2022年创建健康机关弱势群体健康帮扶措施4篇2022年创建健康机关弱势群体健康帮扶措施 健康社区、健康示范村考核指标体系 一、组织管理（20分） 承诺倡导1、居委会、行政村公开承诺建设健康社区、健康村。 2、采取召开全体居下面是小编为大家整理的2022年创建健康机关弱势群体健康帮扶措施4篇,供大家参考。
篇一：2022年创建健康机关弱势群体健康帮扶措施
社区、健康示范村考核指标体系一、组织管理（20 分）
承诺倡导 1、居委会、行政村公开承诺建设健康社区、健康村。
2、采取召开全体居民大会、倡议书入户等形式，公开倡议社区内各单位和家庭积极参与健康社区、村建设。
协调机制 1、成立社区主要负责同志参加的健康促进社区领导小组，明确职责分工。
2、每季度召开工作例会，讨论社区主要健康问题并提出具体应对措施。
规章制度 1、将健康促进社区、健康村建设纳入社区发展规划。
2、制订促进社区健康的规章制度和相关措施。如发送社区环境卫生、落实公共场所无烟、促进居民采取健康生活方式、预防控制重大疾病和突发公共卫生事件、困难家庭健康帮扶措施等。
专人负责 1、有专人负责健康社区工作，每季度接受一次专业培训。
2、制订健康促进社区健康村工作计划，定期总结。
3、档案资料齐全，定期整理。
二、健康环境（20 分）
无烟环境 1、辖区内所有室内公共场所、工作场所和公共交通工具一律禁止吸烟。
2、社区主要建筑物入口处、电梯、公共厕所、会议室等区域有明显的无烟标识。
3、社区内无烟草广告和促销。
自然环境 1、环境整洁，垃圾箱数量满足需要，垃圾日产日清。
2、使用卫生厕所家庭比例达到 80%，粪便无害化处理。
人文环境 1、有固定健身场所和健康步道，健身设备定期维护以保证正常使用。
2、有文化场所，提供健康教育资料，提供交流环境。
3、对弱势群体有健康帮扶措施。
三、健康活动（50 分）
基本健康教育服务 辖区所在的基层医疗卫生机构进入社区开展有针对性的健康教育活动。
1、活动形式包括发放健康教育传播材料（每年不少于 8 种）、播放音像资料（每年不少于 4 种）、设置健康教育宣传栏（每2 个月更换一次）、定期举办健康知识讲座、提供健康咨询等。
2、活动质量和频次符合基本公共卫生服务项目要求。
健康家庭 与市配合，组织社区居民参加健康家庭评选活动。
主题活动 1、社区每年自发组织 4 次以上健康讲座，讲座主题在辖区健康教育机构的业务指导下确定，可包括以下内容：科学就医、合理用药、传染病预防、安全急救；合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡；母婴保健、科学育儿、健康老龄等。
2、每年举办 2 次以健康为主题的集体活动，如健康知识竞赛、健康演讲比赛、戒烟竞赛等。
3、鼓励开展有特色的健康教育活动、健康村知晓率达 70%。
四、健康结局（10 分）
健康素养 1、居民健康素养水平在原基础上提高 20%。
2、经常参加体育锻炼人数比例达到 32%。
3、成人肥胖率控制在 12%以内。
4、吸烟率下降 3%。
篇二：2022年创建健康机关弱势群体健康帮扶措施
县固原镇政府创建健康促进机关承诺书为扎实开展健康促进机关创建，努力实现健康促进机关创建的组织管理、健康环境建设、健康活动、健康素养提升等目标，我镇郑重承诺：
1．健全机制。成立以党委副书记、镇长 X 为组长，党委副书记 X 为副组长，各村、镇直有关单位负责人为成员的健康促进机关创建领导小组，领导小组下设办公室，X 同志兼任办公室主任，余丽为联络员。
2．全员动员。动员全体职工积极参与健康促进机关建设，确保单位职工对健康促进机关建设知晓率达 70%以上。
3．完善制度。制定健康促进机关建设相关制度。将健康促进机关建设纳入单位年度工作计划、长远发展规划。落实职工每年一次健康体检、改善环境、无烟环境建设、促进职工健康生活方式、预防控制重大疾病和突发公共卫生事件、对口帮扶及困难职工救助等制度和措施。
4．明确职责。将健康促进机关评价指标体系任务指标分解到各机关、村，到人。
5．明确专人。制定工作计划，半年、全年有总结，收集完善创建资料。每季度开展一次检查督办。
6．创建无烟环境。在机关入口处、服务大厅、厕所、会议室、食堂、办公室、电梯、楼梯道等区域设置无烟标识。成立控
— 2 — 烟领导小组，制定控烟奖惩制度，聘请控烟监督员，落实定期巡查制度，确保室内公共场所、工作场所无烟具、无烟头、无烟味，无烟草广告。
7．保护自然环境。环境整洁，清扫保洁及时。无旱厕，粪便无害化处理。食堂设施设备符合食品安全要求，膳食结构合理。
8．营造人文环境。有健身场所，健身设备正常使用；健康教育宣传专栏每 2 个月更新一次内容；有阅览室，有健康教育类书籍；落实老弱病残等弱势人群帮扶措施。
9．开展主题活动。开展工间操，定期组织职工开展跑步、爬山、打球、拔河等活动，提高职工身体素质;宣传科学就医、合理用药、传染病预防、安全急救、母婴保健、科学育儿、健康老龄等；倡导合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡的健康生活方式；每年举办 2 次以健康为主题的集体活动，如健康知识竞赛、健康演讲比赛、戒烟竞赛等。
10．提升健康素养。通过健康促进机关创建，使单位健康环境得到根本改变，职工健康素养水平提高 20%以上，职工经常参加体育锻炼人数比例提高 20%，肥胖率控制在 5%以下，吸烟率下降 3%。
固原镇人民政府 X 年 4 月 21 日
— 4 — 固原镇召开全国健康促进机关、村启动工作会议的 通
知
各村、镇直有关单位：
县政府将全国健康促进县列入乾元县 X 年政府十件实事, 其中固原镇政府被纳入健康促进机关建设,为了确保创建措施落实到位,实现创建目标,经镇党委、政府领导班子研究决定召开健康机关启动工作会议,现将有关事宜通知如下：
一、会议时间 X 年 5 月 5 日上午 9:00 二、会议地点 四楼会议室 三、参加人员 全体镇干部、镇直有关单位负责人、各村联络员 四、会议内容 1、领学《乾元县创建全国健康促进试点县实施方案》； 2、X 讲话; 3、联络员做健康机关创建技术培训; 4、X 做创建指标分工；
固原镇山倍村健康村创建领导小组
为切实加强对我单位创建全民健康社区工作的领导，决定成立山倍村创建全民健康社区工作领导小组。成员名单如下：
组
长：X
村支书
负责创建全面工作 副组长：X
村治保主任
负责创建的具体工作 成
员：X
村医
负责健康教育宣传、各项资料的整理工作
X
村文书
负责创建经费保障工作、负责各种运动器材的选择与购买工作、负责各项活动开展工作 领导小组下设办公室，设在卫生室 X 同志任办公室主任，负责全民健康社区创建日常工作。
篇三：2022年创建健康机关弱势群体健康帮扶措施
健康促进机关评价标准本标准所指机关是泛指，包指政府各组成部门、事业单位无烟环境是健康促进机关的前提条件，相关标准如下：
1.机关和事业单位公开承诺开展健康促进机关建设，倡导全体员工积极参与。
2.将健康促进机关建设纳入机构发展规划，制定促进员工健康的规章制度和相关措施。
3.成立主要负责同声参加的健康促进机关领导小组，明确职责分工。
4.有专人负责健康相关工作，有健康促进机关的工作计划和总结，健康活动有记录。
5.建设无烟环境，食堂膳食结枃合理，厕所清洁卫生，洗手设施完善。
6.给职工提供锻炼和阅读环境，营造促进健康的社会人文环境。
7.配备急救医疗用品和药物，定期组织职工体检。
8.定期邀请专家进入机构开展健康讲座。
9.定期组织职工开展工间操、跑步、爬山、球类、游泳等体育活动，开展多种形式的健康主题活动，职工积极参与。
10.提高职工健康素养，体育锻炼率有所提高，吸烟率和肥胖率有所下降。
健康促进机关评价指标体系
2
一级指标
二级指标
分值
指标内容
组织管理(20 分)
承诺倡导
5
1、机关/事业单位书面承诺建设健康促进机关。2.召开全体职工大会,公开倡议全体职工积极参与健康促进机关建设。
协调机制
5
1.成立机关主要负责同志参加的健康促进机关领导小组,明确职责分工。2.每季度召开工作例会,讨论机关主要健康问题并提出具体应对措施。
规章制度
5
1.将健康促进机关建设纳入机构年度工作计划。2.制定促进职工健康的规章制度和相关措施。如改善单位环境卫生、落实公共场所无烟、促进职工采取健康生活方式、预防控制重大疾病和突发公共卫生事件等。
专人负责
5
1.专人负责机构内健康相关工作,每年接受一次专业培训。
2.2.制定健康促进机关工作计划,定期总结,健康相关档案资料齐全。
健康环境(20 分)
无烟环境
8
1.机构所有室内公共场所、工作场所禁止吸烟。
2.2.机构主要建筑物入☐处、电梯、公共厕所、会议室等区域有明显的无烟标识。3.3.机构内无烟草广告和促销。
自然环境
6
1.环境整洁舒适,垃圾日产日清。2.厕所清洁卫生,数量满足需要,有洗手设施。3.职工食堂应符合卫生要求,膳食结构合理。
人文环境
6
给职工提供锻炼和阅读环境,对弱势群体有健康帮扶措施。
三、健康活动(50 分)
健康服务
15
1.结合单位特点设置卫生室,配备专/兼职的卫生技术人员及必需的医疗用品和急救药物。2.定期组织职工体检。
主题活动
35
1.开展工间操,定期组织职工开展跑步、爬山、球类、游泳等活动,提高职工身体素质。2.每年开展 4 次以上健康讲座,讲座主题包括:科学航医、合理用药、传染病预防、安全急数:合理脑食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡:母要保健、科学育儿、健康老龄等。3.每年举办 2 次以健康为主题的集体活动,如健康知识免赛、健康演讲比赛、戒烟竞赛等。4.职工积极参与,对健康促进机关的知晓率达 70%.
四、健康结局(10 分)
健康素养
10
1.职工健康素养水平提高 20%.2.职工经常参加体育锻炼比例提高20%.3.职工肥胖率下降 5%。4.职工吸烟率下降 3%.
篇四：2022年创建健康机关弱势群体健康帮扶措施
| 育 | 视 | 界— 科教导刊 （电子版）· 2014 年第 5 期 （中）—89浅析弱势群体学生体质健康教育之发展趋势何全玲（新乡学院体育系河南·新乡453003）摘要弱势群体学生体质健康教育关系和谐校园、 和谐社会的建设。纵观体质健康教育的发展， 结合当代时代特征， 通过采用文献资料法和逻辑分析法， 归纳出我国弱势群体学生体质健康教育的发展趋势。关键词弱势群体学生体质健康教育发展趋势中图分类号：
G807.3文献标识码：
A0 引言弱势群体学生作为一个特殊群体，其体质健康教育问题关系和谐校园的建设， 关系和谐社会的构建， 而现状却令人堪忧。很多学校对弱势群体学生的体质健康教育形同虚设。令人欣慰的是很多学者已经展开对学生体质健康教育发展趋势的研究。通过查阅国内外相关文献， 结合我国国情， 归纳出弱势群体学生体质健康教育的发展趋势。1 弱势群体学生体质健康教育的发展趋势1.1 逐渐渗透生命化教育如何让保健班课堂焕发出生命活力，如何在体质健康教育中渗透生命教育，给弱势群体学生以生命关怀？体质健康教育作为体育教育的重要内容，如何与生命化教育对接越来越受到人们的关注。薛原认为在生命化教育视野下， “特殊需要” 学生的体质健康教育是生命化教育向纵深发展的重要基石。
“特殊需要”学生作为一个需要特别关注的群体，生命化体质健康教育不能忽视对其从生命关怀的视野进行研究。体质健康的生命化教育就是针对人的生命的教育， 特殊需要学生处在弱势地位，加强特殊需要学生生命化体质健康教育的建设，无疑是生命化教育的重要环节。吴燕丹从生命关怀的视角提出 “调适性体育课程” 的概念：以适应特殊需要学生的个体水平和发展的身体练习为主要手段， 通过合理的体育教学和积极的运动体验， 达到主动调节身体、 心理、 社会三维的健康和谐状态为目标的一门公共必修课程。特殊需要学生作为一个弱势群体，研究适合其发展的教育模式是对生命化教育的最好贯彻， “调适性体育课程” 的提出是我国学者对生命化教育的探索，也为特殊体育课程的开设提供了新的思路。1.2 逐渐融入全纳教育全纳教育是世界各国特殊需要教育共同追求的理想，面对全纳教育的挑战， 我们应该积极应对， 因为这是社会进步的必然选择，也是特殊需要教育发展的必然趋势。体育作为教育的重要组成部分，必然是全纳教育的重要一环。如何在特殊需要学生中实践体育全纳教育，是我国应对全纳教育不容忽视的一部分。体育全纳教育是指消除对个体身心缺陷的歧视和排斥， 通过积极、 平等和广泛的参与体育教育过程， 满足不同学生的体育需求的体育教育活动。尽管体质健康全纳教育目前困难重重，比如以应试教育为导向的教育模式，中国普通教育师资与特殊教育师资培养缺乏融合， 残疾人教育和体育的相关立法进程缓慢， 加之教育排斥严重等等， 随着教育的纵深发展， 全纳教育的社会价值已经获得国际教育界的广泛认同， 全纳教育的涉及面不断拓展，体育全纳教育已经成为顺应潮流之举。体育全纳教育是构建和谐社会的需要， 是建设体育强国的需要。
体育全纳教育的导入， 必将对我国素质教育的进一步发展起到重要的推动作用。1.3 传统教学模式向建构主义教学模式转变在弱势群体学生的教学中应用建构主义教学策略注重学生的主体作用和情感认知，注重学生个性的培养。学生是掌握知识意义的主动者， 教师是教学过程的组织者、 指导者， 在发挥教师主导作用的同时， 以学生为中心， 培养学生学练的兴趣、 自觉独立锻炼的习惯， 掌握科学锻炼身体的方法。1.4 传统评价方式向多元评价方式转变多元评价目的上更加突出评价的诊断、 激励、 发展的功能，更关注学生体验成功的乐趣与喜悦， 关注学生增强自信心， 培养自我认识、 自我教育的能力。评价内容上不仅包括认知、 技术技能的内容， 还关注情感的获得， 关注学生全面发展。评价形式从单一评价转变成多种评价形式， 如自评、 互评、 组评和教师评等。评价方法则不仅注重结果性评价，更重视学生学习过程的评价。1.5 逐渐形成三位一体的教育模式学生体质健康教育将逐渐从过去以学校为单一的责任主体转变为政府、 学校、 家庭、 社会等共同参与的多样责任主体，形成以政府统一协调， 以学校、 家庭、 社会为基础的三位一体的体质健康教育模式。三位一体的体质健康教育模式的关键是其多主体的结构体系各尽其能、和谐发展。学校体育只有融入社会大系统， 才能形成全社会关心、 支持并参与的体质健康教育的良好风气，才能建立起立体有效的体质健康教育管理模式。1.6 逐步完善体质健康管理系统健康管理的过程是：
对学生健康因素采集、 分析、 监控； 对学生的健康状态及发展趋势进行评估、 预测、 管理和监控； 根据结果给出符合学生体质健康需求的健康服务。体质健康管理应突出跟踪性的干预措施， 过程应重视针对性的指导干预，让每个学生通过测试——评价——指导——干预这一健康管理过程有效地提高体质健康水平，同时学会如何进行自我体质健康管理， 切实提高体质健康水平。2 结语学校和社会对弱势群体学生应给予更多的人文关怀和接受健康教育的机会， 让其融入和谐校园， 融入和谐社会。参考文献[1][2]薛原.生命化教育视野下中学体质健康教育研究[D].华东师范大学,2011.吴燕丹.生命关怀视野下调适性体育课程的理论与实践[J].体育科学,2007(11).王杰尘.情感教育对初中学生体育学习兴趣和体质健康水平的影响[D].华东师范大学,2006.浦义俊.论体育全纳教育[J].体育科技.2012(3).[3][4]
浅析弱势群体学生体质健康教育之发展趋势浅析弱势群体学生体质健康教育之发展趋势作者：何全玲作者单位：新乡学院体育系 河南·新乡 453003刊名：科教导刊-电子版（中旬）英文刊名：The Guide of Science & Education年，卷(期)：
参考文献(4条)参考文献(4条)2014(5) 1.薛原 生命化教育视野下中学体质健康教育研究 20112.吴燕丹 生命关怀视野下调适性体育课程的理论与实践 2007(11)3.王杰尘 情感教育对初中学生体育学习兴趣和体质健康水平的影响 20064.浦义俊 论体育全纳教育 2012(03)
引用本文格式：何全玲 浅析弱势群体学生体质健康教育之发展趋势[期刊论文]-科教导刊-电子版（中旬）
2014(5)