实验小学品德与社会学科教研基地建设实施方案 实验小学品德与社会学科教研基地建设实施方案第一篇：实验小学品德与社会学科教研基地建设实施方案实验小学品德与社会学科教研基地建设实施方案一、指导思想全面贯彻《基础下面是小编为大家整理的实验小学品德与社会学科教研基地建设实施方案 ,供大家参考。
实验小学品德与社会学科教研基地建设实施方案
第一篇：实验小学品德与社会学科教研基地建设实施方案
实验小学品德与社会学科教研基地
建设实施方案
一、指导思想
全面贯彻《基础教育改革纲要》，进一步加强我校的品德与社会学科教学研究工作，实施“以学生发展为本，打造高效课堂”主题教研好的，充分发挥共同发展的优势，合理利用、整合、共享教育资源，深入研究并及时解决品德与社会课程操作中的实际问题，以研究品德与社会学科工作重点，努力挖掘地方资源，促进学生综合素质的发展，探索如何让小学生在自己乐意学习的课程中发展个性，培养特长，让孩子们从中体会到成功的喜悦，促进学生全面和谐地发展。
二、基本原则
品德与社会学科基地的工作，遵循以下基本原则：
1、服务教学的原则。学科基地的工作，要从有利于学科教学,提高全县的品德与社会教学实效，促进学生的学习和提高学生的科学实践能力为出发点，使学科基地成为全县品德与社会课程教学的研究中心，学生学习的资源中心。
2、通力合作的原则。依托县教研室，聘请县内学科名师、学科带头人等教师组成专家组，在他们指导下，集全县骨干教师力量，共同推进基地建设，保证学科基地各项工作顺利进行。
3、科研引领的原则。以品德与社会学科教学为阵地，贯彻新课改精神，积极开展教学研究，大胆进行教学模式的改革，切实转变教
育，教学理念，改变教学策略，强化教师的课程意识，提高课程开发能力。
4、自主创新的原则。教研组应重视理论学习，加强教研组自身建设，充分发挥学校教研组在基地建设工作中的自主精神和首创精神，开展特色教学实验，在实践中勇于创造和探索经验。
三、建设目标
改变课堂教学过于注重知识传授的倾向，使学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程同时也成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课堂教学过于注重书本知识的状况，加强授课内容与学生社会及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
改变课堂教学中存在的强调接受式学习、死记硬背、机械训练的状况，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题的能力以及交流与合作的能力。
整体提高学生素质，全面推进素质教育。做到课堂教学以育人为本，重视学生的自我发展和完善的需要，尊重学生的个性，调动学生的主题积极性，促进学生个性得到充分发展，培养学生的主题意识和创新精神。
四、实施步骤
（一）组织阶段
1、成立组织，制定方案。由学校领导牵头，成立领导小组，明确分工落实责任，研究具体工作。
2、领导小组做好基地好的具体计划。
（二）、实施阶段
1、按照活动方案、活动计划，精心筹划，认真落实。
2、实施办法：
（1）学校领导、教研组长及同学科任课教师必须全员参加听、评课活动。
（2）各教研组，做好集体备课工作。
（3）全体品德与社会教师上公开课、并进行说课、自评；与会教师参加评课、交流。
（4）教研员及校领导对公开课的教学思想、教学艺术、教学“三维目标”的结核性、达成度进行点评。
第二篇：四方区第二实验小学品德与生活、品德与社会学科教研工作
计划
四方区第二实验小学品德与生活、品德与社会学科教研工作计划
一、指导思想
以课程改革为中心，继续深入贯彻实施《课程标准》，进一步落实新课标、新教材的指导思想及基本要求，更新教学观念，转变教学方式；坚持以学生发展为本，充分发挥课程促进学生道德品质发展的功能；积极探索新课程背景下的品德与生活、品德与社会教育模式，优化教学过程，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提升学生的品德素养。同时，加强学科教研组的建设是本学期的一项工作重点。
二、工作要点
1、加强培训学习。
在市、区教材培训的基础上，及时开展校内培训，组织教师认真学习《品德与生活课程标准》和《品德与社会课程标准》。通过培训学习，使该学科教师理解和掌握课程的基本理念、性质、特点、目标、内容、原则、教学评价及实施等，进一步更新观念，了解教材、明确教材编写意图。树立新的课程观，以便正确使用教材和组织教学，切实抓好品德与生活（社会）这门课程的建设。
品德与生活（社会）是一门活动型综合课程，因此，教学设计应从不同年级小学生的实际出发，以儿童的生活为基础，认真钻研课程标准和新教材，领会和把握其精神实质，精心设计、组织课堂和课外教学活动，使学生在活动中学习，去感悟和领会各种道德要求和生活中的常识，逐步形成良好的道德品质和适应社会生活的能力，为他们成长为具备参与现代化生活能力的合格公民奠定基础。本学期，学校教研室将继续组织学科骨干教师完成《品德与生活》《品德与社会》备课材料的编写工作，为广大教师的课堂教学提供一个合理有效的范本。教研室也将利用“课堂教学活动月”的良好时机，组织教师进行听评课，促进该学科教师课堂教学水平的进一步提高。
同时，强调教师在使用教科书时应该注意以下几个问题：①不能教成“看图说话”；②借助主题活动图创造性地设计教学活动；③准确理解主题活动图的实
质和目标；④准确把握主题活动图的线索；⑤以《纲要》和课程标准为首要依据和指导思想。
2、加强教师队伍建设。做好青年教师的指导与培养工作，组织教师外出参加听课交流、教学观摩等活动。积极做好与兄弟学校的学科交流活动。为大家提供必要的了解外面的教学信息的机会。通过开展各种教研活动提高教师素质，提高教师把握教材驾驭课堂教学的能力。
本学期区教研室将组织开展《品德与生活》《品德与社会》课堂教学评比活动，学校将以此为契机广泛开展《品德与生活》《品德与社会》的教师教学活动，比如，相关学科的教研员或负责本学科的教导主任教研组长等都要上好该学科的“下水课”；参加该学科讲课比赛或外出学习的骨干教师要上好汇报课等。
3、加强教研组建设，促进学科教学研究。
本学期，根据区教研室的指导意见，我校将加强常识学科教研组建设，理顺常识科教研运行机制，发挥教研组作用，建立健全各项制度，教研活动制度要涉及到存在的问题、解决方法、实施情况等方面，详细制订考查科评估机制，组织教研组成员定期开展扎实有效的教研活动，立足教学实践，加强教学研究。任课教师要积极参与，提倡教师进行问题式研究、反思性教学，不断实践、研究、总结经验，提炼教学研究经验成果。收集并整理该学科课程方案设计、教学反思、典型课例、教学随笔、教学日记等多种形式的教师及学生的研究过程性资料。通过学习、交流、研讨等形式，努力把教研组建设成学习型、研究型、创造型组织，努力培养1—2名学科骨干教师。认真备课，切实提高课堂教学质量。抓好学科作业的管理和监控工作，保证该学科的作业优质高效的完成。其次要开展行之有效的教学研讨活动，通过课堂教学研讨提高教师驾驭教材、运用教法、实施教学评价的能力。促进本学科教师专业发展，努力提升本学科教学研究水平。
三、具体安排
二月份：
1．制定本学期工作计划
2．组织学科骨干教师编写《品德与生活》《品德与社会》学科备课材料3．组织参加区学科教材教法、教学理论培训会议4．开展“教
学问题课题化研究”活动
三月份：
1．开展“课堂教学活动月”活动
2．迎接市教研室教学工作评估
3．参加学科教学论文评选
4．组织《品德与生活》《品德与社会》优质课评选
5．参加区《品德与生活》《品德与社会》优质课评选
四月份：
1．参加市小学品德学科街道教研员培训会议
2．召开骨干教师汇报课及学科教师培训会议3．完成学科测试题库的编写工作
五月份：
1．迎接区小学教学工作视导暨课堂教学达标活动
2．检查备课材料的使用及教师上课情况
六月份：
1．考查学科测试
2．学科教研工作总结
四方区第二实验小学
第三篇：品德与社会学科教研活动总结
《品德与社会》学科教研活动总结
2009年11月25日，全区所有任教《品德与社会》学科的教师相聚在于洪师校的二楼培训教室。在那里，我们进行了一次对“三疑三探”教学模式的深入研讨。
沙岭小学的李学生老师是位很有经验的教师，他任教品德学科已经十多年了。一位老教师能够把新课改的理念运用的如此灵活得体、深入人心，确实让人豁然开朗。多年的教学经验形成了他独具特色的教学风格，再与“三疑三探”教学模式对照，两者有很大相似之处。李老师针对五年级品德与社会《南极洲》一课举了例子。首先用复习导入的形式请同学们说说七大洲四大洋的名称，当学生回答到南极洲时，问问同学们想知道什么，这是设疑自探的过程。通过阅读教材，大部分同学得到了自己问题的答案，个别同学的问题没有找到答案，拿出来进行解疑合探。在解疑合探过程中，有些问题如果需要进一步探讨，可以进行质疑再探。这样，“三疑三探”的过程就在课堂上进行的游刃有余、如鱼得水了。
同样，大兴小学的刘宇生也是一位很有经验的老师，他就五年级品德与社会《奇异而美丽的地球风光》一课说出了自己是如何运用“三疑三探”教学模式教学的。刘老师在上课伊始出示了一张凹凸不
平的地图，请同学们用手摸一摸。然后请同学们谈感受，再读课文，说说读到了什么。在学生们一问一答阅读收获时，教师随时补充。这样，“三疑三探”的整个环节在课堂上融会贯通，学生也受益匪浅。于洪小学的张丽倩老师，针对四年级品德与社会《火灾发生时》谈了自己运用“三疑三探”教学模式的过程及体会。
最后，教研员分别对以上三位老师说课进行了点评，并谈了自己对“三疑三探”教学模式在本学科准确运用的看法。学会利用教材，拓展教学；开发学生潜能，深化教学。这是我们教师在以后的教学中应该努力做到的。当然，任何一种教学模式都不是绝对的，我们应该在以后的教学中不断探索，积累更多的教学经验，争取形成适合本学科特有的教学模式。
第四篇：实验小学科学学科教研基地建设实施方案
实验小学科学学科教研基地
建设实施方案
一、指导思想
以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础改革与发展的决定》为指导，全面贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，坚持科学发展，以深化课堂教学改革为宗旨，以构建高效课堂为目的，努力尝试和探索新的教学模式，充分发挥我校作为省实验小学示范校的教学优势，加强校际之间的横向联系，加强小学科学学科教学联谊，以培养高素质教师队伍，全面推进素质教育，努力把科学学科教学质量和教科研水平提高到《科学课程标准》的最高层次。基地建设面向现代化，面向未来，为培养适应二十一世纪现代化建设所需要的社会主义新人出力献策。
二、学科组基本情况分析
我校科学学科在各级各类调研检测中，成绩在县稳居领先地位，这不仅得益于我校有一支高素质的科学教师队伍，还得益于扎实有效的科学课题研究。校园内科学科研好的蓬勃发展，教育科研深入人心，促进了科学教学质量的提高。
三、学科教研基地建设
办好科学学科教研基地，是一项重要的工作，我校十分重视，将抓住机遇，锐意进取，克难求进，按照《武邑县中小学学科教研基地建设实施方案》和“发展要有新思路，改革要有新突破，各项工作要有新举措”的要求，以教育科研为先导，扩大基地的示范作用和辐射
作用，努力使我校教育科研再上新台阶。
1.坚持制度管理
学校以“宏观规划，微观思考，健全制度，以人为本”为思路，规范科学学科教研基地建设管理。完善规章制度，履行岗位职责，提高管理水平，建设一支务实高效、真抓实干、团结协作的学科管理队伍。
2.营造培训氛围
教师队伍专业成长实施抓教师优势和潜能的发挥，抓青年教师的培养。指导教师读好“教科书”、“专业基础理论书”、“教育理论书”，并从理论学习入手，认真做到：每天学一点，每周摘抄一点，每月写一点，每学期写一篇，引导教师成长。
3.建设一支高素质的教师队伍
一支高素质的教师队伍，是学科教研基地可持续发展的源泉和保证，学校在教师成长方面继续加大投入，创造条件，达成三个目标：师德工程，建设一支奉献型的教师队伍；校本研修，建设一支学习型的教师队伍；名师工程，建设一支专家型的教师队伍。
4.做好培训评价
教师教科研培训的评价我们着眼于教师的专业化水平发展，注重评价的科学性与有效性，避免评价的负面效应。新型的评价体系包括职业道德、教科研水平、教学方案的设计与实施、交流与反思等方面。在评价方法上以教师自评为主，强调不得以考试成绩作为评价教师的唯一标准。激励教师专业发展，激励教师积极参加新课程改革的实践。
第五篇：平度区实验小学下学期品德与生活、品德与社会学科教研工作总结
平度区实验小学下学期品德与生活、品德与社会学科教研工作总结
一个学期以来，我校始终以课程改革为中心，继续深入贯彻实施《课程标准》，进一步落实新课标、新教材的指导思想及基本要求，更新教学观念，转变教学方式；坚持以学生发展为本，充分发挥课程促进学生道德品质发展的功能；积极探索新课程背景下的品德与生活、品德与社会教育模式，优化教学过程，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提升学生的品德素养，打造高效课堂。主要完成了以下几项工作：
1．转变培训形式，充分发挥学科教研组的作用。
本学期，我校在市、区教材培训的基础上，继续开展校内培训，通过以教研组为单位，以课堂教学为主要研究方式，将课标策略的基本理念与课堂教学紧密结合，在教师认真学习《品德与生活课程标准》和《品德与社会课程标准》的基础上，抓住其中的某一细节结合课堂教学情况进行研讨，或者针对课堂教学中的某一环节进行研讨。使该学科教师能够深入地理解和掌握课程的基本理念、性质、特点、目标、内容、原则、教学评价及实施等，进一步更新观念，了解教材、明确教材编写意图。树立新的课程观，以便正确使用教材和组织教学，切实抓好品德与生活（社会）这门课程的建设。
本学期，学校教研室组织学科骨干教师完成了六年级《品德与生活》《品德与社会》备课材料的编写以及其他年级备课材料的修订工作，为广大教师的课堂教学提供一个合理有效的范本。在“课堂教学活动月”中，教研室听取了部分该学科教师的课堂教学，对当前的教学问题提出了修正意见。
2．继续稳定和加强教师队伍建设。
在保证该学科任课教师相对稳定的基础上，继续做好青年教师的指导与培养工作，组织教师外出参加听课交流、教学观摩等活动，积极做好与兄弟学校的学科交流活动，为教师提供必要的了解外面的教学信息的机会。通过开展各种教研活动提高教师素质，提高教师把握教材驾驭课堂教学的能力。
3．重视教研组建设，规范各项运行机制，促进学科教学研究。
本学期，根据区教研室的指导意见，我校继续加强了常识学科教
研组建设，理顺常识科教研运行机制，努力把教研组建设成学习型、研究型、创造型组织。充分保证了教师认真备课，切实提高课堂教学质量。同时，从教研室到教研组还抓好学科作业的管理和监控工作，保证该学科的作业优质高效的完成。其次还开展了行之有效的各类教学研讨活动，提高了教师驾驭教材、运用教法、实施教学评价的能力，有效促进了本学科教师专业发展，提升了本学科的教学研究水平。
值得一提的是，本学期的区业务视导过程中，我校刘秋玲老师的课堂教学引起了教研室徐主任的关注和高度评价，作为一名老教师，能将该学科的教学理念理解落实的如此到位，实属不易，从一个侧面反映出了我校的品生品社学科教研实力。之后的高效课堂研讨会上，徐主任特意为刘老师提供了展示的机会，受到了全区教师的广泛赞扬。此外，我本人也在暑期举行的全市学科骨干教师培训班上做了典型发言。
4.努力实现课堂教学创新，做好骨干教师的使用和培养工作。
本学期，我校充分利用讲课比赛和论文评选等活动机会，鼓励教师进行有价值的课堂教学创新活动，积极发现和培养学科优秀人才，在本学期举行的全市品生讲课比赛中，我校一位教师获得二等奖。
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