小手拉小手音乐教学反思1 《小手拉小手》是“爱心行动”单元中的第三课，讲的是同学之间互相帮助，让学生学会帮助别人，同时也要对别人的帮助心存感激。这一课的教材看似简单，但其实包含了很多知识，包括在帮下面是小编为大家整理的小手拉小手音乐教学反思【完整版】,供大家参考。
小手拉小手音乐教学反思1
《小手拉小手》是“爱心行动”单元中的第三课，讲的是同学之间互相帮助，让学生学会帮助别人，同时也要对别人的帮助心存感激。这一课的教材看似简单，但其实包含了很多知识，包括在帮助别人的时候要讲究方法，在向别人求助时要注意礼貌用语等等，所以在设计这一课的时候，我先从激发学生的情感出发，通过“做游戏”和“真情体验谈一谈”的环节，通过学生的切身感受，激发学生乐于助人的感情，再通过“爱心互助，想一想”的环节，通过帮助几个遇到困难的小朋友解决困难，指导学生帮助别人时需要注意的方法，接着从课内的教材延伸到日常生活当中，选取生活中的典型事例，指导学生在遇到困难自己解决不了时怎么向其他人求助，最好再联系前一段时间给玉树捐款的事情，充分激发学生的爱心，达到感情的升华。
通过这次的`活动，让我对“有效设计”理解更加深刻，我们每一节课、每一个环节的设计都应该围绕“有效”这个目标来进行，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
在导入部分我设计了一个给乐乐猴贴尾巴的游戏，目的是通过游戏让学生初步体验帮助别人和被别人帮助时的内心感受，从而为下面的活动做一个感情的铺垫。然而在真正实施的过程中却没有达到预期的目标，让人感觉这个游戏做得有点不知所云，起不到铺垫的作用。我想：我们所有的教学设计都是应该围绕教学目标而来的，不能为了设计而设计，不能为了让课堂看起来生动活泼而硬是去做一个所谓的“游戏”，这样反而让人有“狗尾续貂”之嫌。
在“真情体验谈一谈”环节中，我让学生回忆谁曾经帮助过你，并且给他送上一颗爱心，表示感谢，当时在点了三四个学生说完之后，我就说了：“时间关系，老师就不让每个同学都一一说了，你可以下课之后把这颗爱心送给曾经帮助过你的人。”在最初设计这个环节的时候，是让学生当场就送给曾经帮助过他的人，但是后来我考虑到怕课堂上会太乱，而且阶梯教室不像在教室里那么方便，就改成了课后再送。没想到这样一改，却让整个课堂失去了一个亮点。当吴秀会老师给我提出这一点的时候，我马上心生懊悔，要是不那么修改的话，这节课应该更加精彩。遗憾虽然是无法挽回了，但是这次的遗憾让我认识到课堂应该充分地以学生为主体，只要是对学生的学习有益，课堂上乱一点又有何妨呢!
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