下面是小编为大家整理的《简单电路》教案设计(4篇)（完整）,供大家参考。
作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
《简单的电路》教案设计篇一
1、能够连接基本电路，并画出电路图。
2、能够根据电路图连接简单电路。
3、能够制作简单的红绿灯模型。
科学知识：
1、知道一个基本电路的组成要素。
2、认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。
情感、态度和价值观：
1、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。
2、体会制作的快乐，感受成功的喜悦。
让学生认识电路的基本特征，能够根据自己的组装图画出较规范的电路图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。
导线、电池、开关、小灯泡、透明胶带、各种电工工具。
教学方法
目标教学法
2课时
第一课时
一、导入：
出示电池，谈话：看老师今天带来了什么？它有什么用途？
师：电池能够提供什么？
指出：它是一种电源。
二、新授：
1 、认识简单电路元件：
（1）除了同学们自备的电池，老师还为同学们提供了一个盒子，里面有：
电池盒——上面有+ 、 -符号，表示“正极、负极”
导线——用来传输电能
小灯泡——也称为小电珠，出示简图
灯座——用于插放小灯泡
2 、连接电路：
（1）利用盒子里的工具及电池，使灯泡亮起来，你会怎样做？
（2）在白纸上，画出你的连接实物图。
（3）指名展示学生的想法。
3 、分析连接后的情况：
（1）根据学生的摆放，说明连接后的结果。
（2）说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？
（3）电流是按照怎样的方向传输的？
（4）说明电流从正极出发最后回到负极。
（5）用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，这是一条怎样的路？（板书：回路）
（6）改变电池的位置、样子（盒式、条形等），请学生标出电流方向。
4、开关的认识：
（1）灯泡亮了，能让它一直亮着吗？我们怎样控制家里的灯。
（2）给这个灯加一个开关，使它能够控制你的灯泡。
（3）领取开关，进行试验。
（4）为什么开关能够控制灯泡的？
（5）电流被断开了，是一条断路。要使灯泡亮起来，必须是一条通路。（板书：通路。）
（6）我们把这样一条流通的回路，称为闭合电路。只有形成了一条闭合电路，电流才能通过。
5 、指导画电路图：
（1）当我们要把电路情况表示出来的时候，通常采用画“电路图”的方法。
（2）认识电路元件符号，重点指导：电池的正、负极。
（3）把刚才设计时的实物图变成用元件符号表示的电路图。
6 、设计“可控制的红绿灯”的活动：
（1）现在老师给你们一些电路元件，你能当一个小小设计师来设计电路吗？
（2）红绿灯的研究：
材料：回形针，红、绿灯，导线，图钉，小木板，电池。
（3）设计电路并画出来。
（4）用材料试着组装。
（5）汇报总结活动。
第二课时
三、拓展：
今天我们了解了简单的电路元件，并且学习了简单的电路，可别小看这条简单的电路，我们的一个个用电器就是利用它的原理做成的。
我们还可以思考一下这些问题：
1、如果将灯泡换成其他用电器会怎样？
（1）学生说说个人的想法。
（2）放入发光器，试一试。
（3）汇报试验的结果
2、我们能够让小电珠变得更亮吗？用你们手中的材料试一试，汇报一下。
四、总结：
通过对简单电路的了解，我们就能明白许多构造复杂的电路的基本原理和构造。
《简单的电路》教案设计篇二
学生认识了灯泡为什么发光以后，此时会很自然地想到了另一个问题：为什么我们的教室和房间都能有电照明呢？本课就和学生一起来通过实验验证这个问题。
学生在前两课的基础上已经会观察、分析实验现象，并能总结概括，本课主要是让学生设计简单易操作的实验活动，有效地观察简单电路的构成，提升为复杂线路的认识。
1、知识目标：引领学生见识周围常见的线路，知道线路的组成情况，了解线路的用途。
2、能力目标：实验和观察常见的简单线路，并用图进行记录，培养学生的画图能力。
3、情感目标：激发学生了解和探索简单线路的兴趣，在在实际操作的过程中，加深对线路的理解。
1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
2、用简易符号表示一个电路的不同部分。
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡
每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。
一、导入新课：
1．讲解爱迪生发明电灯的故事，以激发学生的学习兴趣。
2．游戏：老师这儿有只箱，里面装的会是什么呢？请一个同学上来摸一摸，看一看，描述一下，但不能说出它的名字以及它独有的特征。
3、教师演示并让学生讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？
4、引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)
二、猜想探究。
今天老师也给同学们准备了一些材料，你能用这些材料设计一个实验来研究灯泡为什么发光吗？需要什么重要条件？
1、各小组先讨论一下想怎么做？
2、汇报你的实验方案？
3、要想知道你们的方案是否可行，我们要做什么？（实验）
4、使用灯泡发光需要注意什么呢？
5、你认为在做这个实验时还应该注意什么呢?
6、在注意安全的情况下仔细观察并做好记录开始实验。
7、学生汇报得出结论
8、你观察过现在的线路吗？有什么特点？你能解释为什么这样做吗？
三、实践活动
1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。
2、各小组同学先讨论一下是不是有好方法。
3、为了能让大家看清楚实验现象，老师给大家做了这样的教具先观察，通电后你估计会有什么现象？
4、真的和你们说的一样吗？让我们一起来验证一下吧！
5、汇报同过实验我们能得出什么结论？
6、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。
7、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。
8、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。
9、实验结束，小组汇报，互动交流。
四、活动延伸
1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？
2、讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。
3、在生活中你还见过那些相关的现象
4、老师也找到了几张生活中有关的线路图片，我们一起来看，你能解释一下为什么这样做吗？
5、课后请同学们继续观察生活中还有这样的线路？
6、通过本课学习，你什么收获吗？
五、课后作业
设计一个简单的线路，并按照线路图做一个实验
简单电路
电池导线用电器（电池盒和小灯座）
连接方法
点亮小灯泡
学生的个性等到发展，每一个学生都是有主见、有思维的个体，他们有大量的时间和空间学习探究，通过学生之间按照他们自己的思维方式相互质疑，相互补充，使探究活动深入有效；
学生能带着问题走进课堂，又带着问题走出课堂，学生没有把上下课的铃声作为学习的起点和终点，课后的后续探究是对本课研究内容的一个巩固和延伸。因为生活处处皆学问，生活处处皆课堂。学生在带着问题离开课堂之后，其实又是一个新的开始。接下来的制作活动势必会涉及由“猜想结果”到最后的“表达交流”，学生又进行了一次科学探究的实践。
《简单的电路》教案设计篇三
1．了解简单电路在生活中的运用实例。
2．会根据串联、并联电路的特点，分析简单电路的结构。
3．通过简单电路模型的设计、制作，培养学生的动手能力和创新精神。
电路设计的思路和具体方法。
教材通过真实的生活情景引入课题，引导学生思考“护士是怎么知道的？”，“病房呼叫电路是如何设计的？”。接着通过教材的引导，使学生自主进行电路模型的设计、制作和评价，进一步理解串联、并联电路的特征。
通过联系生活实际，讨论和交流生产、生活中采用简单串联或并联的实例。
实物投影仪
学生活动
（活动1）分析病房呼叫器的电路设计
①护士是怎么知道病房中的哪个病人在求助的？
②如果只有一张病床，灯和电铃该如何连接？
③如果有两张病床，灯和电铃由该如何连接？
③开关应该如何连接到电路中？
分析：病人闭合自己床位的开关时，值班室中的电铃就响，同时该床位对应的灯泡也发光。各床位对应的灯泡应该能独立工作，并且有对应的开关，所以两灯泡应该并联且各有一个开关控制。无论哪个床位对应的灯亮，铃都会响，所以铃应该在干路。
简单电路设计的方法：
1．根据题目的要求和串联、并联电路的特点，分析用电器的.连接方式。
2．根据并联电路的特点和开关的作用，分析个电路元件的位置（在干路还是支路）
（活动2）选答器的电路设计
分析：每一盏灯代表一个可
供选择的答案，有相对
应的开关控制，所以灯
与其对应的开关应串联，
各灯之间则应并联。
（活动3）完成以下电路设计
1．将图17中所给元件组成一个电路，要求k1控制l1，k2控制l2，元件不许移动．
2．图18中的元件位置不动，组成电路，l1、l2并联，k为总开关．
3．请用如图19所示的电路元件组成一个并联电路，要求：k1控制l1，k2控制l2，k3控制l1、l2，请在实物图上连接电路并画出相应的电路图。
4．设计一个自动防盗报警电路．要求：晚间房门被打开，细导线ab被扯断，电铃发声自动报警，如图20所示．
5．用图21中的元件组成串联电路，元件位置不动。
6．有电池、灯泡、电铃各一个，
电键两个，要求安装一个电铃
电路，当前门或后门来客人时，
电铃都响，并能分清前门来人
还是后门来人．在虚线框内
画出电路图。
观察课本p72图
引导学生分析思考问题
由学生分析讨论并画出电路图
总结电路设计的方法
学生课堂练习
利用实物投影及时反馈，纠正练习中的错误。
思考与作业
《简单的电路》教案设计篇四
1、能够根据电路图连接简单电路。
2、知道一个基本电路的组成要素，认识电池的正负极与科学符号。
3、体会探索的快乐，感受成功的喜悦。
电池和导线若干，小电珠
一、教师出示活动材料，激发幼儿的探索兴趣。
二、幼儿认识、操作探索：利用材料使小灯泡亮起来。
1、观察了解灯泡。
师：看！老师给同学们带来了什么？请你们观察一下小灯泡，想一想你们小组发现了什么？我们发现小灯泡里面有钨丝。中间有灯丝。（它是灯泡的发亮部分）灰色的小圆点叫连接点，一共有两个。
2、观察了解电池。
师：我们生活中用到电池吗？谁能说说电池的外形是怎样的。电池分为两极，正极和负极。负极为锌皮的一端，正极是一根碳棒上有铜帽的一端。电池上有两个符号，正极用“+”一样的符号表示，负极用“-”一样的符号表示。
3、引导学生认识不同的电池。
师：你能说说你见过哪些电池吗？遥控器里的圆形的7号电池，手电筒里的1号电池，圆形的5号电池，手表里的圆形的电池。
4、幼儿合作尝试，点亮小灯泡
师：大家观察了小灯泡、电池，现在想不想点亮小灯泡呀？
幼：想。
师：每个小组的桌上已经准备好了材料，先尝试一下，好不好？
学生操作，教师巡回指导。
师：哪几组亮了？我们请接亮小灯泡的小组上来展示一下。
5、幼儿探究小灯泡电路的连接方式。
师：小灯泡亮了，说明有电流过小灯泡了。那你猜测一下，电是怎样流过小灯泡的？
师：说得没错，通常我们是这样认为的：电从电池的正极出发，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，流到电池的负极，形成了回路。这条路一通，小灯泡马上就亮了。
6、教师总结。
三、活动结束
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