美术育人经验总结4篇美术育人经验总结 浅谈教书育人的经验总结城东中学洪梅里在多年的教学中，在与学生的接触中，我觉得宽容具有相当的现实意义。宽容是一种无声的教育，在现今的学校下面是小编为大家整理的美术育人经验总结4篇,供大家参考。
篇一：美术育人经验总结
教书育人的经验总结 城东中学 洪梅里 在多年的教学中，在与学生的接触中，我觉得宽容具有相当的现实意义。宽容是一种无声的教育，在现今的学校教育中，我们的课堂更需要宽容。用对学生的理解和宽容给学生广阔的发展空间和自由，唤起学生对教师的亲近和敬佩，这种精神上的影响和心理上的协调，远胜过呆板的命令与说教。宽容，是一种积极、灵活、适应的态度。教师要善于体察学生、谅解学生，一旦学生的行为有些出格，也不要理直气就壮，而应心平气和，设个“台阶”让学生下来。现在的学生大多来自独生子女家庭，父母长辈的宠爱，使得他们平常都比较任性、娇气；而且开始懂事的他们心理脆弱又都很要面子，一味地批评喝斥只会令学生深感挫败而消极怠学，甚至在课堂上与教师产生冲突。这时教师更应明白“硬柴还需软柴捆”的道理，宽容对待。例如：下午的课上学生常常会出现瞌睡现象，这时如果毫不客气予以指出，甚至严厉批评，只能让课堂气氛愈加压抑、沉闷；不如心平气和，稍加调侃，在轻松中让学生提起精神，缓解压抑的氛围。当有学生打瞌睡时我会轻轻走到瞌睡的同学身边，摸摸他的头，轻轻拍一拍他，和风细雨的方式，学生都能领会。
而经过教学实践，我也切身体会到这种宽容爱惜的效果往往比当众责难，给予难堪要好的多。比如同样面对学生课堂看闲书的情况，一次我以强硬的态度当众要求学生当场交出“作案工具”，并加以严厉批评以警示旁人。结果该生在以后的课堂上一度低头以示对我当众
责难的抗议，一些学生也因为我在课堂上坚持处理学生影响教学而略表不满；另一次，我在吸取教训后，针对另一学生的性格特点，以调侃的方式解决，保全了他的面子，也达到了提醒他认真上课的目的，同时在轻松的氛围中基本保持了课堂的连贯性。可见，以灵活的方式去调节、适应课堂教学，比死板的打压更能让学生接受，更能感觉到老师与学生之间平等的理解与默契。
教师应该在与学生共同学习、生活的过程中给予学生发自教者内心的真正的宽容，让孩子能感受到生命的尊严，感受到学习的成功和乐趣，从而真正对学习产生兴趣。它不是对学生“恨铁不成钢”的焦虑，不是对学生的错误、失误耿耿于怀的刻薄，而是以一种平和的教育智慧原谅学生目前的落后，用发展的眼光相信学生日后的成长。在此过程中，学生充分感受着信任与激励，在不断的摸爬滚打中努力，直至独立前行。
不要把学生简单地分为“好”或者是“差”，多给他们一些成长的空间，要相信每个孩子身上都有令人欣喜的优点，请鼓励他们的发展，用宽容激发学生的自信与潜能。苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更加文明。”事实上，只要对“差生”多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看待、激励他们，帮助其分析原因，提出应对策略，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量是惊人的，甚至一点不比“优”生差，而他们身上所散发出来的自信与自尊将是对教学的最大回报。
人非圣贤，孰能无过，何况是处在懵懂期的学生。这时，一次宽
容，可能改变学生的一生。记得一次，一位学生在宿舍中的若干现金不翼而飞，怀疑是下铺拿的。班会课上，我在全班讲了这件事，发现那个下铺神情有异，满脸惶恐。我沉吟了一下，说道：“我相信拿钱的同学一定是有什么原因，可能有什么急事，有什么难处，一时冲动糊涂，不是成心要拿别人的东西，此时他的心里一定也非常矛盾、懊悔；但这是一种非常不好的习惯，希望所有的同学都不要犯这样的错误。有什么困难可以和老师来讲，我们会处理好的。请这位同学课后自己将钱放到我的办公桌上，以后可要注意，把这个不好的毛病改掉。”之后我的办公桌上也真的放上了失踪的现金。毕业后的聚会中，那位同学真诚地走到我的身边，向我坦承当年犯错误的原因，并感谢我当时的宽容。如果不是我的宽容，他也许就会失去奋发的勇气，在同学异样的眼光中无地自容，也不会有今天的成就。
宽容的力量能给我们很多启迪。学生犯了错，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。对别人的过错能宽容、原谅也是一个优秀教师必须具备的心理品质。“谅解也是教育。”我们的教师应善于以自己的宽容，体谅学生，走近学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲、可近、可以推心置腹的人，从而顺利达到教书与育人的目的。
篇二：美术育人经验总结
任育⼈经验总结（精选 6篇）总结就是对 ⼀ 个时期的学习、 ⼯ 作或其完成情况进 ⾏ ⼀ 次全 ⾯ 系统的回顾和分析的书 ⾯ 材料，它
能够给 ⼈ 努 ⼒ ⼯ 作的动 ⼒ ，让我们好好写 ⼀ 份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？下 ⾯ 是 ⼩ 编精
⼼整理的班主任育⼈经验总结（精选6篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
班主任育⼈经验总结 1 班主任是学校对学 ⽣ 实施教育管理的重要 ⾓ ⾊ ，是沟通学校、家庭、社会教育的纽带和桥梁，是
班级 ⼯ 作的领导者和组织者，是班级各项 ⼯ 作的协调者。因此，做好班主任 ⼯ 作到关重要。在本 ⽂ 中
粗浅地谈⼀下我多年来担任班主任⼯作的点滴体会。
⼀、以满腔热情关爱学⽣ 关爱每 ⼀ 个学 ⽣ 是教育的前提，是做好班主任 ⼯ 作的基础，是 ⽼ 师和学 ⽣ 进 ⾏ ⼼ 灵的沟通的催化
剂。班主任只有对每 ⼀ 位学 ⽣ 在 ⽣ 活和学习上去关 ⼼ 、爱护、才能体现出师 ⽣ 的友善、平等和尊重，
才能赢的学⽣对班主任的信任和⽀持，才能与学⽣建⽴起亲密、和谐、融洽的情感氛围。
⼆、动情晓理管学⽣ 管理学 ⽣ ⾸ 先要懂得尊重学 ⽣ ，要把学 ⽣ 摆在与 ⾃ ⼰ 平等的位置上，从思想上树 ⽴ 起与学 ⽣ 平等
的意识，主动接近，热情帮助，对他们的优点及时发现并予以的表扬，对他们的缺点也不袒护，不迁
就，动之以情，晓之以理，批评的同时也注意要⽤他的优点去⿎励他。
三、循循善诱促学⽣ 后进⽣，⼀般都是班上的“问题学⽣”。班主任不能采取岐视态度，应以极⼤的热情伸出友谊之 ⼿ ，帮助他们找出后进的原因，帮他们制定奋 ⽃ ⽬ 标和实现 ⽬ 标的措施。
⼀ 旦发现后进 ⽣ 有闪光点，
要及时恰到好处地进⾏引导，及时点拔，⿎励他们增强⽣活的勇⽓，跟上全班的前进步伐。
四、因材施教帮学⽣ 班主任要细 ⼼ 了解学 ⽣ 的 ⼼ 理状况，通过班会、课外活动、个别谈 ⼼ ，让学 ⽣ 吐露 ⼼ 声。当 ⽭ 盾
产 ⽣ 、问题出现后，班主任要深 ⼊ 调查了解，查准问题的来龙去脉，然后针对问题，对症下药， ⽤ 爱
⼼去呼唤他们，让学⽣认识⾃⼰的不⾜，真⼼感到班级这个⼤家庭的温暖，从⽽焕发学习的动⼒。
五、⾔传⾝教带学⽣ 班主任应在思想品德、学识才能、 ⾔ 谈举 ⽌ 、待 ⼈ 接物等诸 ⽅ ⾯ 做学 ⽣ 的表率，在学 ⽣ 结交过程
中，要严格要求 ⾃ ⼰ ，时刻检点 ⾃ ⼰ 的 ⾏ 为，在是 ⾮ ⼤ 局和原则问题上，要求学 ⽣ 做到的， ⾃ ⼰ ⾸ 先
要做好；要求学 ⽣ 不去做的， ⾃ ⼰ ⾸ 先要旗帜鲜明。这样，学 ⽣ 就有了学习的榜样，逐步变依赖，变
模仿为实践，真正成为⼀代新⼈。
作为班主任，我们应该不断加强教育理论学习，不断探索班主任的新过程，全 ⾝ ⼼ 地投 ⼊ 到班主
任⼯作中去，好把学⽣培养成为有理想、有道德、有纪律、有⽂化的⼀代新⼈做出积极的努⼒。
班主任育⼈经验总结 2 ⼀、书⾹教室，营照良好班风 良好的班风是育 ⼈ 环境的重要组成部分，如何抓好班风建设，更是班级管理的艺术。开学初我精
⼼设计，布置教室。⼀张张充满哲理的条幅上了墙，⼀条条洋溢着激情的名⾔认真书写在⾃⼰的⾝边。教室的后墙上是琅琅满 ⽬ 的 “ 学习园地 ” 和 “ 红花台 ” 表彰孩 ⼦ 们的 ⽇ 常 ⾏ 为习惯 ;“ 与书为友 ” 记载着孩
⼦们在读书活动中的进步和收获;“⼩画家”栏张贴着孩⼦们精美的画作;“⼀奖多星”栏⾥则使班级⼩明星们获得的各种荣誉奖状……教室⾥充满浓郁的⽂化氛围，真正做到“墙壁会说话，⿊板有感情”，为培养学 ⽣ 德育 ⼯ 作的开展创造了良好的氛围。在这样的环境中孩 ⼦ 们 ⽿ 濡 ⽬ 染，学习的劲头更 ⼤ 了，胸
怀更阔了，理想更⾼了，真是“书⾹教室满书⾹，教师处处飘书⾹”！
⼆、⼀⼈⼀岗，各司其职 每⼀个学⽣在集体中都是“⼩主⼈”，他们有权利和义务为集体做出⾃⼰的贡献。集体的光荣与耻辱是他们和各 ⾃ 的表现分不开的，你的 ⼀ 点点失误就可以给集体带来批评，相反，你的 ⼀ 点点留意就
可以给集体带来荣誉，我班的⼀⼈⼀岗制度就是这样展开的：
1 、 ⾃ 定岗位，择优录取
2 、明确职责，各尽其职
3 、全 ⾯ 监督，养成习惯
全班学 ⽣ 都在 ⾃ ⼰ 的岗位上尽着 ⾃ ⼰ 的职责，都在为集体的荣誉 ⽽ 努 ⼒ 着。与此同时他们的能 ⼒
在提⾼，习惯也不断在活动中养成。
三、及时做好与家长的交流勾通⼯作。
好多家长对孩 ⼦ 学习的重视程度跟孩 ⼦ 的学习成绩成正 ⽐ 。
⼀ 年级有相当部分 ⽂ 化 ⽔ 平较低的家
长，对学⽣的家庭教育存在过于溺爱的倾向，为此，我精⼼准备了开家长会的内容，精⼼布置了教室，营造了与家长和谐交流的氛围，在会上我从“⼀切为了孩⼦”的⾓度去改观⼀些家长的态度，向家 长介绍了孩 ⼦ 的学校情况、学校对孩 ⼦ 的 ⾏ 为要求，对家长进 ⾏ 了教育观念和辅导孩 ⼦ 的培训，认真
疏导，细致说理，耐 ⼼ 地同家长分析了教育孩 ⼦ 的策略和 ⽅ 法，努 ⼒ 赢得家长的信任、 ⽀ 持和配合，
共同探讨教育的有效⽅法，取得了家长的积极配合，实效明显。
四、今后努⼒的⽅向：
1 、随着孩 ⼦ 们 ⼀ 天天的长 ⼤ 我 ⼀ 定要严肃孩 ⼦ 们的课堂纪律。通过讲故事、做游戏，评纪律
星、创新星、才艺星等活动让孩⼦们活⽽不乱，成为学习的⼩主⼈。
2 、 ⽤ 耐 ⼼ 与爱 ⼼ 感来感化和教育孩 ⼦ 。班主任育⼈经验总结 3 本学期我担任五年级的教育教学⼯作。在这个学期⾥，为了搞好本班的班风、学风，促进学⽣全 ⾯发展，提⾼少年⼉童德、智、体、美、多⽅⾯的素质，做了下⾯⼏点⼯作：
１．学⽣遵守纪律的习惯。
在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我经常利 ⽤ 班会课，教育学 ⽣ 怎样遵守课堂纪律，平
时上课发现某些同学或者某个 ⼩ 组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。经过
⼀ 个学期的努 ⼒ ，班 ⾥ 有百分之九 ⼗ 以上的同学都能做好，还有三个纪律观念薄弱者经常要 ⽼ 师教育
才做好⼀阵⼉，以后还要加强教育。
２．学⽣⽂明礼貌的习惯。
即要求学 ⽣ 做到仪表美、语 ⾔ 美、 ⼼ 灵美。强化要求学 ⽣ 执 ⾏ 学校的学 ⽣ ⾏ 为规范， ⾐ 着整洁，
由班 ⼲ 部督促检查，结合评 ⽐ 制度，促使学 ⽣ ⾃ 觉 ⾃ 悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在
语⾔⾏动上，同学们懂得讲⽂明礼貌，⽆论在校内、校外，他们见到⽼师都很有礼貌地叫声“⽼师 好！
” ，放学回家都会说：
“ ⽼ 师，您 ⾟ 苦了，再见！
” 同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的
好⼈好事不断涌现。从他们的⾏动已经可以看到：在他们⼩⼩的⼼灵⾥已经发出美的明芽。
3. 学⽣良好的卫⽣习惯。
良好的卫 ⽣ 习惯有助于孩 ⼦ 健康成长。在课上，我纠正同学们错误的读书写字姿势，教给孩 ⼦ 正
确的刷⽛⽅式，检查他们的个⼈卫⽣。教育学⽣保持环境卫⽣，每天坚持⼀⼩扫。
4. 做好学⽣的教育⼯作。
教育学 ⽣ 遵守交通规则，注意 ⼈ ⾝ 安全，不下河洗澡，不到危险地带玩耍，注意 ⾷ 品安全，不购
买 ⼩ 摊 ⼩ 贩出售的不洁 ⾷ 品。学 ⽣ 课间玩耍时也要求他们注意团结，不打架，以免出现事故。把安全
隐患消灭在萌芽状态。
5. 加强与家长之间的联系，共同教育好学⽣。
⽼师要教好学⽣，除了做好校内的教育外，还要做好校外的⼯作，要与家长联系，取得家长协 助，才能把学 ⽣ 教好。平时我都注意做好这个 ⼯ 作，特别是那些顽 ⽪ 的同学更要家长共同管教。以前
有六、七个同学时常与同学争吵，不完成家作。经过 ⽼ 师和家长的多次教育，现在改变很 ⼤ 。基本能
遵守学校的学⽣规范了。
6. 要搞好⼀个班的⼯作，就得有⼀⽀能⼲的⼲部队伍。
本学期我在这 ⽅ ⾯ 做得不够好，下学期我要着重于班 ⼲ 部的，使班 ⼲ 部真正成为 ⽼ 师的 ⼩ 帮 ⼿ ，
学⽣的好榜样。
以上是我这⼀个学期的⼯作⼩结，今后还要继续做好学⽣的思想教育和教学⼯作，为新时代接班 ⼈努⼒！
班主任育⼈经验总结 4
三（四）班应到家长 51 ⼈ ，实到 51 ⼈ 。晚上七点之前，家长们陆续进班。在班主任的带领下，任
课⽼师李⽼师态度和蔼地接待着每⼀位家长，安排家长到⾃⼰孩⼦的座位旁就座，并与个别家长交流学⽣学习状况。会议开始了，班主任⾸先致热情洋溢的欢迎辞，讲解召开这次家长会的主要⽬的。接着，围绕着以下⼏个⽅⾯，⽼师和家长进⾏深⼊的交流。
⼀、分析三年级学⽣特点 ⼆、总结前⼀阶段班级及学⽣情况 ⾸ 先总结班级总体情况，班级学习 ⽓ 氛浓厚，集体荣誉感强。在良好的纪律的保证下我们班级教
育教学秩序井然，同学之间、师 ⽣ 之间关系融洽，学 ⽣ ⽣ 活、学习等各 ⽅ ⾯ 都在不断进步。其次，分
类总结学 ⽣ 各 ⽅ ⾯ 情况，例如卫 ⽣ 习惯、听讲习惯、写字习惯、晨读午写暮省习惯、书写习惯、 ⼿ 抄
报、体育等，就这些⽅⾯做得好的同学提出表扬，并指出班⾥存在的⼀些问题，提出与家长齐抓共管。
然后重点介绍了三年级语⽂学科的特点及学习要求、学⽣在本学科的表现和需要家长配合的地 ⽅，并且就阶段检测情况和单元测试题的使⽤，详细分析的本学期语⽂学习的得与失。
三、期待家长配合的地⽅四、家教⼩建议：
1 、平时多和孩 ⼦ 交流，学习上要帮助孩 ⼦ 。希望每位家长每天在百忙之余 ⼀ ⼀ 查看下并给孩 ⼦
签名。
2、多翻翻孩⼦书包。
3、帮助孩⼦养成良好的⽣活习惯。
4、做孩⼦⾏为习惯上的好榜样。⾔语⽂明、注意卫⽣、⾐着整洁、乐于助⼈、做⼈诚信等，学习需要集中思想，集中精 ⼒ ，不要让家庭 ⽣ 活中的 ⽭ 盾 ⼲ 扰影响到孩 ⼦ ；读书需要 ⼼ 静，做家长的有
时就得做出牺牲。⽐如⼀些孩⼦在家学习的时候，尽量不要玩⿇将、打牌等严重⼲扰孩⼦学习的事情。
五、随时与⽼师保持联系 多和 ⽼ 师沟通。亲其师，信其道。正确认识教师的教育 ⾏ 为。如果确实有意见，可以及时与班主
任或任课教师沟通，我们随时会欢迎⼤家提意见。
六、环保倡议 由李睿同学的家长以家长的名义念环保倡议书，发出环保倡议，如家长们愿意孩⼦加⼊此活动，
周五或周⼀让孩⼦带来废纸，学校处理；如不愿意，可不告诉孩⼦这项活动。
在会议上，家长们也纷纷提出问题和要求。班主任和任课 ⽼ 师的联系 ⽅ 式、班级邮箱博客地址，
如何共享学习资源等，⽼就这些问题我⼀⼀做出解答。
最后，个别家长 ⾃ 愿留下与我交谈孩 ⼦ 的 ⼀ 些情况，特别是班级中学习下滑的学 ⽣ ，如孙浩、王
磊、刘烨钊等， ⽼ 师们就他们的学习成绩、思想状况等 ⽅ ⾯ 和家长进 ⾏ 细致的交谈。很多家长主动询
问学⽣的情况，⽓氛⼗分热烈。
班主任育⼈经验总结 5
这 ⼀ 学期我担任 ⼀ 年级班主任及数学教学 ⼯ 作，回顾这 ⼀ 学期的 ⼯ 作，有成绩，也有失误，有经
验，也有教训。下⾯，就我本学期的⼯作总结如下：
⼀、班级管理⼯作 ⼀ 年级的孩 ⼦ ， ⾃ 觉性相对较低，早上来得早，很少有 ⼈ ⾃ 觉读书、打扫卫 ⽣ ，需要 ⽼ 师在旁边
不停地督促、提醒。针对这 ⼀ 情况，开学初的 ⼀ 个 ⽉ 我早上坚持提前到校，监督学 ⽣ 晨读，督促学 ⽣
打扫卫 ⽣ ，倾听学 ⽣ 的 ⼼ 声，以便发现问题，及时解决。除此之外，我抓住任何机会带着孩 ⼦ 学习学
校规章制度，组织好学 ⽣ 的纪律，并在课后注意观察学 ⽣ 的 ⾏ 为，发现不良现象及时纠正，根据学 ⽣
的表现在学 ⽣ 中树 ⽴ 榜样，让孩 ⼦ 们逐渐养成上课认真听课、认真作业，下课 ⽂ 明休息、加强锻炼，
爱护公物的好习惯。经过 ⼏ 个多 ⽉ 的 " 共同努 ⼒ ，我们班的孩 ⼦ 在各种 ⾏ 为习惯、学习习惯上都有了明
显的进步。
⼆、教学⼯作 在教学 ⼯ 作中，我坚持认真上好每 ⼀ 节课，认真批改每 ⼀ 份作业，努 ⼒ 使 ⾃ ⼰ 做得更好。
⾸ 先，
认真备课，不但备学 ⽣ ， ⽽ 且备教材备教法，根据教材内容及学 ⽣ 的实际，设计课的类型，拟定采 ⽤
的教学 ⽅ 法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每 ⼀ 课都做到 “ 有备
⽽ 来 ” ，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学 ⽣ 注意 ⼒ 的有趣教具，课后及时对该
课，做出总结，写好教学反馈，认真搜集每课书的知识要点。其次，在课堂上我注意讲解新知清晰 化，条理化，准确化，情感化， ⽣ 动化，做到线索清晰，层次分明，深 ⼊ 浅出。同时注意调动学 ⽣ 的
积极性，加强师 ⽣ 交流，充分体现学 ⽣ 的 ⾃ 主性，让学 ⽣ 学得容易，学得轻松，学得愉快 ; 注意精讲精
练，在课堂上 ⽼ 师讲得尽量少，学 ⽣ 动 ⼝ 动 ⼿ 动脑尽量多 ; 同时在每 ⼀ 堂课上都充分考虑每 ⼀ 个层次的
学 ⽣学习需求和学习能 ⼒ ，让各个层次的学 ⽣ 都得到提 ⾼ 。最后，学完新知后要让学 ⽣ 及时巩固、练
习。⽽ 且练习的设计要有针对性、层次性。对学 ⽣ 的作业批改及时、认真，分析并记录学 ⽣ 的作业情
况，将他们在作业过程出现的问题，作出分类总结，进 ⾏ 透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学
⽅法，做到有的放⽮。
三、存在的主要问题 1 、 ⼀ 部分学 ⽣ 对学习的 ⽬ 的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完
不成。
2、有些家长对孩⼦的学习不够重视，主要表现在：学⽣家庭的不配合，造成了学习差。
3 、还有 ⼀ 部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。
四、今后努⼒⽅向和设想 针对本学期在教学⼯作中存在的问题和不⾜，在今后的⼯作中着重抓好以下⼏点：
1、继续督促学⽣培养良好的听...
篇三：美术育人经验总结
心得ART EDUCATION RESEARCH教育的根本任务是为国家培养出具有正确的人生观、价值观，以及创新精神和实践能力的全面发展的人才。教书育人的过程，就是在学校教育中利用各种途径和渠道，把优秀的文化和道德理念传递给学生的过程。小学教育是教育的基础，小学阶段是学生人生观和价值观确立的关键时期，合理、有效地利用小学阶段的各科教学，强化教育的育人功能，将对学生健康成长起到事半功倍的作用。在美术教学中渗透育人功能，把美术学科的育人功能和审美功能有机结合起来，在技能传授的过程中培养学生的综合素质和高尚的道德情操，是美术教师不可推卸的责任和义务。一、美术教学中育人功能的内涵教育的最终目的是育人，是通过文化传输为国家造就各行各业优秀的高素质人才。美术学科具有的育人功能，是通过美术教育培养学生的综合素养和创新思维实现的。美术在我国古代就发挥着重要的育人作用。王延寿的《鲁灵光殿赋》中说：“图画天地，品类群生……恶以诫世，善以示后。”曹植有言：
“是知存乎鉴戒者，图画也。”张彦远的《历代名画记》开篇即说：
“夫画者，成教化，助人伦。”虽然封建社会的美术育人功能存在一定的局限性，但绘画作品传递的一些道德操守延续到了现在。美术新课程标准在“课程性质”中指出：
“美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神。美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。”小学美术教学中，国内外优秀的美术作品和各种美术实践活动会对小学生的身心发展起到积极作用，会影响小学生的思维方式、价值判断、行为习惯。如，欣赏优秀的民族民间美术作品，启发学生热爱家乡、尊重乡土文化和继承传统文化的信念。因此，利用美术学科的特性，有效组织课堂内外的教学，把美术的育人功能渗透到各个教学环节中，将对素质教育效果的全面提升起到积极的作用。二、小学美术教学中育人功能的实现途径课堂是美术教师传道授业的“主战场”。小学美术教学的育人功能可以通过以下途径得到实现：1.坚持以人为本，强化人文精神教育现代教育是全员育人、全方位育人和全程育人的过程。同样，美术教育的出发点也是育人，利用美术学科特点充分调动学生的主观能动性，进而促进学生的全面发展并满足他们的发展需求，也是以人为本核心价值观所必须坚持的。美术教育上升到人文教育的高度，这就确立了美术教育在素质教育中的重要性。因此，教师在小学美术教学中，首先要保证学生的主体地位，一切以学生的发展为目的；其次要创新育人机制，把教师育人和发扬学生个性结合起来。除此之外，还要积极建设校园美术文化，如艺术长廊、板报、文化园等，全方位提高校园的人文气息。2.加强美术课堂教学主渠道，渗透美术的育人功能目前，美术课程分为“欣赏·评述” “造型·表现” “综合·探索”“设计·应用”四个板块，各板块有机结合，相辅相成。首先，欣赏课的内容包括祖国的美丽河山、少数民族风情、中外名画、人文景观等，几乎囊括了所有的美术品类。美术教师只要抓住切入点，把丰富的美术知识引入课堂，在潜移默化中就可以进行道德教育。如，欣赏莫高窟壁画，从绘画本身讲解其中包含的佛教故事、莫高窟壁画特色，自然引入莫高窟是世界多个古老文明的交汇点，是世界艺术宝库，让学生产生强烈的民族自豪感；同时，可以讲解近代莫高窟艺术遭受外国列强的破坏，以及张大千、常书鸿等爱国画家不畏艰难的保护，传递出对祖国文化的热爱和对侵略者的憎恶。徐悲鸿的《奔马》《雄狮》《雄鸡》等作品，大部分创作于抗日战争期间，为了唤起民智、号召民众奋勇抗敌，它的时代特征和爱国情感已经超越了艺术本身。只要美术教师认真设计课堂教学，每一节欣赏课都能够激发学生爱国、爱家的情感。其次，在“造型·表现”环节中，教师要培养学生观察自然的能力，激发学生对家乡美丽山河的热爱。有感情才能发现美。在具体的绘画和制作中，师生之间、学生与学生之间都存在密切的联系，良好的交流能力和合作能力是创作好作品的必要条件。如， 《我们的大家庭》一课中，教师既要让学生懂得我国是56个民族的大家庭，还要让他们观察各民族的服饰、特征，三人一组绘制自己最喜欢的民族人物，然后剪裁下来粘贴到教师提前准备好的大草原背景上。全班互动，激发了学生团结、合作的精神，深化了学生对祖国大家庭的认识。最后，在“设计·应用”环节中，在学生的动手能力得到加强小学美术教学中的育人功能及实现路径□韩娟娟摘 要：教育的根本任务是为国家培养出具有正确的人生观、价值观，以及创新精神和实践能力的全面发展的人才。教书育人的过程，就是在学校教育中利用各种途径和渠道，把优秀的文化和道德理念传递给学生的过程。文章以小学美术教学为研究对象，探讨如何在美术教学中不断渗透优秀的文化信息，既完成美术课程的教学目标，又培养学生进取、责任、感恩、良知等美德，为素质教育的开展和学生的全面发展提供有效的保障。关键词：小学美术教育 育人功能 渗透 实现途径133
的同时，道德教育也可以贯穿于制作过程。桂版《美术》教材在“设计·应用”环节中设计了大量的民族民间美术内容，涵盖广西的12个世居民族。教师可以把学生引入丰富多彩的民艺世界，让学生知道自己身边就有美丽的艺术品，这些艺术品是祖先传递下来的，和自己的生活息息相关。在手工艺制作中，教师不仅要教学生制作的原理和方法，还要对学生进行爱艺术、爱劳动、爱人民、爱集体高尚情操的培养。通过手工艺制作的学习、制作，学生懂得劳动创造了物质财富和精神财富。3.利用丰富的课外活动，渗透育人功能小学美术教师一定要拓展丰富的课外活动，利用各种校内外资源强化美术学科的育人功能。学生动手能力和审美修养提高的同时，美术育人的效果也在提高。首先，开展多样的美术社团活动。目前，广西城区的中小学基本开设了不同类型的美术社团，如漫画社团、卡通社团、摄影社团、国画社团、剪纸社团、手工艺社团等。每一个社团虽然有着相对独立的授课目标，但是对道德教育的重视有着相对的一致性。美术教师可以有效利用学生的兴趣特长，提高他们的审美能力，使其懂得分辨真善美和假恶丑，知道学习美术不仅仅是发展个人特长，更重要的是将来服务社会、美化祖国。此外，教师还可以定期举办主题性的校园社团画展，如美化环境、保护家园、抵制浪费、团结和谐、敬老爱幼、安全教育等主题，可以将优秀作品悬挂在学校橱窗中。这样既丰富了校园文化生活，提高了学生的绘画和制作能力，又对全校学生进行了道德教育。其次，利用校外美术资源，联合家长和社会其他机构强化育人功能。校外美术教育主要指学生在课后、节假日接受的美术教育。有的学生在课堂上能严格约束自己，但是回到家或在公园、社区就较为懒散。美术教师可以联合班主任、学生家长共同进行校外美术教育，将道德教育贯穿始终。如，课后安排学生去公园写生、参观博物馆和美术馆等，在课堂上检查学生的观后感和写生作品，美术教师要保持和学生家长的联系与沟通。这样，学生在周末休息、游玩中会刻意留意身边的美丽的、有意思的人、物和自然风景。审美能力提高了，爱护环境、保护家园的意识自然会提高，美术教育的目的也就达到了。总之，育人是教育的第一要素，育人的得失决定了教育的成败。全面实施素质教育要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。美术教师除了传授美术的基本技能技巧外，还要紧密联系实际，不断挖掘新的育人素材，把美术教育、道德教育、审美教育紧密结合起来，潜移默化地对学生进行全方位的教育，只有这样，培养出的下一代才是爱国、爱家的栋梁之材。注：文章系2016年度广西师范学院教学改革立项项目“文化人类学视野下广西高师院校卓越美术教师培养模式研究”的阶段性成果之一。（作者单位：广西南宁民族大道东段小学）编辑 杨 婷（上接第132页）3.跨审美形式原则让幼儿感受外部世界的美与艺术作品之间的关系非常重要。一方面可以让幼儿认识到艺术可表现内容的丰富性，从而为幼儿的美术创作活动提供参考。如，欣赏以蝴蝶为主题的图片、剪纸，有蝴蝶纹样的时装、面具，以及其他蝴蝶图案的生活用品。另一方面可以增强幼儿对日常生活的感性认识，为幼儿的生活增添乐趣。如，以春节为主题的各种年画、窗花、灯笼等内容丰富了幼儿的视野，让他们感受到节日的审美意味，对生活的关注从普通的衣食住行提升到艺术审美的层次。4.可延伸原则欣赏活动往往需要延伸到幼儿的实践活动，这样才能让幼儿获得直接经验。同时，幼儿在欣赏活动后会产生创作冲动，急于表达对欣赏内容的独特认识。如，欣赏完“彩色的建筑”以后，让幼儿为各种房子填色。这些活动会给幼儿后续的创作实践带来帮助，激发幼儿独立创作的热情。就绘画作品的欣赏而言，不是所有作品都能直接开发幼儿的实践能力。如，对人物画的欣赏，如果选择伦勃朗的作品，就幼儿现阶段的水平，很难对他们的绘画技能提供直接的帮助。但是，这些作品对幼儿审美能力的提升有很大帮助。虽然幼儿不可能像伦勃朗那样作画，但如果幼儿认识到可以像大师那样表现光照这一主题，同样有利于幼儿创作能力的提高。四、如何利用美术欣赏素材“任何优秀艺术作品都是美丽的，一旦我们认识到它的美，我们也就领会了它的表现力，反过来，如果我们没有领会这种表现力，尽管在理智上有许多理由，让我们相信它是美的，我们还是感觉不到它的美。”④ 每位教师都应该认真分析、欣赏素材的表现力与美的形式。在众多的美术欣赏素材中，教师抽取其中最能够打动幼儿的视觉元素，是实现欣赏活动目标的关键。大量的欣赏素材会给幼儿带来丰富的视觉体验。结语为幼儿美术欣赏活动选择素材看似复杂、困难，其实只要把握以上几个原则，就可以让幼儿感受到视觉艺术的魅力。要体现这些原则，教师必须不断提升自己的艺术素养，只有具备较高的艺术理论水平和实践能力，才能为艺术教学实践奠定基础。注释：①滕守尧.审美心理描述.中国社会科学出版社，1985：373.②王朝闻.美学概论.人民出版社，1981：308.③（美）沃尔伯格.什么是艺术.李奉栖，等译.重庆大学出版社，2012：143.④（美）苏珊·朗格.情感与形式.刘大基，傅志强，周发祥，译.中国社会科学出版社，1986：460.（作者单位：四川幼儿师范高等专科学校）编辑 王 旭134