学科基地建设方案 学科基地建设方案赣马二中学科基地创建方案为进一步推进素质教育，创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，深化我校教育教学改革，切实提下面是小编为大家整理的学科基地建设方案 ,供大家参考。
学科基地建设方案
赣马二中学科基地创建方案
为进一步推进素质教育，创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，深化我校教育教学改革，切实提高基础教育教学质量，依据《连云港市规范教学行为，加强教学管理的指导意见》和《2009—2010学年度赣榆县中小学“课程实施发展年”活动方案》，特制定我校学科基地建设规划如下:一、指导思想
进一步加强我校的学科教学研究工作，整合全县教学研究骨干力量，充分发挥基地学校及学科中心组的优势，加强校际交流与合作,深入研究并及时解决课程操作中的实际问题，以研究学科“常态化”实施为工作重点，努力挖掘地方资源，促进学生综合素质的发展和提高开发具有本校教育特色的课程，探索如何让学生在学习的课程中发展个性，培养特长，让孩子们从中体会到成功的喜悦，促进学生全面和谐地发展。以实施新课程改革为突破口，进一步深化课堂教学改革，探索新的教学模式，构建新型师生关系，以点带面，努力建设成在实施新课程中能发挥示范、引领作用的学科基地。
二、基本原则与理念
1、发展性原则。开展学科基地建设的目的是促进教育教学质量的提高，促进学校、教师、学生的共同发展与进步。学科基地以学校教研组为依托，是本学科教师发挥集体智慧、提高教学水平和教学质量的教学研究组织，它是同一学科教师开展教学研究的重要阵地，是教师专业成长的地方。
2、针对性原则。学科基地的建设要以“科研兴教，科研兴校，科研强师”的理念为指导，以学科教师为主体，树立教师即研究者的观念，树立新的教学观、质量观，探索解决本学科教育教学中的实际问题的方法，途径，不断增大教育科研对提高教育教学质量的贡献率，坚定广大教师向教育科研要质量的信念。
3、合作性原则。学科基地建设要注重多方合作，既有同学校、同学科教师的合作研究，又有不同学校的教师、教研组之间的合作，还有教科研人员、学校教师、学科教研组之间的合作研究。同时坚持行动研究的基本理念，将教育教学实践活动与教学研究紧密结合，力求教育实践、教育研究、教师培训三位一体，改变教师的职业生活方式，挖掘教师的潜能，为教师的专业成长搭建平台。
4、开放性原则。在学科基地建设中要坚持“以校为本”的理念，以解决学科教育教学中的实际问题为核心，构建有开放的思想和开放的组织形态，建立互动、交流、分享的工作机制。
三、组织领导:11、基地主任:司幸占(赣马二中校长)基地副主任:田锦州(赣马二中副校长)2、基地工作小组成员:组长:顾绍习
副组长:王其亮
李学诗
陈修勇
成员:张文超
张秀锦
孙安岭
张怡琦
王发明
王露
赵忠明
王维绪
四、职责:1、各科教师在领导小组和外聘专家的指导与帮助下，进一步提高运用新教材的水平，内化新课程理念，努力提高综合实践活动实效，使学科教学在全县起引领作用。同时通过课堂展示、科技节成果展示、作讲座等形式，发挥我校骨干教师的教学指导作用，为推动学科教学起到基地的示范辐射作用。
2、各科教师要在领导的指导下，结合学校和学校所处的区域环境所具有的丰富教育资源这一优势，围绕综合实践活动课题研究的成果――模式的研究，落实课程的常态化。通过开设针对某一资源的研究课、观摩课等形式，教研组内共同讨2论，各抒己见，群策群力，达成共识。要求骨干教师都必须参加课题研究，每学期撰写一篇学科教学论文或教学研究心得、教学案例，为全县科学教师提供可借鉴的教学经验和学习资料。
3、学校每学期邀请外聘专家成员来校指导教学教研工作，就新课程实践中出现的具体问题开展深入的理论研究和实践探索，抓实、抓好学科基地建设。及时收集、整理、分析、研究课改动态和信息，提供给兄弟学校。配合教研室积极承担并完成好学科中心组有关工作。
4、地要认真办好学科网站，加强资源库建设，搭建学科教师交流学习的平台，为促进新教师快速成长，提高全体教师的教学水平，提供教学理论、活动案例等教学资源。基地将以此作为工作的宣传窗口，及时向全县教师展示基地的工作进展情况。
五、建设目标与具体措施
(一)建设目标
1、以点带面，提高本学科教学质量。通过学科基地建设，充分发挥其示范性辐射作用，引领同学科教师扎实推进新课程的实施，有效解决各学科教学中存在的突出问题，在提高学科教育教学质量、学生发展方面初见成效。
2、以“四项突破”为核心，初步实现“四建立”。建立有效运行的校本教研机制;构建符合新课程理念的多样化、个性化的教学模式，教学策略和教学方式;探索转变学生学习方式的有效途径，在建
2立自主、合作、探究的学习方式，建立平等、民主、和谐的师生关系等方面有突破;构建符合新课程理念的教师与学生发展的评价体系。及时总结、提炼、推广教育改革的典型经验。
3、培养一批研究型的学科教师，提高教师专业水平。力争本学科的教师能内化新课程理念，且能体现在课堂教学行为上，60%的教师具有较高的研究、开发、和实施新课程的能力，同时具有指导和培训教师的能力。
4、建设学习型组织。通过学科基地的建设，探索建设学习型组织的途径和方法，为其它教研组建设提供可资借鉴的经验。多争创县学科基地。
(二)具体措施
1、教研活动课题化
(1)研究深化课堂教学。以备课组为单位分单元确定教学目标，制定的教学目标分为:认知目标、情感目标、技能目标;具体内容包括落实课标的方法过程、情感、反思、改进措施，从2009年9月起试行。
(2)深入探讨课堂讨论的高效性。每月拿出一个案例，案例包括讨论的内容、过程与效果。讨论题的设计要求:,要符合学生的认知需要、认知水平、认知结构;,问题设计要突破重难点，关键处有效使用讨论，不流于形式;,对于无法预测的问题，学生提出后要给予肯定回答或给予考虑时间，而不含糊其词。
(3)提高课堂提问的质量。要进行有质量，有目标的提问，避免教师只与优秀生进行活动，在进行教学设计时要注意提问后达到的效果是什么，课后及时写出反思。
(4)有效地创设教学情境。要求问题情境与教学内容相符合，以唤起学生的求知欲为目的，以培养学生创新思维为根本，以落实本节教学目标为宗旨。
(5)探讨新课程理念下的新的教学模式。
2、探讨小学升初中、初中升高中的知识衔接，加强衔接教育的研究
3、培养一批研究型的学科教师，提高教师专业水平
(1)教师能内化新课程理念，且能将新课程理念体现在课堂教学行为上。
(2)教师具有较强的科研意识，具有较高的研究和实施新课程的能力。
(3)教师能达到示范课标准。
通过基地校的建设，争取使有五年教龄的教师中50%达到县青年教学能手水平，十年内成为市骨干教师。
34、抓好师带徒活动，争取师徒共进
徒弟在师傅的带动下，积极努力，争取成为我校青年教师的骨干，能独立承担初中各年级的教学。
5、办好各科基地小报
定期办各科小报，要求内容以校本教研、教学设计、案例分析等为题材，以此加强与各学科，各兄弟学校的交流。
附:本学期教研活动主题和内容安排:第一次:传达教务处工作计划、教学练三位一体实施细则、学分制方案及本组本学期工作计划。
第二次:组织进行听课、评课活动;筹备校内评优课活动。
第三次:组织进行听课、评课活动，为参加全县评优课作准备。
第四次:督导反馈;学习一些先进的教学经验。
第五次:请本校有经验的教师进行教学方面的经验介绍，并开展探讨。
第六次:组织听课、评课。
第八次:布置期末复习工作，以备课组为单位制定复习计划及实施方案。
2009.09.054