下面是小编为大家整理的2022小学道德与法治课培训心得感悟6篇,供大家参考。
篇一：2022小学道德与法治课培训心得感悟
老师《道德与法治》培训心得体会 平安镇中心校 林雪静 2019年2月25日上午，老师进修学校进行了2018－2019学年度第二学期小学《道德与法治》期初培训，培训内容是：核心素养导向下中化优秀传统文化在《道德与法治》教学中的渗透与运用，通过这次培训让我受益匪浅，收获很多。通过本次培训学习，我深知文化是一个国家和民族的灵魂，文化兴则国兴，文化强则国强，所以我们一定要弘扬中华民族的传统文化。怎样能做到这一点呢？ 一. 加强教师的自身建设，提高文化道德素养。
二. 深入挖掘教材内容，通过让学生对经典诗词、名言名名的诵读和积累，强化传统文化对学生思想品质的教育与培养，并在教学过程中引用一些具有代表性的成语故事和民间传说等。
三. 培养学生爱国情感。首先让学生知道我们伟大的祖国是一个有悠久文化历史的国家，让学生所爱祖国的大好河山。
四. 本次培训学习，岭下镇中心校的朱老师讲授的二年级《道德与法治》这节课给我留深刻印象，这们教师在传授知识的同时，体现了中华优秀传统文化在小学《道德与法治》教学中的渗透和应用，学生通过这节课的学习，不但学习了知识，而且还掌握了中华传统文化。
通过本次培训学习，本人收获很多，也让我知道了中华民族传统文化的博大精深，今后我在教学中也应把中华传统文化贯穿于课堂之中，上好每一节课。
篇二：2022小学道德与法治课培训心得感悟
2022 版道德与法治课程标准 心得体会今天，在学校的组织下，我参加了由 XX 省教育厅主办的“新时代 新课程 新教师——道德与法治义务教育阶段课程标准解读”，其中李晓东教授的《道德与法治课程的核心素养培育——以思政课一体化为背景》，他从核心素养的视角，通过道德与法治课程对核心素养认识的深化、道德与法治课程要培养的核心素养结构和道德与法治课程如何落实核心素养培育三个方面对课程目标进行了解读，学习完，我对新修订的道法课标有了全新的认识，对“核心素养”一词有了更深入的了解。
2022 版课标整合了 2011 版义务教育品德与生活、品德与社会、思想品德三个课程，新增了核心素养、总目标、学段目标，教师培训与教学研究，核心素养学段表现，课程内容按照学段要求分四部分进行一体化设计。“让核心素养落地”，是本次课程标准修订的工作重点。素养与知识不同，是知识、技能、态度的超越和统整，是人在真实情景中做出某种行为的能力或素质。从三维目标到核心素养的变化，体现了教书——育人的转变，核心素养是三维目标的整合、传承和提升。
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。而思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，所以道德与法治课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。道德与法治课程要培养的核心素养主要包括了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五个方面。这五个方面涵盖了道德与法治课程的全部课程内容，不仅凸显了课程在立德树人方面的独特贡献，符合义务教育阶段学生的身心发展特征，而且在育人方式上体现出阶梯式上升和培养目标上一致的一体化设计。
道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，作为小学道法教师，我们有义务有责任把核心素养落实到位。
从自身来说，我们首先要有鲜明的政治性和价值导向，坚持用***新时代中国特色社会主义思想教育人，用正确的政治思想、道德规范和法制观念引导学生，帮助他们系好人生第一粒扣子，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。其次，我们要树立终身学习的观念，不断汲取新知识，提高学科的专业素养，及时丰富和充实教学内容，反应党和国家重大实践和理论创新成果。
从课堂教学来说，我们的课堂必须围绕核心素养展开，确立核心素养在教学中的核心地位和统帅地位，基于核心素养确定每一节课的教学目标，选择教学中要用到的资源、
素材、流程、活动等。用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式，增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性，让道德与法治课程成为有现实关怀和人文温度的课堂。比如，在教学四年级下册《生活离不开他们》一课时，我们通过课前小调查（“大白”的一天、烈日下的交警、各个社区坚守疫情防控的志愿者们）和课堂上的情景体验让学生明白我们的生活离不开各行各业的劳动者，体验劳动者的辛苦，明白劳动创造财富的道理，从而帮助学生达到树立劳动意识，积极参加劳动时间，懂得劳动光荣、不分贵贱的道德修养。
路漫漫其修远，吾将上下而求索。学习是为了更好地进步，在今后的教学中，我会认读研读新课标，向我们名师工作室的各位老师虚心学习、请教，关注核心素养，结合我们学校的实际，探究多样的教学方法，拓展更多更有效的教学资源，让道德与法治课更加绚丽多彩！
有价值的东西才有长远的需求，究竟啥是有价值的课堂，不同的人有不同的看法，对于 2022 课标，不同的人有不同的见解，加强学习，听了不同专家老师的讲座，感觉受益匪浅，他们从不同角度阐释了 2022 新课标的变化，为现在未来道德与法治教育教学描绘了变化后的独特风景，作为基层道德与法治老师，我们深知 2022 新课标的重要性及实践的困难性，我们得益于公益道德与法治的力量，数
不清的道德与法治专家同行持续传播正能量，这是激活道德与法治课堂教育教学的重要力量，我们大家都处在道德与法治转向的重要路口，2022新课标此次转向，意味深远，必将在立德树人、灵魂塑造落地生根的根本任务上抹上浓墨重彩的一笔笔，无论是道德与法治专家学者、还是基层同行，大家都充分认识到道德与法治教育教学改革创新必要性和重要性，大家凝心聚力，积极做出改变，从自己做起，从现在做起，践行 2022 新课标精神，凭借五湖四海皆兄弟的情谊，互相启发、互相切磋，让道德与法治教育教学改革创新成为道德与法治大团队每一位成员的标配，让2022 道德与法治课程标准理念实践相融，道德与法治教育教学课堂成长首先从内心成长开始，作为基层道德与法治老师，我们愿意与时俱进的学习，取长补短，兼收并蓄，既尊重每一位专家学者、同行的宝贵意见，又坚持独立性格、自由思想，将自我与他人、团队、社会更好的融合在一起。我们以 2022 道德与法治课程标准修订组组长韩震教授的话作为座右铭：“道德与法治课堂没有最好，只有更好”，我们愿意团结一切可以团结的同行，汲取一切可以汲取的力量，我们会在追求更好的道德与法治课堂路上不懈努力，不断为广大莘莘学子人生行稳致远注入持续的正向力量。
篇三：2022小学道德与法治课培训心得感悟
德与法治新课程标准》心得体会 学习新课标这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。用新课标的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学道德与法治教学上带来了新的挑战和机遇。我将这次新课程学习体会总结如下：1.在学习中我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的道德与法治教学提出一些新的要求：抓好学生思想教育，培养学生自主探究的能力。针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立道德意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立正确的人生观、价值观。
2.通过学习，更新理念，克服以往在道德与法治教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给道德与法治教研团队，提升全体道德与法治教师的业务修养。
3.抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增
强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。
4.教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
时代赋予我们的不仅是机遇、更多的是挑战。在今后的教学工作中，关注核心素养，结合生活实际进行补充说明、实践，创新活动方式、提升课堂效率，培养社会主义合格的建设者和接班人。
《道德与法治》课程标准学习心得 新教材具备了以学生的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事逻辑，教材力图体现和谐与温暖的情怀，体现着人与人、人与自然 、人与社会之间和 谐与温暖的关系。学生从课本中能学会守法、树立规则和公民意识、学会做事、主动思考、积极参与学习，让自己努 力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。新教材中没有了说教性的内容，各册设计了相对集中的教育主题，呈现方式体现了儿童的审美需求，突出趣味性，有些还渗入了一些绘本图画和内容，激发了学生们的想象力 和思考，力求从生活中的小事中渗透法制教
育。教师不仅要向学生传授好的道德实例和现实需求的法治知识，也应和学生一起解读、分析，更要带学生们走出教室，走进社会，观 察、思考、感悟、实践。面对新教材，我们要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教师，用自己的实际行动教书 育人，做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者，用德浸润和温暖儿童心灵，用法呵护学生健康快乐成长。
一、小学《道德与法治》教材的特色
一是坚持以学生生活为基础，关注学生的经验，激发学习兴趣，贴近儿童的学习特点和发展需求，改进教材的呈现方式。
二是重视社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育，合理布局，整体安排，在开发教育资源、丰富德育内涵、改进道德与法治融入方式等方面做了有益探索。所采用的“内隐”与“外显”相结合的融入方式，真实自然。
三是研究并遵循儿童道德自主发展的规律和特点，通过设计，给儿童留下自主思考的学习空间，较好地处理了道德认知必要合理的传授与道德能力自主建构之间的关系，促进儿童在自主学习中提高道德水平、增强法治意识。
四是针对儿童探究精神不足的现实，在全面体现课程核心理念和目标的同时，突出了“乐于探究”的要求，创造性地设计了一些较有特色的活动，引导儿童学思结合、知行统一，努力培养儿童的探究精神和实践能力。
二、我们的解读
（一）知道了部编本教材的编列目的、内容的设计。
使我清楚的认识到教科版《道德与法治》教材的编列目的在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑，新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编列策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习政治的兴趣。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，难度适中，对有关基本知识编排和叙述，正确、合理、也符合科学性。教材中的知识点相比以前老版的《思想品德》来说较新颖、实用。通过学习，使我清楚的认识到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些知识点的组成，以及知识点之间的联系与区别，方老师所提供的知识框架对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。
（二）认识到整体把握《道德与法治》新教材的重要性。
整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生学习政治的积极性。只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好课程知识的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。因此较好的整体把握政治新教材、清晰地认识并把握好教材的结构，对于一个新入门的政治教师来说是非常有必要的，也是非常有意义的。
（三）认识到应该如何掌握新教材中的重难点。
通过学习，使我认识到应该怎样突破新教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的政治素养；怎样才能将一个个知识点贯穿于我们的日常政治教学过程中。我已经认识到在教学过程中，学生应主动学习，教师处于主导地位，加强对学生能力的培养。新教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的知识点中轻松愉快的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观。
总之，我不仅从课程标准的解读中了解到了新的教学理念和教材的要点，我们一定会正确认识道德与法治这门课，并结合实际，不断地学习努力提高自已的教学技能，上好每一堂道德与法治的课，培养新时代的接班人! 《道德与法治课程标准》学习心得体会 今天我学习了道德与法治课程标准，通过学习，我知道了教材只是媒介，我们要灵活运用教材。要根据自己本班学生的实际情况，制定教学目标，让学生在活动中体验，感悟，熏陶。
玩耍也是学习，在玩中学，不是贪玩，关键是会玩。老师要引导学生，在玩中有收获，在玩的过程中受教育，懂生活规则，遵循游戏规则。让学生认识遵循规则的重要性。就像遵循交通规则，不遵循交通规则，后果会很严重的。
在活动中树立正确的道德观，有好的品格，有好的性格。在德、智、体、美、劳中，德育为首。让学生在活动中做人，让学生懂得感
恩，爱自己的学校，爱老师，爱父母。接纳父母的不完美，接纳老师的不完美，接纳同学的不完美。允许同学的不同，换位思考，团结同学。
引领学生发现同学的优点，发现同学的进步，发现同学的闪光点。让学生天天夸自己的同学，培养学生的积极心态。让所有学生充满自信，热爱生活，爱学习。帮学生树立正确的学习观，终身学习。帮学生树立正确的人生观，做诚实守信的好孩子。培养孩子辨别是非的能力。可以开个辩论会，问题越辩越明。
在活动中激发学生的学习兴趣，引进竞争机制。生活处处皆学习，做学习的主人，让学生快乐学习。让学生体验成功的喜悦。遇到困难，教会学生想办法，愈挫愈勇。让学生知道，生活中挫折难免，要正确对待挫折。
老师要认真研读教材，用好教材，结合自己本班学生的实际情况，开展切实可行的活动。活动是学生自己的亲生经历，具体可感。是学生生活中活生生的例子，学生感受就深，就能洗涤孩子的心灵。了解教材编排的意图，制定具体的教学目标，采取合适的措施，与学生一起成长。
《道德与法治》课虽然是小课堂，反映的却是大社会。教学的最终目标是让学生学会做人，做对社会有用的人。我们的教科书不是唯一的教材，老师也不是唯一的老师，道德与法治课的教学方法更不是唯一的，相信我们多样的教学方法，一定会让品社课堂更加生动活泼，绚丽多彩。
学习《道德与法治》新课标心得体会 通过学习《道德与法治》新课标，我想只有不断学习才能适应这个飞速发展的社会的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以＂学生为本”，为学生服务。我们的教育恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的教育，育人先育心，一味的抓高分，升学率，使我们的孩子失去了快乐，失去了个性的发展，也更失去了我们中国几千年来的传统美德。现在的孩子不知道感恩的很多，不讲诚信的很多，不文明的很多，不勤俭的很多,所有这些难道不值得我们反思吗？我想通过这次学习首先值得反思的就是我们的教育，我们的思品教师，我们肩上的胆子太沉重了，正向课上老师所说的，我们必须把它上好。
我们的教材又有了新的变化，它更加人性化，贴近学生的实际，更加贴近社会，贴近生活。它充分挖掘教材资源、充分挖掘学生资源以及充分挖掘社会资源。学生的主体性充分得到发展。
以往的一堂课、填鸭式的教育太陈旧了，新课程要求教师要善于学习、广泛汲取，合理利用教材现有教育资源与合理扩充。讲究的是师生的互动，生生的互动。我们应充分利用各种资源，结合新课程的特点，加强学生活动设计与研究，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，吸引学生参与。
通过字习，我知道了教材只是媒介，我们要灵活运用教材。要根据自己本班学生的实际情况，制定教学目标，让学生在活动中体验，感悟，熏陶。
玩耍也是学习，在玩中学，不是贪玩，关键是会玩。老师要引导学生，在玩中有收获，在玩的过程中受教育，懂生活规则，遵循游戏规则。让学生认识遵循规则的重要性。就像遵循交通规则，不遵循交通规则，后果会很严重的。
在活动中树立正确的道德观，有好的品格，有好的性格。在德、智、体、美、劳中，德育为首。让学生在活动中做人，让学生懂得感恩，爱自己的学校，爱老师，爱父母。接纳父母的不完美，接纳老师的不完美，接纳同学的不完美。允许同学的不同，换位思考，团结同学。
引领学生发现同学的优点，发现同学的进步，发现同学的闪光点。让学生天天夸自己的同学，培养学生的积极心态。让所有学生充满自信，热爱生活，爱学习。帮学生树立正确的学习观，终身学习。帮学生树立正确的人生观，做诚实守信的好孩子。培养孩子辨别是非的能力。可以开个辩论会，问题越辩越明。在活动中激发学生的学习兴趣，引进竞争机制。生活处处皆学习，做学习的主人，让学生快乐学习。让学生体验成功的喜悦。遇到困难，教会学生想办法，愈挫愈勇。让学生知道，生活中挫折难免，要正确对待挫折。
老师要认真研读教材，用好教材，结合自己本班学生的实际情况，开展切实可行的活动。活动是学生自己的亲生经历，具体可感。是学生生活中活生生的例子，学生感受就深，就能洗涤孩子的心灵。了解教材编排的意图，制定具体的教学目标，采取合适的措施，与学生一起成长。
《道德与法治》课虽然是小课堂，反映的却是大社会。教学的最终目标是让学生学会做人，做对社会有用的人。我们的教科书不是唯一的教材，老师也不是唯一的老师，道德与法治课的教学方法更生动活泼。
《 道德与法治课程标准 》 学习心得体会 2022 年 5 月，利用全省上下齐心协力跟新型冠状肺炎病毒作斗争居家抗疫的机会，积极响应上级安排，在家自主学习了 2022 年版《道德与法治课程标准》，通过学习，提高了认识，对更好实施教学有很大的指导作用，具体心得如下：
一、知道了部编本教材的修订原则、主要变化。
通过学习，使我清楚的认识到部编版《道德与法治课程标准》是在以往标准的基础上依据坚持目标导向，坚持问题导向，坚持创新导向的原则修订的。课程标准的主要变化体现在强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。教材的编列目的在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑，新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编列策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习政治的兴趣。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，
难度适中，对有关基本知识编排和叙述，正确、合理、也符合科学性。教材中的知识点相比以前老版的《思想品德》来说较新颖、实用。通过学习，使我清楚的认识到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些知识点的组成，以及知识点之间的联系与区别，对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。
二、认识到整体把握《道德与法治》新教材的重要性。
整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生学习政治的积极性。只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好课程知识的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。因此较好的整体把握...
篇四：2022小学道德与法治课培训心得感悟
小学道德与法治新课程标准培训课件2022 版 《 义务教育道德与法治新 课程标准 》解读与梳理有理想信念/ / 有道德情操/ / 有扎实学识/ / 有仁爱之心前 言《义务教育道德与法治课程标准》颁布，标准规定了道德与法治课程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要在立德树人中发挥关键作用，强化了育人导向，优化了内容结构，研制了学业标准，道德与法治教育应着力培养道德与法治核心素养。把培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求全面落实到课程之中，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，作为教育工作者应行而不辍，不断实践，把育人蓝图变为现实。
小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 “ 五 大 ” 核 心 理 念小 学 道 德 与 法 治 “ 五 大 ” 核 心 素 养 的 解 读小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 性 质目 目 录Contents01小 学 道 德 与 法 治 的 五 个 方 面 培 养 目 标 的 概 述06小 学 道 德 与 法 治 的 课 程 内 容 设 置 思 路 及 安 排02030405小 学 道 德 与 法 治 的 课 程 实 施 建 议
小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 性 质小学道德与法治课程 的性质第 一 部 分
小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 性 质（一）关于道德与法治道德与法治的重要性 人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴，法治强则国强。提高公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求。道德与法治教育 是基于社会发展和学生成长的需要，以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序淹进的系统化教育，在道德教育中发挥法治对道德的促进作用，在法治教育中发挥道德对法治的滋养作用，使道德教育与法治教育相辅相成、相得益彰，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。
小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 性 质道德与法治课程具有政治性、思想性和综合性、实践性。
2道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，是落实立德树人根本任务的关键课程。提升 思想 政治质 素质 养 道德修养 法治素养 人格修养增强 志气 骨气 底气培养 有理想 有本领 有 担当1（二）关于道德与法治课程
小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 “ 五 大 ” 核 心 理 念小学道德与法治课程的“五大”核心 理念第 二 部 分
小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 “ 五 大 ” 核 心 理 念以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程坚持教师价值引导和学生主体建构相统一 ，建立 校内与校外相结合的育人机制01020304综合运用多种评价方式，促进知行合一05道德与法治课程核心理念
小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 “ 五 大 ” 核 心 理 念（一）
以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用全面贯彻党的教育方针，坚持道德与法治课程的思想与价值引领，着力引导学生用理想之光照亮奋斗之路、用信仰之力开创美好未来，发挥道德与法治课程在落实 立德树人根本任务中的关键作用。（二）
遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计课程结构是以“ 成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生身心发展特点和成长规律， 按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以 螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。
小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 “ 五 大 ” 核 心 理 念（三）
以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程课程内容的选择要符合社会发展要求，特别是中国特色社会主义进入新时代对道德与法治教育提出的新要求，突出中华民族传统美德、革命传统和法治教育，有机整合社会主义先进文化教育、革命文化教育、中华优秀传统文化教育、国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育等相关主题。以学生的 真实生活为基础，增强内容的针对性和现实性，突出问题导向，正视关注度高、涉及面广的问题，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提升道德理解力和判断力，强化规则、纪律、秩序、诚信、团结合作、冲突解决等教育。
小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 “ 五 大 ” 核 心 理 念（四）
坚持教师价值引导和学生主体建构相 统一建立 校内与校外相结合的育人机制课程实施 遵循道德修养和法治素养的形成 规律。一是 坚持教师主导与学生主体相 统一发挥教师主导作用，晓之以理、动之以情、导之以行，做到价值性和知识性相统一、灌输性和启发性相统一。二是 突出学生主体 地位充分考虑学生的生活经验，通过设置议题，创设多样化的学习情境，引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动，帮助学生形成正确的价值观，涵养必备品格，增强规则意识，发展社会情感，提升关键能力，使他们在感悟生活中认识社会，学会做事，学会做人，把道德与法治教育的方向引领和学生发展有机统一起来。三是 坚持校内教育和校外教育相 结合引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动，把知识运用于社会，服务于人民，强化学生的社会责任感，提高他们的实践创新能力。
小 学 道 德 与 法 治 课 程 的 “ 五 大 ” 核 心 理 念（五）
综合运用多种评价方式，促进知行合一课程评价要围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。结果 评价 要全面关注知识、情感和行为的发展，关注学生在学校、家庭和社会生活中的日常品行表现。过程评价 要更加关注发挥评价的激励和改进功能。增值 评价 要关注学生思想品行的发展和进步，注重对学生的激励。合 五评结合 学生自我评价、教师评价、同伴评价、家长评价和社区评价相结合，评价方式 定性和定量相结合
小 学 道 德 与 法 治 课 程 “ 五 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读小学道德与法治“五大” 核心 素养理念解 读第 三 部 分
小 学 道 德 与 法 治 课 程 “ 五 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读（一）核心素养的内涵核心素养 应是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。（二）“五大”核心素养01政治认同 ——思想前提02道德修养 ——立身之本03法治观念 ——行为指引04 健全人格 ——健康体现05 责任意识 ——内在要求
小 学 道 德 与 法 治 课 程 “ 五 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读核心素养解读 —①政治认同内涵：
是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。主要表现：政治方向价值取向0102家国情怀 03
小 学 道 德 与 法 治 课 程 “ 五 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读核心素养解读 —②道德修养内涵：
是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化 于 心外 化于 行主要表现：个人品德 爱国奉献 明礼遵规 勤劳善良 宽厚正直家庭美德 尊老爱幼 男女平等 勤劳节俭 邻里互助0102社会公德 文明礼貌 相互尊重 助人为乐 爱护公物 03
小 学 道 德 与 法 治 课 程 “ 五 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读内涵：
是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。主要表现：核心素养解读 —③法治观念宪法法律至上法律面前人人平等010203权利义务相统一04守法用法意识和 行为05生命安全意识和自我保护能力
小 学 道 德 与 法 治 课 程 “ 五 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读内涵：
是指具备 正确的自我认知、 积极的思想品质和 健康的生活态度。主要表现：核心素养解读 —④健全人格自尊自信理性平和010203积极向上04友爱互助
小 学 道 德 与 法 治 课 程 “ 五 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读内涵：
是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。主要表现：核心素养解读 —⑤责任意识主人翁意识担当精神010203有序参与
小 学 道 德 与 法 治 的 培 养 目 标 具 体 内 容小学道德与法治的 培养 目标具体 内容第 四 部 分
小 学 道 德 与 法 治 的 培 养 目 标 具 体 内 容总目标—— 与核心素养培养相契合把握正确的政治方向遵循基本道德要求与规范具备基本规则和安全意识正确认识生命价值与具备理性和积极态度01020304具有责任担当意识和乐于奉献精神 05
小 学 道 德 与 法 治 的 培 养 目 标 具 体 内 容政治认同学段目标—以第三学段（5－6年级）为例1.初步了解国情，具有维护国家利益和祖国尊严的意识与行动，形成中国人的身份认同感：初步认识重要历史事实，了解我国发展的历史方位和中国共产党的光辉历程。2.了解中华优秀传统文化的主要代表性成果及其意义，为中华民族创造的文明成就感到自豪3.理解社会主义核心价值观的内涵，在日常生活和社会活动中积极践行。
小 学 道 德 与 法 治 的 培 养 目 标 具 体 内 容道德修养学段目标—以第二学段（3－4年级）为例1.初步养成健康的生活，卫生习惯，关心公共卫生。2.掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助，诚实守信。3.孝敬父母，尊重师长，体会父母的养育之恩和师长的辛劳。4.体验公共设施给自己生活带来的便利，爱护公共设施，遵守公共秩序。5.树立劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动光荣、劳动不分贵贱。
小 学 道 德 与 法 治 的 培 养 目 标 具 体 内 容法 治 观 念 学 段 目 标 — 以 第 二 学 段 （ 3 － 4 年 级 ）
为 例1.具有规则意识并学会遵守规则。2.了解社会交往的基本规则，树立平等意识，互相尊重。3.知道法律能够保护自己的生活。
小 学 道 德 与 法 治 的 培 养 目 标 具 体 内 容健全人格学段目标—以第二学段（3－4年级）为例1.初步认识和体验人的生命是可贵的，珍惜生命。2.学会认识自己，理解他人，对他人有同情心。3.能够识别消极情绪，学习调节情绪的方法。4.做事有耐心，在克服困难中增强自信心。5.学会适应环境的变化。
小 学 道 德 与 法 治 的 培 养 目 标 具 体 内 容责任意识学段目标—以第二学段（3－4年级）为例1.主动参与力所能及的家务，学会承担家庭责任。2.热爱集体，积极参与集体活动和民主管理，有互助意识。3.初步了解维护国家统一和民族团结的重要性。4.热爱自然，了解自然是我们生活的共同家园，懂得保护环境、爱护动物、节约资源。
小 学 道 德 与 法 治 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小学道德与法治的课程内容及呈现方式第 五 部 分
小 学 道 德 与 法 治 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式课程内容总体设置思路导向 —— 发展 学生的核心素养 01原点—— 成长中的我 02具体主题内容框架—— 自我认识我与自然我与家庭我与他人我与社会我与国家和人类文明03编排特点不断扩展秩序渐进
小 学 道 德 与 法 治 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式课程内容主题设置基础 —— 道德与法治教育 01融入 02国家安全教育生命安全与健康教育劳动教育信息素养教育金融素养教育强化 03中华民族传统美德教育革命传统教育法治教育
小 学 道 德 与 法 治 的 培 养 目 标 具 体 内 容分学段主题设置—以第二学段（3－4年级）为例五大主题道德教育生命安全与健康教育法治教育中华优秀传统文化与革命传统教育国情教育
小 学 道 德 与 法 治 的 培 养 目 标 具 体 内 容分学段主题设置—以第二学段（3－4年级）为例针对内容的具体学业要求1.学生能够遵守与日常生活密切相关的基本道德规范和法律，掌握有关生命安全与健康的基本常识和技能，初步学会调控情绪和与人沟通的方法，积极参加劳动和集体活动，尊重普通劳动者，平等待人；2.能够了解家乡发展和国家建设取得的重大成就，感受革命故事所体现的革命传统意义，为中华优秀传统文化感到自豪；3.能够积极弘扬传统美德，践行社会主义核心价值观，对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国特色社会主义有强烈认同感。
小 学 道 德 与 法 治 的 课 程 实 施 建 议课程实施建议第 六 部 分
小 学 道 德 与 法 治 的 课 程 实 施 建 议（一）课程实施总的要求——八个统一政治性和学理性相统一价值性和知识性相统一建设性和批判性相统一理论性和实践性相统一统一性和多样性相统一主导性和主体性相统一灌输性和启发性相统一显性教育和隐性教育相统一
小 学 道 德 与 法 治 的 课 程 实 施 建 议（一）具体教学建议——四个实施原则立足核心素养，制订彰显铸魂育人的教学目标及时丰富和充实教学内容 ，反映 党和国家重大实践和理论创新成果把握思想教育基本特征，实现说理教育与启发引导有机结合丰富学生实践体验，促进知行合一01020304
小 学 道 德 与 法 治 的 课 程 实 施 建 议（二）评价建议教学评价原则坚持素养导向坚持以评促学0102坚持以关于促教03重视表现性评价 04坚持多主体评价 05
小 学 道 德 与 法 治 的 课 程 实 施 建 议（二）评价建议教学评价内容核心素养的综合发展状况学习态度0102参于学习活动的程度 03课程内容的理解应用水平 04
小 学 道 德 与 法 治 的 课 程 实 施 建 议（二）评价建议教学评价方法观察访谈0102作业 03纸笔测试 04
小 学 道 德 与 法 治 的 课 程 实 施 建 议（二）评价建议主要环节评价课堂评价作业评价0102期终评价 03
感谢大家的聆听！
篇五：2022小学道德与法治课培训心得感悟
小学道德与法治培训心得体会2019 年 8 月 21 日，有幸参加了全县小学道德与法治的培训，培训时间虽短，却让我感受到小学道德与法治的重要性，在谭老师的讲解下对新教材有了较深入的理解。通过培训有了以下的心得体会：
小学《道德与法治》新教材的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成长与发展的生活逻辑为核心设计的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。
教材关注学生的整体成长、生活；了解学校生活的两个主体生活方式，学会玩，并且有意义地玩。学会主动思考，树立正确的学习观，有想法的参与学习。整本教材洋溢着对自然和生活的热爱，从多元的生活世界，力图体现多元、开放、平等、包容的价值观。新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事逻辑，教材力图体现和谐与温暖的情怀，体现着人与人、人与自然、人与社会之间和谐与温暖的关系。学生从课本中能学会守法、树立规则和公民意识、学会做事、主动思考、积极参与学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。新教材中没有了说教性的内容，各册设计了相对集中的教育主题，呈现方式体现了儿童的审美需求，突出趣味性。有些还渗入了一些绘本图画和内容，激发了学生们的想象力和思考，力求从生活中的小事中渗透法制教育。
教师不仅要向学生传授好的道德实例和现实需求的法治知识，也应和学生一起解读、分析，更要带学生们走出教室，走进社会，观察、思考、感悟、实践。面对新教材，我们要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教师，用自己的实际行动教书育人，做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者，用德浸润和温暖儿童心灵，用法呵护儿童健康快乐成长。
此次培训，受益匪浅，在谭老师精彩的讲述中令我对新教材有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确掌握新教材的重难点、驾驭道德与法治课堂的宝贵经验。