《小兔找太阳》教学反思
故事欣赏《小兔找太阳》教学反思1
首先说一下本次活动的设计意图：幼儿语言是在交流和运用中发展起来的。教师要为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与*、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。故事《小兔找太阳》内容简单，生动有趣，适合小班孩子欣赏。孩子从中能够理解故事内容，并学习到遇到不懂的事情多问，就会有答案。
活动目标是理解故事内容（重点）；能大胆想像，并学习用完整的句子表达出来。（难点）；知道不懂的事情多问，就会有答案。
活动准备是物质准备：兔宝宝和兔妈妈头饰各一；幼儿学习用书；PPT课件；经验准备：幼儿对太阳已有初步的感知。
活动过程：
通过谈话导入。师：小朋友们，你们都见过太阳，太阳是什么样子的，谁来说一说？幼儿回答。
师总结原来太阳是红红的、圆圆的、照到身上暖暖的。今天呀，有一只小兔子，她没见过太阳，他听说太阳是红红的圆圆的，暖暖的，便要去找太阳。我们一起来看看吧。
2.分段故事欣赏问题前置，欣赏故事前，告诉小朋友，小兔最后找到太阳了么？
3.提问环节。（恰当使用评价语）
4.完整欣赏故事，进一步理解故事内容
5.自由想像太阳还像什么？发挥幼儿想像，设置同伴互助
6.角色扮演请一名幼儿来扮演小兔子，老师来扮演兔妈妈。
活动结束：教师总结今天，我们听了小兔找太阳的故事，小兔找了几次太阳才找到？我们也要像小兔子一样，遇到不懂的问题，要多问，多去探索，你最后一定会找到答案的。
和幼儿一起到户外找太阳，再次感受太阳的样子。作为本次活动的延伸环节。
本次活动为课堂模拟活动。我也说一下我的活动反思：
首先设计意图：
优点：依据指南精神谈设计意图，具有科学性和指导性。故事的选择考虑到小班幼儿的学习特点和兴趣需求，也是比较适宜的。
不足：语言表达不够流畅自然，需要再自信一些。
活动目标：
能够从三维目标来设计活动目标，并且站在幼儿角度去设计目标，符合新的教育观。目标的达成度挺好。
难点的突破上采用同伴互助，也是需要鼓励的。
活动流程：流程设计从谈话导入、故事欣赏、自由想像、角色扮演、结束活动到延伸活动，过程完整、层层递进，有利于目标的实现。
教学教法：采用了谈话法，欣赏，提问法，角色扮演等来组织和实施本次活动，丰富多样，能够激发孩子学习的兴趣。欣赏前设计了问题前置，带着问题去听故事，能够增强孩子听的效果。
语言组织与表达：语言不够简练、生动。用孩子喜欢的，能听得懂的语言去说，注意语速和语调。讲故事的`时候缺乏生动性和表现力。
教姿教态：整体表现不够自信，教师肢体语言不够丰富夸张，眼神里缺少孩子。
总之，这次模拟活动也是对我教育教学的一次锻炼，我也将认真反思自己的优点和不足，不断改进提升自己的教学水*。
《欣赏服装表演》教学反思3篇（扩展8）
——服装表演策划书
服装表演策划书1
学习时装表演初期，许多人会觉得理解所要表现的服装比较困难，往往用千装一律的表演方法去应付千变万化的服装，使表演苍白无味。怎样才能理解服装，使自已的表演层次丰富，具有吸引人的磁性呢？这里简单介绍几点常识，旨在引导初学者尽快入门。
理解服装可以从三个方面入手：
1、区别服装的性质
一般情况下服装可分为两种性质，一种是艺术性服装，一种是实用性服装。
凡是无法用于生活中的服装，如显示服装设计师创作天才和某些灵感的服装展示会，或是各种表演性服装、舞台装，具有前卫意识的奇装异服，均属于艺术性服装。表演艺术性服装，多采用超前步态和雕塑性造型，配以冷峻、超然或其他相应的神态，让观众在某种距离感的氛围下，随着服装的引导去展开各自的`想象力，去欣赏其中的美。
凡是时装发布会、定货会，或是促销性表演中采用生活中穿着的各种职业装、休闲装、运动装、生活装、民族装等等，都可归类于实用服装。这种服装在表演中，应根据服装特点确定步态和表演方法。以轻松自然的表情，给人们以贴近生活、贴近自然的亲切感。
2、探寻服装创作渊源
任何服装问世，都是服装设计师灵感的汇集和结晶，都必然有反映灵感出处的文化根基。服装创作渊源大体可归纳为民族古韵、历史精髓、现代美术、自然风光、色彩组合、人文建筑，新旧故事、重大事件、纪念活动、职业特征等等。更有些服装是多种灵感复合汇集的综合印象。表演时，可把以上灵感归为三大类：怀古类、现代类、前卫类。根据类别采取相应的神态、步法和亮相。这对于掌握表演基调，理解表演音乐，表现服装内涵的魅力很有帮助。
3、确定服装穿着的场合
确定所表演服装的穿着场合，也是一个理解服装的过程。优秀的模特应把每一场演出的服装都在演出前试装时，就弄清楚其穿着的环境、场合，继而确定表演的方法，这样模特表演的灵性才能有根基。还有一点要提及的，模特常遇到一种情况：同样一种系列服装，组织演出的导演不同，采用的音乐也不同，这就需要模特首先把握服装特性及表演分寸，再以音乐表达的意境或情感控制表演的韵味。
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