开天辟地观后感1 “起来！不愿做奴隶的人民……”嘹亮歌声响彻在耳旁，*冉冉升起。仰望那面以红色为主基调、镶以黄色五角星的*，不禁想起**的百年奋斗历程也是以红色基调铺开的，有感人肺腑、催人泪下的“下面是小编为大家整理的开天辟地观后感五篇（完整）,供大家参考。
开天辟地观后感1
“起来！不愿做奴隶的人民……”嘹亮歌声响彻在耳旁，*冉冉升起。仰望那面以红色为主基调、镶以黄色五角星的*，不禁想起**的百年奋斗历程也是以红色基调铺开的，有感人肺腑、催人泪下的“红色故事”，有用鲜血和生命留下的“红色足迹”，还有代代相传的“红色基因”。党员干部要从百年党史中读懂三个“精神密码”，做到坚持为民谋福、锤炼担当本领、甘愿无私奉献，凝聚出磅礴力量，奋力走好新时代长征路。
读懂“不带私心搞革命，一心一意为人民”的“初心密码”，坚持为民谋福。百年党史中既有革命先烈抛头颅撒热血只为实现人民群众美好生活的英雄事迹，也有背离初心、忘却使命一头扎入“围猎”陷阱去啃噬群众获得感、侵蚀党的执政根基的反面案例。党员干部要以英雄事迹为镜“正衣冠”，以反面典型为鉴“束言行”，树立人民至上的理念，从嘉兴南湖的“小小红船”、半碗青稞面的“两万五千里长征”、“摸着石头过河”的改革开放等“红色故事”中汲取“精神养分”，读懂“不带私心搞革命，一心一意为人民”的“初心密码”，坚持为民服务。要有“检身若不及”的自觉，时常检查思想是否偏离“轨道”，给思想来场“大扫除”，扫走思想尘埃，当好“老百姓的官”，把手中的权力用在为人民谋福上，避免发生“吃着群众的饭，砸着群众的锅”的事情；时刻保持自律，自觉抵御外来诱惑、洗涤心灵尘埃，把人民“置顶”，怀揣为民之心，解决群众最为急盼的“头疼事”和最有怨言的“闹心事”，给人民群众带来更多的获得感。
读懂“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的“担当密码”，锤炼担当本领。“长征一结束，新局面就开始”，作为抗日民族统一战线“策源地”的瓦窑堡，在这里，*革命焕发勃勃生机，党重新站在民族斗争的最前线，民族抗战的号角吹响。如瓦窑堡之类刻有“红色记忆”的土地，是革命和战争时期人民群众在党的领导下建树丰功伟绩的纪念地，记录着革命先辈可歌可泣的英勇事迹，承载着英勇奋斗、不怕牺牲、百折不挠的革命精神。党员干部要静下心在“红色圣地”中追思革命先烈伟绩，读懂“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的“担当密码”，锤炼担当本领。主动下沉到基层一线，在困难面前不退缩、在压力面前不屈服、在挫折面前不气馁、在风险面前不低头，敢啃“硬骨头”、敢拔“硬钉子”、敢攻“硬任务”，挑起重担、扛起重责，走在前面、冲在前列、干在一线，向人民群众交出一份满意答卷。
读懂“牺牲小我，成就大我”的“奉献密码”，甘愿无私奉献。翻开风云激荡的历史篇章，无数英雄儿女把爱国视为终身使命，把青春献给人民：“拼上老命也要大干一场，决心改变兰考面貌”的焦裕禄；“我的战友都在这里，越是最危险的时候，我们越是要冲在最前面”的严丽；多次倒在工作岗位仍坚持不下火线的“小妹*”林丹丹……他们舍小家顾大家，心中没有自己，只有人民。党员干部要从百年党史中读懂“牺牲小我，成就大我”的“奉献密码”，甘愿无私奉献。牢固树立全心全意为人民服务的宗旨，不计较个人得失，跑好为民奉献的“接力赛”，在岗位上无私奉献。用“无我”的奉献意识和甘当人梯的奉献精神全身心投入党和人民群众的伟大事业中，让人民的生活更红火，让国家发展更强盛，在面对“耿飚之问”时，才能果断站出来有底气地回答好。
开天辟地观后感2
昨晚看了电影《开天辟地》，讲的是一九一九年五四运动到一九二一年**诞生这段时期的重大历史事件，自己对那个时代的故事一直很感兴趣，所以看得十分入神，看完之后也感触良多。
透过这部电影，对那段时期*的社会状况有了一个清晰的认识，了解了当时整个国家处在一个怎样的生死存亡时刻，也明白了为什么有那么多热血青年甘愿牺牲生命去换取哪怕一点点国家振兴的希望。是啊!曾经有着辉煌历史的泱泱大国沦落到人见人欺的悲惨境地，但凡有点血性的年轻人都会无法忍受，正是这些热血沸腾的年轻人，给处于黑暗之中的国家带来了曙光。一九一九年，受到苏联十月革命影响的*人在巴黎和会上受到老牌帝国主义的侮辱后，在北京爆发了震惊世界的五四运动，一批先进的知识分子意识到只有马克思主义才能改变*的现状，一九二一年七月二十三日，上海，**第一次全国*召开，正式宣告了**的成立!
这部电影除了详细描述当时的重大历史事件之外，对一些重要的历史人物也作了深入刻画，比如*、*这两位**的创始者，以及*、*、*、邓中夏等青年*人，他们对国家和民族的崇高责任感，对贫苦大众的深切同情心，对*未来的清醒认识，等等，无不让我们这些二十一世纪的年轻人汗颜，联想到现在很多八零后乃至九零后，缺乏理想，对社会、对国家毫无责任感，要么金钱至上，要么贪图享乐，自私自利的程度令人发指，这些人真应该好好看一看：我们的先辈是怎么做的，反思一下自己的所作所为。
时光飞逝，转眼之间我们的党成立已近九十个年头，九十年来，它带领我们不懈探索，努力奋斗，虽然也曾走过弯路、有过挫折，但最终实现了民族*和经济腾飞，让曾经衰弱的*重新崛起，这份成就放眼世界、回顾历史，绝对是独一无二，任谁也无法否认的，套用电影的名字“开天辟地”来形如也绝不为过。
开天辟地观后感3
电视剧《开天辟地》十分好的完成了从神话到现实的诠释。正因“开天辟地”首先让我们想到*一个伟大的神话，就是*开天地。用这样一个神话象征**的诞生，在那里面包含着很多很多深刻的底蕴。她象征着**这个伟岸巨人的诞生，象征着中华民族伟大的历史的开端。
电视剧《开天辟地》把**的诞生与成长，放在近现代史的宏大的背景中，展示了*在历史中的主旋律。在无比复杂的历史事件中，塑造了*人一心为公和无所畏惧的光辉形象。《开天辟地》确实把中华民族的追求和理想，**人的形象，*历史的结论，人民的选取和*的伟大都深刻的揭示出来了，它个性地让我感动。
在《开天辟地》中还挖掘了许多不为人知的党史，触及了过去有很多空白的事件和人物。另外，这个剧的成功之处还在于人物形象的塑造。在剧中，正面人物和反面人物都不再是脸谱化的人物，在历史过程中，这几个人物都是对等的。它在详细地诠释了孙中山、*和*革命先驱的同时，又展现了*在当时正确明白和运用马克思列宁主义，与*革命实际相结合思想的构成。还详细地表现了*敏锐的洞察力和大无畏的革命精神以及非凡的组织潜质。再有，在《开天辟地》里，把*在**创立前期，所发挥的巨大的作用展现出来了，让*这个光辉形象更加的丰满了。蒋介石的阴险狡诈和那种特殊的笑声也给人留下十分深刻的印象。《开天辟地》吸引我们走进这批革命伟人的历史，从他们的历史中更多的了解和明白他们，这是《开天辟地》中人物塑造十分突出的一个特点。
*是舍小家为大家的典范，为了革命，他把自己家的房子让给别人住，自己家的田地给他人家种，自己家欠别人的钱一次性还清，别人欠他们的钱，却要一笔勾销。把自己的一家亲人都献给了革命。干革命都要像我们的前辈那样舍得牺牲，这话说起来容易，做起来却很难很难。真正做到的没有几个人。此刻的领导干部不好说让他们做出一点牺牲，就是对他们现有的待遇差一点都要骂娘，还要利用职权拼着命地为自己谋取私利。真的不知道：我们的领导干部何时才能做回*时代？
为了纪念**成立90周年，中央电视台隆重推出了《开天辟地》这部电视剧。这部电视剧围绕着没有*就没有新*这一条主旋律，让人们翻身不忘*，幸福不忘*。我想这部电视剧不仅仅仅是带给给我们普通百姓的，也不是带给给我们下一代的，它更是带给给在位的领导干部们的一部好教材，所有的领导们更就应多看看。要让我们所有的人都知道，老一辈的无产阶级革命家是怎样为*的劳苦大众谋利益的，这天的*又来得多么地不容易。水能载舟，也能够覆舟。要巩固好这个*，还得我们全国人民团结一心，按着*思想去做人和做事。
开天辟地观后感4
电影开天辟地，讲的是一九一九年五四运动到一九二一年**诞生这段时期的重大历史事件，自我对那个时代的故事一向很感兴趣，所以看得十分入神，看完之后也感触良多。
透过这部电影，对那段时期*的社会状况有了一个清晰的认识，了解了当时整个国家处在一个怎样的生死存亡时刻，也明白了为什么有那么多热血青年甘愿牺牲生命去换取哪怕一点点国家振兴的期望。是啊！以往有着辉煌历史的泱泱大国沦落到人见人欺的悲惨境地，但凡有点血性的年轻人都会无法忍受，正是这些热血沸腾的年轻人，给处于黑暗之中的国家带来了曙光。一九一九年，受到苏联十月革命影响的*人在巴黎和会上受到老牌帝国主义的.侮辱后，在北京爆发了震惊世界的五四运动，一批先进的知识分子意识到仅有马克思主义才能改变*的现状，一九二一年七月二十三日，上海，**第一次全国*召开，正式宣告了**的成立！
这部电影除了详细描述当时的重大历史事件之外，对一些重要的历史人物也作了深入刻画，比如*、*这两位**的创始者，以及*、*、*、邓中夏等青年*人，他们对国家和民族的崇高职责感，对贫苦大众的深切同情心，对*未来的清醒认识，等等，无不让我们这些二十一世纪的年轻人汗颜，联想到此刻很多八零后乃至九零后，缺乏梦想，对社会、对国家毫无职责感，要么金钱至上，要么贪图享乐，自私自利的程度令人发指，这些人真应当好好看一看：我们的先辈是怎样做的，反思一下自我的所作所为。
时光飞逝，转眼之间我们的党成立已近九十个年头，九十年来，它带领我们不懈探索，努力奋斗，虽然也曾走过弯路、有过挫折，但最终实现了民族*和经济腾飞，让以往衰弱的*重新崛起，这份成就放眼世界、回顾历史，绝对是独一无二，任谁也无法否认的，套用电影的名字“开天辟地”来形如也绝不为过。
开天辟地观后感5
昨晚看了电影《开天辟地》，讲的是一九一九年五四运动到一九二一年**诞生这段时期的重大历史事件，自己对那个时代的故事一直很感兴趣，所以看得十分入神，看完之后也感触良多。
透过这部电影，对那段时期*的"社会状况有了一个清晰的认识，了解了当时整个国家处在一个怎样的生死存亡时刻，也明白了为什么有那么多热血青年甘愿牺牲生命去换取哪怕一点点国家振兴的希望。是啊!曾经有着辉煌历史的泱泱大国沦落到人见人欺的悲惨境地，但凡有点血性的年轻人都会无法忍受，正是这些热血沸腾的年轻人，给处于黑暗之中的国家带来了曙光。一九一九年，受到苏联十月革命影响的*人在巴黎和会上受到老牌帝国主义的侮辱后，在北京爆发了震惊世界的五四运动，一批先进的知识分子意识到只有马克思主义才能改变*的现状，一九二一年七月二十三日，上海，**第一次全国*召开，正式宣告了**的成立!
这部电影除了详细描述当时的重大历史事件之外，对一些重要的历史人物也作了深入刻画，比如*、*这两位**的创始者，以及*、*、*、邓中夏等青年*人，他们对国家和民族的崇高责任感，对贫苦大众的深切同情心，对*未来的清醒认识，等等，无不让我们这些二十一世纪的年轻人汗颜，联想到现在很多八零后乃至九零后，缺乏理想，对社会、对国家毫无责任感，要么金钱至上，要么贪图享乐，自私自利的程度令人发指，这些人真应该好好看一看：我们的先辈是怎么做的，反思一下自己的所作所为。
时光飞逝，转眼之间我们的党成立已近九十个年头，九十年来，它带领我们不懈探索，努力奋斗，虽然也曾走过弯路、有过挫折，但最终实现了民族*和经济腾飞，让曾经衰弱的*重新崛起，这份成就放眼世界、回顾历史，绝对是独一无二，任谁也无法否认的，套用电影的名字“开天辟地”来形如也绝不为过。
开天辟地观后感5篇扩展阅读
开天辟地观后感5篇（扩展1）
——《开天辟地》观后感3篇
《开天辟地》观后感1
记得高中时曾在历史课堂上观看过影片《开天辟地》，如今重温经典的一幕幕，少不了的还是扣人心弦的情节和动魄惊心的场面。影片反映的是处在军阀乱战中的旧时期人民已经无法再照旧生活下去，绝大多数的*人处在一种混沌苦难和麻木无力的困境之中。放眼古今中外，一个没有在艰难时刻沉沦下去的民族总有一些先进分子勇敢地走在时代的前列，用自己的生命去为时代呐喊、鼓动、宣传、搏斗。其中*、*、*、*以及*等群英就是应这时而生的先驱。在营造和渲染整个时代的混沌和苦难时，影片也在着力突显这些人物豪杰的忧患意识，高风亮节和求索精神。
要数记忆最深的一幕，莫过于*在湘江击鼓的时候，万簇火光在夜空渺然的江边烘烘燃烧，同时戴着面具的人在送走鬼神，一切是那么神秘和充满未知的希冀。此时的*兴致勃发，豪迈地脱去长衫猛力击鼓，鼓声震天动地。当时的我深深感受到影片给人视觉和听觉冲击了的同时，这段情节也预示着处在混沌和困难中人们一旦觉醒，必将自然而然地凝聚成强大的，甚至可以化腐朽为神奇的力量！影片中所给人的厚重感不是一般万绿从中一点红，而是无际黑暗中的一缕光，力图给人一种盼望和炽热的感觉；也不是小桥流水式的闲淡恰意，而是大江东去的勇猛气魄。
如果要让我只用一句话表达内心观看完《开天辟地》感受的话，我会崇敬地说一句：敬礼，**！
没有*就没有新*朗朗上口的歌词与旋律至今还在我脑海中荡漾，《开天辟地》这部影片让我体会到历史转折点上的理想一代为信仰付以身心的震撼与感动，也重新牵起我对党的热爱与崇拜。在*最危难的历史时刻，伟大的"**应运而生，怀着救国救民的使命勇敢为国为人民作出壮烈的牺牲与贡献。不可否认的是，在那个风云际会、新旧交替碰撞的时代，党领导广大有志青年都在选择自己对于民族命运的担当与责任，即使通过影片回味起来依然那么令人心潮澎湃。
且不论当时救国救民的热血与激情应在当代如何挥洒，洒在何处，幸运的是，我们这一辈是时代的宠儿，处在一个*日益繁荣与强盛的黄金时期，得天独厚的优势时刻告诫我们勿忘国难，铭记**的光辉岁月奋斗史。《开天辟地》这部有价值、有意义的影片印证了一个铁铮铮的事实：**的产生乃是历史发展的必然，只有**才能领导*革命走向胜利，只有社会主义才能救*，只有社会主义才能发展*。作为新时代社会主义的接班人，我们应该时刻牢记全心全意为人民服务，继续发扬党的艰苦奋斗精神，以党的路线和目标端正自己的思想，规范自己的行为，为中华民族的伟大复兴而奋斗终生。
《开天辟地》观后感2
1840年至1905年整整65年间，*人民一直笼罩在列强侵华战争的硝烟之中不见天日。众多资本主义、帝国主义国家对*的侵略，又通过一个个苛刻的不*等条约，使*一脚踏进了半殖民地半封建社会的无尽深渊中。直至1921年7月1日**的成立，给萎靡的*人民带来了黎明的曙光。
影片《开天辟地》将**的诞生与成长放在近现代史的宏大背景中，展现了*在历史上的深刻底蕴。二十世纪二十年代的*是个黑暗又混沌的世界，在这个世上，一股新的力量呱呱坠地，这股力量是*革命的先驱们用无穷的智慧与力量开辟出的一片崭新天地，是使之后千万人为之浴血奋斗的精神支柱，这股力量即是**！
1920年南湖的一只游船上，来自全国各地的12位*代表，创立了**，**从此走上了*的历史舞台，开启了波澜壮阔的革命路程。普通的游船上载着的不只是*代表，还有背在他们身上的沉重使命——拯救*。
风起云涌的时代作文，青年人热的血遇上冷的铁，他们正在谱写的是青春与热血的诗。拯救*是他们全部的梦想与渴望，这梦想就像仲夏夜荒原上的野草，割不完烧不尽，长风一吹，野草就连了天；这渴望如鲸向海，似鸟归林，不可避免，退无可退。
**的奋斗历史不仅仅只存在于中学课本中，更存在于老一辈人的拼搏中。影片真实的画面中，无数烈士一次次的跌倒之后又一次次地爬起，一*的失败之后又一*地重来。无数的党员倒下了，接踵而来的是更多党员的加入。大家为了一个共同的信念而奋斗着，这种信念俨然已经融入了他们的骨血，根深蒂固。这是多么的感人肺腑啊，却又多么的令人痛心疾首啊！
回忆祖国经历的岁岁年年，回忆*走过的风风雨雨。老一辈的无产阶级革命家是怎样为*的劳苦大众谋利益的，今天*的得来是怎样的不容易。
我们要热爱我们生于斯长于斯的祖国！我们要不忘初心，牢记使命！让我们携起手来，继承并发扬党的光荣传统，为实现*理想和创造美好未来而共同奋斗！
开天辟地观后感5篇（扩展2）
——励志电影开天辟地观后感 (菁选5篇)
励志电影开天辟地观后感1
《开天辟地》把**的诞生与成长，放在近现代史的宏大的背景中，展示了*在历史中的主旋律。下面是小编给大家整理的励志电影开天辟地观后感（范文10篇），供大家参阅！
励志电影开天辟地观后感2
自从*开天劈地起，我们的先人就一直在不停地寻找探索一条能让国富民强的道路。经过数世纪的风云变换，19世纪以前，*的综合国力仍然处于世界前列。从1840年到1905年的65年中，*人民一直笼罩在列强侵华战争的硝烟之中。几乎所有资本主义，帝国主义强国都参与了对*的侵略。通过一个个苛刻的不*等条约，*一步步跌入了半殖民地半封建社会的深渊。直到1921年**的成立，给处在水深火热中的*人民带来了黎明的曙光。
今年我们怀着满腔豪情又迎来了伟大的**100华诞。《开天辟地》是献给伟大祖国的贺礼。电视剧《开天辟地》把**的诞生与成长，放在近现代史的宏大的背景中，展示了*在历史中的主旋律。这部电视剧始终围绕着没有*就没有新*这一条主旋律，让人们翻身不忘*，幸福不忘*。在无比复杂的历史事件中，塑造了*人一心为公和无所畏惧的光辉形象。在*“开天辟地”象征着伟大的首创精神。他是打破一个旧的黑暗和浑沌的世界，开辟一个晴朗而纯净的天地。二十世纪二十年代的*，是黑暗而又混沌的世界。在以后近四十年的时间里，*革命的先驱们用无穷的智慧和力量开辟出一片暂新的天地。电视剧《开天辟地》非常好的完成了从神话到现实的诠释。因为“开天辟地”首先让我们想到*一个伟大的神话，就是*开天地。用这样一个神话象征**的诞生，在这里面包含着很多很多深刻的底蕴。她象征着**这个伟岸巨人的诞生，象征着中华民族伟大的历史的开端。
励志电影开天辟地观后感3
开天辟地这部电影主要讲了：1919年5月4日。三千多名学生在*广场*，*帝国主义列强在“巴黎和会”上把山东从德国手中转让给日本的强权统治。高呼“外争*、内惩旧贼”、“取消21条”等口号，并在**中火烧*曹汝霖的住宅。痛打章宗祥。北洋*逮捕了32名爱国学生。北大校长蔡元培协同13所人学校长要求总统徐世昌立刻释放学生。上海也举行三罢活动支援北京爱国学生。《新青年》主编*散发《北京市民宣言》时被捕。引起民愤，*军阀被迫将他释放。蔡元培、*、胡适及众师生到监狱门口迎接。*对*的《我的马克思主义观》十分钦佩。表示马上成立马克思研究会；*提出还应进一步组织发动工友。1921年在南湖的一只游船上，来自全国的12位代表，创立了**。从此**进入了历史舞台开始了波澜壮阔的革命路程！
很多当时的热血青年，纷纷上台演讲，游说各地各阶层人民，鼓励大家团结一起反抗军阀、反抗卖国的*。这在当时是非常需要勇气的，带头青年的结局往往是牢狱之灾，乱棍之刑，可是影片中的北大学子各个站在抵抗*的第一线，丝毫没有顾及自身的安危。他们奋勇崛起，抵制日货，反抗*，鼓舞群众，虽然是在那样一个动荡的年代，他们仍是满腔热血，为了中华的黎明而努力着。
*，《新青年》的主编，与*、胡适等人一起探索着适合中华的道路，《新青年》也成为了广大学子的热爱读报。*、*也纷纷演讲，掀起一片热潮，北京天津都沸腾了，*更是被捕入狱，也激起了全国青年对*的谴责；*更是湖南方面的主力人员，既是学堂的老师，也是报纸的笔者，他把他的思想都融入到了文章里，与*一见如故，畅谈很久。上部以陈李二人前去上海的背影结束，相信下部更加跌宕起伏。
通过看这部电影我了解了很多很多，**奋斗的历史不仅仅只是存在于中学的课本上、存在于老一辈的心里，它以真实的画面再现了那些时而惊心动魄时而感人肺腑时而又痛心疾首的画面。一次次的跌倒又爬起，一次次的失败又重来。无数的党员倒下了，无数的党员又加入了。大家为了一个共同的信念奋斗着，这一种信念已然融入了他们的血液中，根深蒂固。
电影是短暂的，但留给我们的震撼却是无限的，我们深深地知道：今天安定幸福的生活来之不易，是老一辈的革命家用鲜血换来的。做为一名入党积极分子，我们应很清楚地知道，学习始终是重中之重。只有我们拥有了足够的知识来武装自己，我们才能懂的为国家做些什么，又该如何做。所以我们要珍惜时间，好好学习，要认识到各方面的紧迫性，以积极的心态去迎接我们即将面临的一切问题，要保持自身的先进性，跟党走，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗终身，因为*的发展更期待着我们这一代的努力，不断更新思想，积极地创新，为中华民族振兴而奉献我们的青春和生命。而这，也将是我们最终的价值体现。
励志电影开天辟地观后感4
我观看了电影《开天辟地》，使本人深受教育，感触良多。这部电影全长2小时56分，讲的是一九一九年五四运动到一九二一年**诞生这段时期的重大历史事件。1919年，作为战胜国，*参加了巴黎和会，却被西方帝国主义强行要求将德国在山东侵占的一切权益转让给日本，苦难深重的中华民族到了生死存亡的关键时刻。消息传来，举国震惊，爆发了震惊中外的五四运动，一批先进的知识分子逐渐意识到只有马克思主义才能拯救*，纷纷投入到建党的伟业中，历经种种艰辛，一九二一年七月，13位各地代表在上海召开**第一次全国*，正式宣告了**的成立！
影片真实地描绘了我国*运动的先驱，比如*、*这两位**的创始者，被称为“南陈北李”，相约建党。*被*同志誉为“五四运动的总司令”，五四运动前，他是北大的文科学长，担任新青年杂志的主编，积极宣传“德先生”、“赛先生”即走“科学”“民主”之路救*。*最早将俄国十月革命介绍到*，并在新青年杂志上发表《我的马克思主义观》，积极宣传马克思主义学说思想。五四运动促进了*人民新的觉醒，影片中当时很多热血青年，纷纷上台演讲，游说各地各阶层人民，鼓励大家团结一起反帝反封建，最终迫使北洋*拒绝在巴黎和会上签字。五四运动在*社会进程中具有划时代的标志性意义，没有“五四”的铺垫也不会有1921年的开天辟地，正如*同志所说的，五四运动在思想上、干部上为**的成立作了准备。五四运动后，*接受马克思主义学说，与*分别在上海、北京成立了*小组。青年*、*、*等先进知识分子为代表相继在国内外建立了*小组，并于1921年7月召开一大，建立**。**一经成立，就把实现*作为党的最高理想和最终目标，义无反顾肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，团结带领人民进行了艰苦卓绝的斗争，谱写了气吞山河的壮丽史诗。正如*同志指出：“*产生了*，这是开天辟地的大事变”，“自从有了**，*革命的面貌就焕然一新了。”
影片中给我印象最深刻的是，以青年*为代表的先进知识分子，为寻求救国救民的道路，不断探索，有徘徊、有困惑、有挫折，但他从未妥协屈服。他曾经推崇过洪杨太*天国运动、康梁维新运动以及辛亥革命，但无论是农民起义、资产阶级的改良运动，还是资产阶级的民主革命都失败了，“辛亥革命也只是将大清门换成了中华门”，旧*仍是半殖民地半封建地社会，*人民仍处在水深火热之中。直到接受俄国十月革命和马克思主义学说，他彻夜不眠地研读了陈望道翻译的马克思《*宣言》中译本后，激动万分，终于找到了反帝反封建的思想武器，坚定了自己的*理想信念，并矢志不移地奋斗终生。
落其实者思其树，饮其流者怀其源。饮水思源，喝水不忘挖井人。我们深深地知道：今天安定幸福的生活来之不易，是无数老一辈革命家前赴后继、用鲜血换来的，要倍加珍惜。在**的领导下，从建党初期的57名党员发展到9000多万名党员，成为世界第一大执政党，GDP全球第二，即将建成全面小康社会，取得了举世瞩目的成就。新*成立标志*人民站起来了，改革开放以来*人民富起来，进入新时代中华民族正逐渐强起来了。对此，我们无比自豪，又深感使命光荣，结合实际，谈谈本人几点体会：
一是要坚定理想信念，做到忠诚干净担当。*一大代表13位，有各自不同的人生道路。有为了共同的革命理想信念奋斗终身，如*、*等，领导*革命进行了二十八年浴血奋战、百折不挠，完成了新民主主义革命，建立了中华人民共和国，实现了*从几千年封建专制统治向人民民主的伟大飞跃。有的为了革命，英勇牺牲，如何叔衡、邓恩铭和陈潭秋等。有的革命信仰不坚定，墙头草，甚至走到了革命的对立面，成为国家的罪人，如陈公博、周佛海等人。没有坚定的理想信念，就好比大海中航行的船只没有指南针的指引，永远靠不了岸，会迷失前进的方向。对我们党员来说，首先要坚定*理想信念，增强“*”、坚定“*”、坚决做到“两个维护”，把政治标准放在首位，始终做到对党忠诚、做到为民服务、保持清正廉洁。
二是要坚持联系实际，科学理论武装头脑。我们党始终坚持马克思主义理论和*的实际相结合，如革命战争年代，*同志运用马克思主义理论，结合*的国情，创造性提出走农村包围城市的武装斗争道路。改革开放，我们走*特色社会主义道路。进入新时代，形成了*新时代*特色社会主义思想。当前，要深入学习贯彻*新时代*特色社会主义思想，联系实际，进一步学深悟透、融会贯通，切实用科学理论武装头脑，尤其是学习运用**全面依法治国的思想理论，按照“一个统筹、四大职能”，认真做好新时代司法行政工作，更好发挥法治固根本、稳预期、利长远的保障作用。
三是要坚守初心使命，为伟大复兴而奋斗。**在*报告中开宗明义，强调了*人的初心和使命——“为*人民谋幸福，为中华民族谋复兴”。2019年6月24日*第十五次集体学习，**强调，从成立之日起，我们党就始终把为*人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为自己的初心和使命，并一以贯之体现到党的全部奋斗之中。回顾党的历史，为什么我们党在那么弱小的情况下能够逐步发展壮大起来，在腥风血雨中能够一次次绝境重生，在攻坚克难中能够不断从胜利走向胜利，根本原因就在于不管是处于顺境还是逆境，我们党始终坚守为*人民谋幸福、为中华民族谋复兴这个初心和使命，义无反顾向着这个目标前进，从而赢得了人民衷心拥护和坚定支持。我们知道，三十多年前**在宁德的实践堪称“精准扶贫”，更是坚守初心使命、全心全意为人民服务的典范。1988年**时任宁德地委*，当时的宁德地区“老、少、边、岛”，通过“四下基层”，他认为宁德扶贫要先扶志，首先要摒弃“等、靠、要”的思想，解决思想贫困问题。为了让宁德人民早日摆脱贫困，他提出要树立“弱鸟先飞”的意识，发扬“滴水穿石”的精神，脚踏实地积极干，长期不懈地干下去。在“弱鸟先飞、滴水穿石”思想的指导下，宁德经济快速发展，地区财政收入从以前不到5000万元发展到现在超过200多亿元。
时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。100年前，以青年*、*为代表的先进知识分子，在马克思列宁主义的指引下，坚定了*理想信念并为之奋斗。100年后，在纪念五四运动100周年大会上，**深情寄语，“新时代*青年要继续发扬五四精神，以实现中华民族伟大复兴为己任，不辜负党的期望、人民期待、民族重托，不辜负我们这个伟大时代”。我们中华民族拥有五千多年的悠久的历史，创造了优秀灿烂的文化，四大文明古国唯一延续至今，政治、经济、文化等领域长期以来位居世界前列。但是近代以来旧*，积贫积弱、任人宰割，只有*才能救*。实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想，也是新时代**的历史使命。
行百里者半九十。我们深知，中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，必须付出更为艰巨、更为艰苦的努力，我们要坚守初心使命，脚踏实地、扎扎实实地做好工作，无愧于时代，为建设“机制活、产业优、百姓富、生态美”的新福建贡献力量。我们坚信，在以*同志为核心的*坚强领导下，全国各族人民万众一心、众志成城、攻坚克难，一定能实现中华民族的伟大复兴！
励志电影开天辟地观后感5
昨晚看了电影《开天辟地》，讲的是一九一九年五四运动到一九二一年**诞生这段时期的重大历史事件，自己对那个时代的故事一直很感兴趣，所以看得十分入神，看完之后也感触良多。
透过这部电影，对那段时期*的社会状况有了一个清晰的认识，了解了当时整个国家处在一个怎样的生死存亡时刻，也明白了为什么有那么多热血青年甘愿牺牲生命去换取哪怕一点点国家振兴的希望。是啊！曾经有着辉煌历史的泱泱大国沦落到人见人欺的悲惨境地，但凡有点血性的年轻人都会无法忍受，正是这些热血沸腾的年轻人，给处于黑暗之中的国家带来了曙光。一九一九年，受到苏联十月革命影响的*人在巴黎和会上受到老牌帝国主义的侮辱后，在北京爆发了震惊世界的五四运动，一批先进的知识分子意识到只有马克思主义才能改变*的现状，一九二一年七月二十三日，上海，**第一次全国*召开，正式宣告了**的成立！
这部电影除了详细描述当时的重大历史事件之外，对一些重要的历史人物也作了深入刻画，比如*、*这两位**的创始者，以及*、*、*、邓中夏等青年*人，他们对国家和民族的崇高责任感，对贫苦大众的深切同情心，对*未来的清醒认识，等等，无不让我们这些二十一世纪的年轻人汗颜，联想到现在很多八零后乃至九零后，缺乏理想，对社会、对国家毫无责任感，要么金钱至上，要么贪图享乐，自私自利的程度令人发指，这些人真应该好好看一看：我们的先辈是怎么做的，反思一下自己的所作所为。
时光飞逝，转眼之间我们的党成立已近九十个年头，九十年来，它带领我们不懈探索，努力奋斗，虽然也曾走过弯路、有过挫折，但最终实现了民族*和经济腾飞，让曾经衰弱的*重新崛起，这份成就放眼世界、回顾历史，绝对是独一无二，任谁也无法否认的，套用电影的名字“开天辟地”来形如也绝不为过。
开天辟地观后感5篇（扩展3）
——电影开天辟地观后感 (菁选2篇)
电影开天辟地观后感1
今天，我怀着敬佩之情，荣幸的观看了《开天辟地》这部影片。它让我懂得，什么是满腔热血的工作，什么是爱国，什么是时代的开辟者。
《开天辟地>这部影片主要讲了1919年买国《巴黎条约》引发的“五四运动”到1921年7月1日**诞生这期间的历史事件。我们认识了*、*“为新青年制造好生活的人，自己不一定有好生活”的舍己为人、不怕牺牲的精神，又领略了*、邓中夏“我们与帝国主义列强斗争，有了第一把火就会有更多的爱国人士参与进来”的报国心切的先进精神与满腔热血、励志富国强民的伟大精神。了解了当时的爱国志士们是怎样苦苦的四处演讲，调动革命的精神救国救民；以及*诞生在那个特殊年代的光辉意义。
通过看这部电影，我了解到**为国奋斗的历史不仅是存在于老一辈的心里，还需要我们去完善、去升级。影片以真实的画面再现了那些时而惊心动魄，时而感人肺腑又时而痛心疾首的往事。一次次的跌倒又爬起，一次次的失败又重来，一个党员倒下了，紧接着另一个党员有奋不顾身的.加入了。大家为了一个共同的目标奋斗着：“革除阻碍祖国发展的一切绊脚石，*人民，让人民过上幸福的生活，富国强民！”这一种信念已融入到了他们的血液中，根深蒂固！
电影是短暂的，但留给我们的震撼是无限的。我深深地知道，今天幸福的生活来之不易，是老一辈革命家用鲜血换来的。作为一名中学生，一位祖国将来的建设者，我应该努力奋斗，学好建设祖国的本领，在将来报效祖国、为祖国富强贡献出我应有的一份力。
电影开天辟地观后感2
开天辟地所讲述的，正是从1919年“五四运动”到1921年7月**诞生这段时期的历史事件。从中我们认识了*、*这两位**的创始人和前期领导者，领略了**、邓中夏等一大批青年*人的风采，更加深刻地了解了上个世纪初叶的*是怎样处在民族危亡的关头，了解了当时的爱国志士们是怎样苦苦探求救国救民的途径，以及**建立在那个特殊年代的光辉意义。
很多当时的热血青年，纷纷上台演讲，游说各地各阶层人民，鼓励大家团结一齐反抗军阀、反抗卖国的*。这在当时是十分需要勇气的，带头青年的结局往往是牢狱之灾，乱棍之刑，可是影片中的北大学子各个站在抵抗*的第一线，丝毫没有顾及自身的安危。他们奋勇崛起，抵制日货，反抗*，鼓舞群众，虽然是在那样一个动荡的年代，他们仍是满腔热血，为了中华的黎明而努力着。
*、*也纷纷演讲，掀起一片热潮，北京天津都沸腾了，*更是被捕入狱，也激起了全国青年对*的谴责；*更是湖南方面的主力人员，既是学堂的教师，也是报纸的笔者，他把他的思想都融入到了文章里，与*一见如故，畅谈很久。上部以陈李二人前去上海的背影结束，相信下部更加跌宕起伏。
经过看这部电影我了解了很多很多，**奋斗的历史不仅仅只是存在于中学的课本上、存在于老一辈的心里，它以真实的画面再现了那些时而惊心动魄时而感人肺腑时而又痛心疾首的画面。一次次的跌倒又爬起，一次次的失败又重来。无数的党员倒下了，无数的党员又加入了。大家为了一个共同的信念奋斗着，这一种信念已然融入了他们的血液中，根深蒂固。
开天辟地观后感5篇（扩展4）
——《*开天辟地》教学反思10篇
《*开天辟地》教学反思1
我执教的是鄂教版五年级下册《*开天辟地》一课。教学中我对*精神的感悟步步深入，把神话的特点融入其中，品读语言的同时，不忘学生想象、表达的训练。虽然郑店街听课的老师们给予了些许肯定，综合看起来还算是顺利完成了本次教学，但课后细细揣摩，有两点在今后的教学中足以为戒。
1、问题设计的明确性。
我上的是第二课时，在复习第一部分“*开天辟地”后，我问学生：“*一斧、一挥、一劈就分开了天地，你们觉得*怎么样?这个神话故事怎么样?”(力大无比、奇特想象等)此问题随意，不如问：“你们感受到*的什么?”避免追问的嫌疑。
在学生默读6——9自然段时，我问：“神话中的人物也很神奇，他们拥有常人无法企及的能力，*还有哪些让你感到神奇的地方?”学生默读10秒后还是没有人举手，我就有点着急了：“找到一处也可以交流。”我希望在交流中他们能互相启发。马上有一个孩子发言，我顺势说：“同学们，*每天会长高一丈，这就是他的神奇呀!”学生们马上就找到了他能变化、变化快、站的时间长等句子谈体会了。为什么学生会在这看似简单的问题上卡壳呢?那是我在此问题设计的不明确：我既想结合神话的特点，又想结合课文内容提问，结果顾此失彼。不如直接问：“天地分开以后*怎么做的?”学生很快就会把他顶天、撑天等的描写找到了。一句“找到一处即可”折射出“走教案”的心理，有是“师本”观念的体现：退一步，尽管如此问题下，如果相信学生，多给10秒，20秒，孩子们也是能读懂文本的。
2、“点状”教学与“散状”教学
在学习第10自然段后，我引导学生展开想象：“*的————变成了————”学生一时想象不出来，后来才陆续有几个学生发言了。这是典型的“点状”教学，当学生的思路没打开时，不妨发挥同桌、小组的作用，在讨论中碰撞出智慧的火花，效果一定比上述好得多：学生的学习由议论文式的“点状”连接成“散状”的群体学习，使课堂流淌出一种灵动之美、和谐之美。这不也是我的追求吗?
《*开天辟地》教学反思2
教学《*开天地》时，我充分发挥教材的优势，体现了新课程的理念，具有下面特点：
一、新颖的.开课方式，使学生兴趣盎然
凭借教材，对文本进行了再创造，一开始就抓住学生的兴趣，以学生经常听到的神话故事引入，让学生交流自已搜集的*神话故事，当提到人们把*当*类的“老祖宗”时，学生感到特别有趣，不知不觉营造了一个神话殿堂，把学生带进角色，进入了本课的学习。这样创设教学情境，激发了学生的学习兴趣，也为后面各环节做好了铺垫。整个教学设计环环相扣，自然流畅，富有创造性。
二、识字写字与读文有机结合，抓住重点读中品，读中悟。
课堂上突出了识字重点，重视词语学习方法的教学。在初读课文后我组织学生划生字，互相认读交流记字。并利用部分学生提前预习并标出疑难问题的现象，引导学生明白“学贵有疑，疑则进也”，而解疑的最好办法就是读书，学习从读中体会思考问题，互相学习学习方法。同时，针对本课特点，我将识字写字分别穿在了每一节课中，在课堂中有机地穿插写字指导,培养学生良好的写字习惯。研读课文时以读为主，让学生通过反复读、想进行感悟和体会，组织学生进行探究体会，整体深化，延伸拓展，从了而巧妙地突破了重、难点。在学生的学习方式上，采用读中品，读中悟。把识字学词、阅读融为一个整体突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性。
三、自主、互动、情趣盎然的课堂环节
说对*的印象时，学生积极自主，各抒已见，其中一个学生谈的非常特别，他说*不喜欢黑暗，喜欢光明，刚醒来时很黑，但他不怕黑也不喜欢黑，所以就开天辟地才有了光明。听此我心中一阵高兴，真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”我怎么就没想到呢?这个神话故事中竟有这么多值得学习的地方，我马上对其进行引导，使学生明白不管遇到多么坏的事，多么黑暗的环境，只要我们敢于去打破，去努力，心中向着光明就一定会创造奇迹的，不光是*这件事，以后的人生路上所经历的都是这样。学生似懂非懂地点着头。
课堂结束时，让学生学着创造句子，学生兴趣盎然，有说“我想到东南西北祖国各地走走，这样就能看到*的四肢”，有说：“我看看天上的太阳和月亮，这样就能看到*的眼睛”，还有的说：“我想站在外边让风吹一吹，这样就能感到*的气息”，当有个别同学说“我想到江河里去喝口水，这样就能喝到*的血液”“我想到江河里去洗洗澡，这样就能在*的血液里玩”时，大家都感觉很残忍、不恰当，于是我马上引导学生联想目前*血液变成的江河受到污染的情况，引导学生改成了“我想将江河里的垃圾捡一捡，这样*的血液就会流遍全身”“我想让大家都来保护江河，这样就能使*为大家做更多的事”等等。
由此我想到，在课堂上我们要遵照学生的心理发展规律，创造一种民主和谐、开放而充满活力的课堂，通过师生互动、生生互动，使学生想说、敢说，这样才能针对其回答，将其思维引得更深，并对其进行潜移默化的教育。
《*开天辟地》教学反思3
教学《*开天地》时，我充分发挥教材的优势，体现了新课程的理念，具有下面特点：
一、新颖的开课方式，使学生兴趣盎然
凭借教材，对文本进行了再创造，一开始就抓住学生的兴趣，以学生经常听到的神话故事引入，让学生交流自已搜集的*神话故事，当提到人们把*当*类的“老祖宗”时，学生感到特别有趣，不知不觉营造了一个神话殿堂，把学生带进角色，进入了本课的学习。这样创设教学情境，激发了学生的学习兴趣，也为后面各环节做好了铺垫。整个教学设计环环相扣，自然流畅，富有创造性。
二、识字写字与读文有机结合，抓住重点读中品，读中悟。
课堂上突出了识字重点，重视词语学习方法的教学。在初读课文后我组织学生划生字，互相认读交流记字。并利用部分学生提前预习并标出疑难问题的现象，引导学生明白“学贵有疑，疑则进也”，而解疑的最好办法就是读书，学习从读中体会思考问题，互相学习学习方法。同时，针对本课特点，我将识字写字分别穿在了每一节课中，在课堂中有机地穿插写字指导,培养学生良好的写字习惯。研读课文时以读为主，让学生通过反复读、想进行感悟和体会，组织学生进行探究体会，整体深化，延伸拓展，从了而巧妙地突破了重、难点。在学生的学习方式上，采用读中品，读中悟。把识字学词、阅读融为一个整体突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性。
三、自主、互动、情趣盎然的课堂环节
说对*的印象时，学生积极自主，各抒已见，其中一个学生谈的非常特别，他说*不喜欢黑暗，喜欢光明，刚醒来时很黑，但他不怕黑也不喜欢黑，所以就开天辟地才有了光明。听此我心中一阵高兴，真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”我怎么就没想到呢?这个神话故事中竟有这么多值得学习的地方，我马上对其进行引导，使学生明白不管遇到多么坏的事，多么黑暗的环境，只要我们敢于去打破，去努力，心中向着光明就一定会创造奇迹的"，不光是*这件事，以后的人生路上所经历的都是这样。学生似懂非懂地点着头。
课堂结束时，让学生学着创造句子，学生兴趣盎然，有说“我想到东南西北祖国各地走走，这样就能看到*的四肢”，有说：“我看看天上的太阳和月亮，这样就能看到*的眼睛”，还有的说：“我想站在外边让风吹一吹，这样就能感到*的气息”，当有个别同学说“我想到江河里去喝口水，这样就能喝到*的血液”“我想到江河里去洗洗澡，这样就能在*的血液里玩”时，大家都感觉很残忍、不恰当，于是我马上引导学生联想目前*血液变成的江河受到污染的情况，引导学生改成了“我想将江河里的垃圾捡一捡，这样*的血液就会流遍全身”“我想让大家都来保护江河，这样就能使*为大家做更多的事”等等。
由此我想到，在课堂上我们要遵照学生的心理发展规律，创造一种民主和谐、开放而充满活力的课堂，通过师生互动、生生互动，使学生想说、敢说，这样才能针对其回答，将其思维引得更深，并对其进行潜移默化的教育。
《*开天辟地》教学反思4
我执教的是鄂教版五年级下册《*开天辟地》一课。教学中我对*精神的感悟步步深入，把神话的特点融入其中，品读语言的同时，不忘学生想象、表达的训练。虽然郑店街听课的老师们给予了些许肯定，综合看起来还算是顺利完成了本次教学，但课后细细揣摩，有两点在今后的教学中足以为戒。
1、问题设计的明确性。
我上的是第二课时，在复习第一部分“*开天辟地”后，我问学生：“*一斧、一挥、一劈就分开了天地，你们觉得*怎么样?这个神话故事怎么样?”(力大无比、奇特想象等)此问题随意，不如问：“你们感受到*的什么?”避免追问的嫌疑。
在学生默读6——9自然段时，我问：“神话中的人物也很神奇，他们拥有常人无法企及的能力，*还有哪些让你感到神奇的地方?”学生默读10秒后还是没有人举手，我就有点着急了：“找到一处也可以交流。”我希望在交流中他们能互相启发。马上有一个孩子发言，我顺势说：“同学们，*每天会长高一丈，这就是他的神奇呀!”学生们马上就找到了他能变化、变化快、站的时间长等句子谈体会了。为什么学生会在这看似简单的问题上卡壳呢?那是我在此问题设计的不明确：我既想结合神话的特点，又想结合课文内容提问，结果顾此失彼。不如直接问：“天地分开以后*怎么做的?”学生很快就会把他顶天、撑天等的描写找到了。一句“找到一处即可”折射出“走教案”的心理，有是“师本”观念的体现：退一步，尽管如此问题下，如果相信学生，多给10秒，20秒，孩子们也是能读懂文本的。
2、“点状”教学与“散状”教学
在学习第10自然段后，我引导学生展开想象：“*的————变成了————”学生一时想象不出来，后来才陆续有几个学生发言了。这是典型的“点状”教学，当学生的思路没打开时，不妨发挥同桌、小组的作用，在讨论中碰撞出智慧的火花，效果一定比上述好得多：学生的学习由议论文式的“点状”连接成“散状”的群体学习，使课堂流淌出一种灵动之美、和谐之美。这不也是我的追求吗?
《*开天辟地》教学反思5
《*开天辟地》为我们讲述了创世纪巨人*开天辟地的原因和经过，解释了宇宙的起源，赞颂了*与自然作斗争的精神。
本文的教学重点是：
1、抓住关键的语句，感受*敢于开创、坚持不懈、无私奉献的精神。
2、了解神话传说奇特而合理的想象。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1、以学生为主体，充分尊重学生的阅读体会，引导学生自读自悟，合作探究，领悟课文主题。
2、在课堂上“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得深刻。如第二节的“抡斧猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟；天地分开后发生的变化，也是通过感情朗读让学生加以体会，特别是第四自然段*倒下后身体发生的变化，我首先范读让学生闭上眼睛想象，然后通过师生对读，生生合作等朗读方式，让学生入情入境，在潜移默化中体会祖国文字的魅力及*的不朽精神。
3、有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“*倒下后，他的身体发生变化”这节时，我设计了让学生发挥想象，同学间启发合作，想象*身体的其他部位发生了怎样的变化，学生仿造文中的优美词组也写下了很多优美的词句，同时达到了当堂课讲、练、写结合的目的，收到了较好的教学效果。
4、本节课的作业我没有硬性规定学生去完成哪些内容，而是让学生说说学习本课后回家想做些什么，其实学生所说的如：想再读一些神话故事，想把故事讲给家人听，想继续搜集有关神话故事的资料等，这些正是老师要安排的作业，而学生却自主地要去完成这些任务，这样能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性，收到更好的效果。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：抓重点词语，提高朗读的质量，加深学生对课文的理解。比如第一自然段我抓住了“混沌一片”，结合图片进行理解，既理解了词语，又为后来的*开天地作了垫设。后面两段的教学，抓住了几个动词“抡，劈，顶，蹬”体会*开天地的艰难。
三、不足之处
第三自然段的处理可以再紧凑些，也可以通过读，让学生自读自悟，读得再充分些，老师的讲解少一些，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，而且本节课拖堂两分钟，这些都是我在今后的教学中应加以改进的地方，争取在不断的改进、完善中使自己的课堂教学设计得更为合理。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先谈话导入，激发兴趣，读懂课题。了解我国是一个具有五千年历史的文明古国，其中神话故事就是中华传统文化中的一朵奇葩。接着初读课文6—9自然段，整体感知*怎么撑天的"。然后交流分享读书感受：从“直挺挺”“撑”“不让”“孤独”“坚持”“实在”“终于”可以体会出*与自然坚持斗争的献身精神。最后搜集阅读优秀的古代神话故事。
《*开天辟地》教学反思6
教学《*开天地》时，我充分发挥教材的优势，体现了新课程的理念，具有下面特点：
一、新颖的开课方式，使学生兴趣盎然
凭借教材，对文本进行了再创造，一开始就抓住学生的兴趣，以学生经常听到的神话故事引入，让学生交流自已搜集的*神话故事，当提到人们把*当*类的“老祖宗”时，学生感到特别有趣，不知不觉营造了一个神话殿堂，把学生带进角色，进入了本课的学习。这样创设教学情境，激发了学生的学习兴趣，也为后面各环节做好了铺垫。整个教学设计环环相扣，自然流畅，富有创造性。
二、识字写字与读文有机结合，抓住重点读中品，读中悟。
课堂上突出了识字重点，重视词语学习方法的教学。在初读课文后我组织学生划生字，互相认读交流记字。并利用部分学生提前预习并标出疑难问题的现象，引导学生明白“学贵有疑，疑则进也”，而解疑的最好办法就是读书，学习从读中体会思考问题，互相学习学习方法。同时，针对本课特点，我将识字写字分别穿在了每一节课中，在课堂中有机地穿插写字指导,培养学生良好的写字习惯。研读课文时以读为主，让学生通过反复读、想进行感悟和体会，组织学生进行探究体会，整体深化，延伸拓展，从了而巧妙地突破了重、难点。在学生的学习方式上，采用读中品，读中悟。把识字学词、阅读融为一个整体突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性。
三、自主、互动、情趣盎然的课堂环节
说对*的印象时，学生积极自主，各抒已见，其中一个学生谈的非常特别，他说*不喜欢黑暗，喜欢光明，刚醒来时很黑，但他不怕黑也不喜欢黑，所以就开天辟地才有了光明。听此我心中一阵高兴，真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”我怎么就没想到呢?这个神话故事中竟有这么多值得学习的地方，我马上对其进行引导，使学生明白不管遇到多么坏的事，多么黑暗的环境，只要我们敢于去打破，去努力，心中向着光明就一定会创造奇迹的，不光是*这件事，以后的人生路上所经历的都是这样。学生似懂非懂地点着头。
课堂结束时，让学生学着创造句子，学生兴趣盎然，有说“我想到东南西北祖国各地走走，这样就能看到*的四肢”，有说：“我看看天上的太阳和月亮，这样就能看到*的眼睛”，还有的说：“我想站在外边让风吹一吹，这样就能感到*的气息”，当有个别同学说“我想到江河里去喝口水，这样就能喝到*的血液”“我想到江河里去洗洗澡，这样就能在*的血液里玩”时，大家都感觉很残忍、不恰当，于是我马上引导学生联想目前*血液变成的江河受到污染的情况，引导学生改成了“我想将江河里的垃圾捡一捡，这样*的血液就会流遍全身”“我想让大家都来保护江河，这样就能使*为大家做更多的事”等等。
由此我想到，在课堂上我们要遵照学生的心理发展规律，创造一种民主和谐、开放而充满活力的课堂，通过师生互动、生生互动，使学生想说、敢说，这样才能针对其回答，将其思维引得更深，并对其进行潜移默化的教育。
《*开天辟地》教学反思7
《*开天辟地》为我们讲述了创世纪巨人*开天辟地的原因和经过，解释了宇宙的起源，赞颂了*与自然作斗争的精神。
本文的教学重点是：
1、抓住关键的语句，感受*敢于开创、坚持不懈、无私奉献的精神。
2、了解神话传说奇特而合理的想象。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1、以学生为主体，充分尊重学生的阅读体会，引导学生自读自悟，合作探究，领悟课文主题。
2、在课堂上“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得深刻。如第二节的“抡斧猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟；天地分开后发生的变化，也是通过感情朗读让学生加以体会，特别是第四自然段*倒下后身体发生的变化，我首先范读让学生闭上眼睛想象，然后通过师生对读，生生合作等朗读方式，让学生入情入境，在潜移默化中体会祖国文字的魅力及*的不朽精神。
3、有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“*倒下后，他的身体发生变化”这节时，我设计了让学生发挥想象，同学间启发合作，想象*身体的其他部位发生了怎样的变化，学生仿造文中的优美词组也写下了很多优美的词句，同时达到了当堂课讲、练、写结合的目的，收到了较好的教学效果。
4、本节课的作业我没有硬性规定学生去完成哪些内容，而是让学生说说学习本课后回家想做些什么，其实学生所说的如：想再读一些神话故事，想把故事讲给家人听，想继续搜集有关神话故事的资料等，这些正是老师要安排的作业，而学生却自主地要去完成这些任务，这样能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性，收到更好的效果。
二、成功之处
在上这节课的时候，我的成功之处是：抓重点词语，提高朗读的质量，加深学生对课文的理解。比如第一自然段我抓住了“混沌一片”，结合图片进行理解，既理解了词语，又为后来的*开天地作了垫设。后面两段的教学，抓住了几个动词“抡，劈，顶，蹬”体会*开天地的艰难。
三、不足之处
第三自然段的处理可以再紧凑些，也可以通过读，让学生自读自悟，读得再充分些，老师的讲解少一些，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，而且本节课拖堂两分钟，这些都是我在今后的教学中应加以改进的地方，争取在不断的改进、完善中使自己的课堂教学设计得更为合理。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先谈话导入，激发兴趣，读懂课题。了解我国是一个具有五千年历史的文明古国，其中神话故事就是中华传统文化中的一朵奇葩。接着初读课文6—9自然段，整体感知*怎么撑天的。然后交流分享读书感受：从“直挺挺”“撑”“不让”“孤独”“坚持”“实在”“终于”可以体会出*与自然坚持斗争的献身精神。最后搜集阅读优秀的古代神话故事。
《*开天辟地》教学反思8
这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫*的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了*雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解*开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的*是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受*这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：
1、课题的引出比较简洁明快，通过一道连线题，使学生知道我国的神话故事有很多，接着话锋一转，今天学其中一则，马上引出了课题，然后通过读题的训练，读词的指点，使学生初步感受到读课文要有感情，读题和读词同样要有感觉。我想如果*时能经常这样训练学生的语言表达，有利于提高学生的语文素养。
2、在这堂课上，“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。如第二节的“抡斧猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟；在教师引读时对“巨响”一词的解读；“慢慢”、“缓缓”的先理解后表达都进行了较为扎实的指导。
3、有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“*倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的，变成了。”一句话做了知识的铺垫。
不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：
1、文章的情感基调没有把握好。在教学第三节感受*顶天立地的形象时，尽管我请了一位学生动作演示，自己还用撼动人心的语言三次煽情，设法拨动学生心中的情感，无奈学生只游离于文字，未能走进人物心中，与之同喜、同忧！想些什么呢？学生的回答不尽如人意。究其原因，估计是自己在上课开始就没能好好渲染这个以至于问他们：*他顶天立地站了这么久，脚痛了，脖子酸了，他快倒下了，此时此刻，他会想些什么呢？学生的回答不尽如人意。究其原因，估计是自己在上课开始就没能好好渲染意境。导致整体情感基调失控。
2、把教学预设的环节漏掉了。课文第四自然段*倒下后身体发生的巨大变化，学生读文后我问：“雨露的后面有个省略号，你们知道它的秘密吗？”让学生由省略号引导到让学生自己想象*身体还会发生哪些变化？学生先自己思考写一写，然后小组里说一说，改一改，最后按序合成一段话。学生说得还算生动，但说好后我原先有个环节，让学生把他们所写的内容加到省略号里去，问他们这个省略号能不能去掉，目的是为了让学生了解宇宙万物是写不完的，加进去后仍然不能省掉，但在教学时把这个环节忘掉了。
《*开天辟地》教学反思9
《*开天地》讲的是*的巨人开天辟地的故事。这篇课文内容短小，但故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，从*如何开天辟地到最后倒下化作万物都能一目了然。因为本课采用集体备课，采用板块式教学，在准备上课之前，我们各个老师都先准备了初稿，然后再经过讨论得出了共案。
教学设计的流程：
1、了解神话故事。
2、积累雅词。这部分在积累的时候分为几种类型，如词语分类、短句等。
3、概说神话。默读课文，文中哪句话可以概括全文？
4、细悟神话。说神奇，我是从这些句子中体会到的：（ ），因为（ ）。
5、讲述神话。
经过实施操作，我们发现，这样的设计理论上符合板块式教学的要求，教学主线突出，教学点重难点等方面也能概括其中，但是实际操作起来却变得繁琐、时间上安排不够，甚至有些地方时间安排不够合理。比如，在第二部分积累雅词，教师需要花上8-10分钟跟学生讲解这些词语的意思，它们与什么有关，这就造成接下来品析段落朗读的时间缩少了，花这么多时间解释不如让学生写一写。其实这里可以单纯让学生多读两遍，老师只需在旁提点一下它们的相同处即可。再者，在第四部分细悟神话，其实文章中处处都充满了神奇，处处都可以去体会，只要学生能说出自己的感受，能够通过朗读或者词语中感受到神奇就可以了，老师大可不必要每句话都挑出来细细的品析，这样就违背了板块式教学的原则，也把本来一篇充满想象色彩的文章添加了很多主观成分。
当然，这节课上也有成功的地方。
1、以主问题贯穿全文。这个故事真神奇，你从哪些地方看出的？以神奇为基点，让学生通过朗读、自读自悟、品析文段去感受文章的神奇妙处，感受神话的写法。
2、学会通过重点词语感悟人物精神。如第二自然段抓住“抡”、”劈”这两个动作词，通过学生做动作，通过换词等方式，让学生感受*开天辟地的艰难，感受*开创宇宙的过程。
3、展开想象的翅膀。课文最容易感受神奇之处在于*倒下后身体发生的变化，让学生通过仿说的形式展开合理的想象，想象*倒下后，他身体其他部位还会变成什么。学生的答案往往让老师充满的惊叹。
一次集体备课，就是一次智慧碰撞的火花，通过这次集体备课让我学习到更多，希望以后有更多共上一课的教学活动。
《*开天辟地》教学反思10
教学《*开天地》时，我充分发挥教材的优势，体现了新课程的理念，具有下面特点：
一、新颖的开课方式，使学生兴趣盎然
凭借教材，对文本进行了再创造，一开始就抓住学生的兴趣，以学生经常听到的神话故事引入，让学生交流自已搜集的*神话故事，当提到人们把*当*类的“老祖宗”时，学生感到特别有趣，不知不觉营造了一个神话殿堂，把学生带进角色，进入了本课的学习。这样创设教学情境，激发了学生的学习兴趣，也为后面各环节做好了铺垫。整个教学设计环环相扣，自然流畅，富有创造性。
二、识字写字与读文有机结合，抓住重点读中品，读中悟。
课堂上突出了识字重点，重视词语学习方法的教学。在初读课文后我组织学生划生字，互相认读交流记字。并利用部分学生提前预习并标出疑难问题的现象，引导学生明白“学贵有疑，疑则进也”，而解疑的最好办法就是读书，学习从读中体会思考问题，互相学习学习方法。同时，针对本课特点，我将识字写字分别穿在了每一节课中，在课堂中有机地穿插写字指导,培养学生良好的写字习惯。研读课文时以读为主，让学生通过反复读、想进行感悟和体会，组织学生进行探究体会，整体深化，延伸拓展，从了而巧妙地突破了重、难点。在学生的学习方式上，采用读中品，读中悟。把识字学词、阅读融为一个整体突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性。
三、自主、互动、情趣盎然的课堂环节
说对*的印象时，学生积极自主，各抒已见，其中一个学生谈的非常特别，他说*不喜欢黑暗，喜欢光明，刚醒来时很黑，但他不怕黑也不喜欢黑，所以就开天辟地才有了光明。听此我心中一阵高兴，真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”我怎么就没想到呢?这个神话故事中竟有这么多值得学习的地方，我马上对其进行引导，使学生明白不管遇到多么坏的事，多么黑暗的环境，只要我们敢于去打破，去努力，心中向着光明就一定会创造奇迹的，不光是*这件事，以后的人生路上所经历的都是这样。学生似懂非懂地点着头。
课堂结束时，让学生学着创造句子，学生兴趣盎然，有说“我想到东南西北祖国各地走走，这样就能看到*的四肢”，有说：“我看看天上的太阳和月亮，这样就能看到*的眼睛”，还有的说：“我想站在外边让风吹一吹，这样就能感到*的气息”，当有个别同学说“我想到江河里去喝口水，这样就能喝到*的血液”“我想到江河里去洗洗澡，这样就能在*的血液里玩”时，大家都感觉很残忍、不恰当，于是我马上引导学生联想目前*血液变成的江河受到污染的情况，引导学生改成了“我想将江河里的垃圾捡一捡，这样*的血液就会流遍全身”“我想让大家都来保护江河，这样就能使*为大家做更多的事”等等。
由此我想到，在课堂上我们要遵照学生的心理发展规律，创造一种民主和谐、开放而充满活力的课堂，通过师生互动、生生互动，使学生想说、敢说，这样才能针对其回答，将其思维引得更深，并对其进行潜移默化的教育。
开天辟地观后感5篇（扩展5）
——《*开天辟地》教学设计3篇
《*开天辟地》教学设计1
教学分析：
这篇神话传说讲的是*开天辟地的故事。课文脉络清楚，分三个部分，把*“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了*雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的.这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会*的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
学习目标：
①认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受*的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点：
引导学生了解*开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：
有感情地朗读课文，感受*的伟大形象。
教学时间：
两课时
课前准备：
搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
第一课时
一、故事导入
①简介*的神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：18*开天地。
（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。）
二、初读感知
①识记生字。
a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b．同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
a．自由练读课文。
b．同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？
此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。）
三、研读交流。
①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗*的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
读一读，想一想，你有什么新发现？
③重点研读课文第四自然段。
a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b．让学生根据教学挂图介绍*创造的美丽宇宙。
c．选择感受最深的部分读一读。
（以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会*的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力，更锻炼学生以自已的感情来指导朗读。）
四、作业
练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。
第二课时
一、复习巩固
①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
②复习生字词，开火车读生字、词语。
二、指导写字
①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。
②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③成果展示，师生评议。
（这样设计让学生自已发现问题，互相评价，促进学生的自学能力的提高。）
三、朗读回味
①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。
②记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
四、练习复述
①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
五、课后拓展
①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸*的汗毛。生写诗句（我想……）
②、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。
如此设计思考拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟*的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言；第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料的能力。）
《*开天辟地》教学设计2
《*开天地》是一篇神话故事，讲述的是一个名叫*的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了*雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解*开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的*是怎样创造美丽的宇宙?”为主线展开教学，在朗读、想象、体验中感受*这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：
一、课题的引出联系学生的生活积累，激发了学生学习课文的兴趣。
我先播放孩子们熟悉的动画：《西游记》、《小哪吒》、《葫芦娃》，让孩子们猜出孙悟空、哪吒、葫芦娃这些神话人物，在他们兴趣盎然的时候马上引出了课题，激发了他们对新的神话人物——*的好奇心，也激发了他们强烈的求知欲。
二、抓住重点 ，创设情景，感受人物形象 。
在这堂课上，“以读代讲”贯穿始终，读得充分，读得多样。课文第二自然段主要讲了*开天辟地。在教学时，我抓住“抡”“劈”这两个词语，与“拿”“砍”进行比较，让学生懂得课文中的这两个字更准确地写出了*分开天地的艰辛与决心。并让学生在朗读时加上自己的动作，让学生感受这些词语的恰到好处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”应用了大量的反义词，我让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语的所妙之处。我还创设一定情景，让学生体会*为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”老师引读：不知过了多少年，*就这样顶天蹬地。一年过去了，生接读…… 一百年过去了，生接读…… 一万年过去了，生读……结果“*也累的倒了下去。”让学生在感情朗读中感受*开天地的伟大、勇敢、坚强，加深对课文的理解。
三、有效合作，激发想象，感受神话魅力。
在教学“*倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的( )变成了( )。”一句话做了知识的铺垫。
不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：
一、课堂容量太大，上课的节奏有些快。整堂课先是导入新课，接着是检查字词的预习，再就是初读课文，整体感知，最后学习课文的1—5自然段，几乎一节课学完了整篇课文，知识容量很大，为了完成教学任务，我有点赶时间，少了给孩子们品读、“消化”的.时间。
二、我在指导学生朗读时，虽然有示范，有激情导语，学生能有一定的表现力，但读的形式比较单一，大部分是齐读、引读、指名读。如果读的形式再多一些，学生的兴致可能会更高。还有我却忽视了让学生边读边想，没有很好地将语言文字与画面想象结合起来。如果当时注意引导学生一边读一边想象当时的场面，同时，激励学生把想象到的画面，用恰当的语气读出来，可能效果会更好。有了这一举措，不仅有帮于学生对文本进行内化，也教会了学生朗读的方法与技巧。
精心的付出，就会有收获。那份收获会使我更加充满信心
《*开天辟地》教学设计3
教学分析：
这篇神话传说讲的是*开天辟地的故事。课文脉络清楚，分三个部分，把*“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了*雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会*的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
学习目标：
①认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受*的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点：
引导学生了解*开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：
有感情地朗读课文，感受*的伟大形象。
教学时间：
两课时
课前准备：
搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
第一课时
一、故事导入
①简介*的神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：18*开天地。
（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。）
二、初读感知
①识记生字。
a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b．同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
a．自由练读课文。
b．同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？
此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。）
三、研读交流。
①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗*的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
读一读，想一想，你有什么新发现？
③重点研读课文第四自然段。
a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b．让学生根据教学挂图介绍*创造的美丽宇宙。
c．选择感受最深的部分读一读。
（以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会*的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力，更锻炼学生以自已的感情来指导朗读。）
四、作业
练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。
第二课时
一、复习巩固
①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
②复习生字词，开火车读生字、词语。
二、指导写字
①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。
②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③成果展示，师生评议。
（这样设计让学生自已发现问题，互相评价，促进学生的自学能力的提高。）
三、朗读回味
①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。
②记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
四、练习复述
①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
五、课后拓展
①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸*的汗毛。生写诗句（我想……）
②、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。
如此设计思考拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟*的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言；第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料的能力。）
开天辟地观后感5篇（扩展6）
——大班语言教案：*开天辟地3篇
大班语言教案：*开天辟地1
设计思路：
《*开天辟地》是我国古代非常有名的神话故事。这个故事充满了人们美好的想象，读起来非常引人入胜。我们以这个故事慢慢切入“了不起的*人”这个站点，让孩子们充分体会*古代人民的想象和智慧。
本节活动共分为三个环节：第一环节，让孩子们自由想象天和地的由来，在孩子们的猜想中引出故事；第二环节，让孩子们完整欣赏故事，并帮助幼儿理解故事中的内容；第三环节，让幼儿讨论*古代还有哪些英雄，拓展经验。让孩子们在神话故事中，对*的文化产生进一步的认知。
活动目标：
1、能仔细观察画面，安静的倾听并理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么分开的。
2、感受*古典神话充满想象力的特点。
重点：仔细观察画面，倾听理解故事内容，知道传说中的天和地是怎么分开的。
难点：仔细观察画面，倾听理解故事内容，知道传说中的天和地是怎么分开的。
活动准备：图书PPT
活动过程：
一、谈天说地
1、你知道“天和地”是怎么来的.吗？
2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢？
3、是不是像你们说的那样呢？我们一起来听听故事《*开天辟地》，故事里就有答案。
二、故事欣赏《*开天辟地》
1、播放PPT，幼儿完整倾听故事。
提问：
（1）你喜欢这个故事吗？这个故事的名字叫什么？
（2）*是谁的孩子？
（3）传说中的天和地怎么会分开的？
2、播放PPT，幼儿分段倾听故事。
提问：
（1）*让自己呼出的气变成了什么？
（2）*让自己的声音变成了什么？
（3）太阳、月亮、星星又是他的什么变成的？
（4）还有哪些也是*变的？
3、第三次自主阅读故事
（1）你觉得*是一个怎样的人？
（2）世界上究竟有没有女娲娘娘和*呢？
（3）天和地是不是真的是*变的呢？
4、小结：这个故事是古代人们想象的神话故事，虽然神话故事不是真的事情，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。
三、延伸活动
1、你还知道哪些了不起的人，哪些顶天立地的英雄汉呢
开天辟地观后感5篇（扩展7）
——《*开天辟地》读后感 (菁选12篇)
《*开天辟地》读后感1
b传说世界在最古、最初的时候古时有一个人叫作*，他出身在一个好像都是封闭的鸡蛋里面版。蛋权里没有声音和阳光，经过好多年的孕育，一个生命诞生了，他就是力大无比、充满智慧的英雄——*。
刚开始的天和地，相距是很近的。*只能头顶着天、脚踩着地把天撑着。他有一尺高，天也有一尺高。他有一丈高，天也有一丈高。过了一万八千年，*已经是一个9万里高的顶天立地的巨人。这时天和地重合的可能已经不再存在了，*开天辟地的重任也完成了，他耗尽了所有的能量，死了。
*死后，他的气成了风和云，声音成了雷霆，左眼变成太阳，右眼变成月亮，头、肚子、脚趾和两个肩胛变成了五岳，血液化为江河，汗水和泪水变成了树木花草，汗水和泪水也化成了雨露甘霖。
*把一切献给了他亲手开辟的世界。正因为他的无私奉献，才开创了我们现在这美好的世界。在生活中，我们也要像*一样，关爱他人、无私奉献，那么我们的祖国，我们的世界才会变得更美好。
《*开天辟地》读后感2
读了《*开天辟地》这篇文章后，真没想到*是用自己的智慧、信念、毅力、力量改变了我们的世界，用自己的身体化为了世间万物，给我们人类带来了光明。他让我看到了不论做任何事情，一定要拼尽全力认准一个道理，坚持到底。就拿我们的学习来说，在学习的道路上，我们会碰到各种各样的困难。英语有时我们会很难记住单词，那我们就只有多读、多背，多写直到把单词记祝语文我们会碰到写作文时不知如何着手，那我们就只有多看书多看各种各样的报纸······让自己增多知识，增多各种词汇，让自己写作文时有事可将，有话可说。当我们的数学碰到计算老是出错，那我们就只有多做多练，其实任何事情都是贵在坚持，*就是我们学习的最好榜样!
古时有一个人叫*，他出身在一个好像是封闭的气球里面。气球里没有声音和阳光，经过好多年的孕育，一个生命诞生了，他就是力大无比、充满智慧的英雄——*。
后来*变成一个超大的巨人。再后来天塌下来了，*顶天立地把天撑着。他有一尺高，天也有一尺高。他有一丈高，天也有一丈高。过了一万八千年，*耗尽了所有的能量，死了。
*真是太厉害了，居然能顶天立地!他勇敢、聪明、坚强，真是个英雄!要是没有他，我们人类肯定过不安宁。我们应该好好读书，像*开天辟地一样做英雄。只要我们大家团结起来，力大无比像*，啥事都能做成。
《*开天辟地》读后感3
*开天辟地的故事讲的是*为了人类开天辟地，为了让天地分开，头顶天，脚顶地。在坚持了一万八千年之后与世长眠。他留给人们的是美丽的生活环境。读完故事，我的眼睛湿润了，脑海里浮现出*顶天立地倒下的那一幕，被他那舍己为人的精神深深震撼着。而在我们身边，也有很多像*一样为了他人宁愿舍弃自己的生命。今年的疫情，白衣战士在恶劣的环境下，不顾自身安危，救治病人，用他们的爱心换来了人们的*安。还有前段时间南方的雨水，淹没了很多城市乡村，我们可爱的子弟兵第一时间冲上去，没日没夜，用他们的爱心，保卫着人们的生命安全。他们不就是当代的*吗？
读了《*开天辟地》，我深刻的体会到：做人要心存大爱，还要有宽广的胸襟，要做一个对社会、对学校、对家庭有用的新时代好少年！
《*开天辟地》读后感4
b传说世界在最古、最初的时候古时有一个人叫作*，他出身在一个好像都是封闭的鸡蛋里面版。蛋权里没有声音和阳光，经过好多年的孕育，一个生命诞生了，他就是力大无比、充满智慧的英雄——*。
刚开始的天和地，相距是很近的。*只能头顶着天、脚踩着地把天撑着。他有一尺高，天也有一尺高。他有一丈高，天也有一丈高。过了一万八千年，*已经是一个9万里高的顶天立地的巨人。这时天和地重合的可能已经不再存在了，*开天辟地的重任也完成了，他耗尽了所有的能量，死了。
*死后，他的气成了风和云，声音成了雷霆，左眼变成太阳，右眼变成月亮，头、肚子、脚趾和两个肩胛变成了五岳，血液化为江河，汗水和泪水变成了树木花草，汗水和泪水也化成了雨露甘霖。
*把一切献给了他亲手开辟的世界。正因为他的无私奉献，才开创了我们现在这美好的世界。在生活中，我们也要像*一样，关爱他人、无私奉献，那么我们的祖国，我们的世界才会变得更美好。
《*开天辟地》读后感5
我们伟大祖国有非常悠久的历史。从传说中的黄帝到现在，大约有五千年。在上下五千年的历史里，我们这片古老的华夏大地上，演绎了一幕幕激动人心的故事，其中我最喜欢的是《*开天辟地》的故事。
传说，在很久很久以前，天和地没有分开，好像被一个大鸡蛋包着，里面生活着一个叫*的巨人。他不喜欢黑暗，就用斧头把天地劈开。为了不让天地再合上，*头顶着天，脚踏着地，就这样一直过了18000年，天和地相距九万里那么远了，再也不会合上了，*也用尽了所有力气累倒了。他倒下后，身体的各个部位变成了天地万物。
读了这个故事我知道了，正是因为*开天辟地，才有了我们这个美丽而丰饶的世界。*多善良呀！他为了让后代生活的更美好，不惜牺牲自己。这虽然是个传说，但*这种勇于奉献的精神却永远留在我心间。
我们要学习*这种无私奉献的精神，看见他人有困难要多帮助，如同学有不会的题目多教教他，汽车上看见老人要让座……我想，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
《*开天辟地》读后感6
今天，我读了《*开天辟地》这篇文章，我终于知道了世界是怎么形成的了。
天和地为什么不能合在一块？原来是*用他的身体在撑着，晴天是*高兴的时候，阴天是他生气的时候，雨水是他的眼泪，狂风是他的叹气，太阳是他的左眼，月亮是他的右眼，天上的繁星是他的头发，电闪雷鸣是他的声音，土地是他的肌肉，道路是他的经脉，骨头和牙齿变成了我们的宝藏，江河是他的血液，雨水和甘露是他的汗水，花草树木是他的汗毛……
啊？原来，美丽的世界是*为我们创造的！
《*开天辟地》读后感7
《*开天辟地》的故事讲的是*为了人类开天辟地，为了让天地分开，头顶天，脚顶地。在坚持了一万八千年之后与世长眠。他留给人们的是美丽的生活环境。读完故事，我的眼睛湿润了，脑海里浮现出*顶天立地倒下的那一幕，被他那舍己为人的精神深深震撼着。而在我们身边，也有很多像*一样为了他人宁愿舍弃自己的生命。今年的疫情，白衣战士在恶劣的环境下，不顾自身安危，救治病人，用他们的爱心换来了人们的*安。还有前段时间南方的雨水，淹没了很多城市乡村，我们可爱的子弟兵第一时间冲上去，没日没夜，用他们的爱心，保卫着人们的生命安全。他们不就是当代的*吗？
读了《*开天辟地》，我深刻的体会到：做人要心存大爱，还要有宽广的胸襟，要做一个对社会、对学校、对家庭有用的新时代好少年！
《*开天辟地》读后感8
读了《*开天辟地》这篇文章后，真没想到*是用自己的智慧、信念、毅力、力量改变了我们的世界，用自己的身体化为了世间万物，给我们人类带来了光明。他让我看到了不论做任何事情，一定要拼尽全力认准一个道理，坚持到底。就拿我们的学习来说，在学习的道路上，我们会碰到各种各样的困难。英语有时我们会很难记住单词，那我们就只有多读、多背，多写直到把单词记祝语文我们会碰到写作文时不知如何着手，那我们就只有多看书多看各种各样的报纸······让自己增多知识，增多各种词汇，让自己写作文时有事可将，有话可说。当我们的数学碰到计算老是出错，那我们就只有多做多练，其实任何事情都是贵在坚持，*就是我们学习的最好榜样!
古时有一个人叫*，他出身在一个好像是封闭的气球里面。气球里没有声音和阳光，经过好多年的孕育，一个生命诞生了，他就是力大无比、充满智慧的英雄——*。
后来*变成一个超大的巨人。再后来天塌下来了，*顶天立地把天撑着。他有一尺高，天也有一尺高。他有一丈高，天也有一丈高。过了一万八千年，*耗尽了所有的能量，死了。
*真是太厉害了，居然能顶天立地!他勇敢、聪明、坚强，真是个英雄!要是没有他，我们人类肯定过不安宁。我们应该好好读书，像*开天辟地一样做英雄。只要我们大家团结起来，力大无比像*，啥事都能做成。
《*开天辟地》读后感9
暑假里，我读了《*神话故事》这本书，我很喜欢它里面《*开天辟地》这个故事，这个故事主要讲的是：传说很久以前，天地合在一起。有个叫*的巨人诞生了，他把天地辟开，双手托起天，两脚踏着地。*累了，老了，怕天地又合在一起，于是，就把自己变成了顶天立地的大柱子，永远支撑在天地之间。
我读了这个故事，明白了不管干什么事都要坚持到底，就像*一样，经过一万八千年醒过来，又用一万八千年把天和地撑开，在漫长的过程中一直坚持着不放弃。以后我不管遇到什么困难，就要学习*坚持到底的精神。比如说：在运动会上，当我跑着跑着没有力气时，我就想想*，坚待到底就是胜利。学习中遇到解决不了的问题，也不灰心，不放弃，一点一点地积累，直到弄明白。
《*开天辟地》读后感10
我读了一个*古代的神话故事，叫《*开天辟地》。这个故事主要讲了：在远古时代，宇宙还是一片混沌，有一个叫*的巨人一直活了一万八千年。有一天，他醒了，发现周围一片漆黑，就用大斧头把天和地劈开。后来，他怕天和地又合起来，就脚踩着地，手顶着天。不知过了多少万年，天和地分开，不再合在一起，这时，*也累死了。他的眼睛变成了日和月，血变成了江和河……他用自己创造了这美好的世界。
看完了这篇神话故事，我深受感触。我觉得*太伟大了，他用自己的身体换来了世间美好的万物，这种乐于奉献的精神，令人敬佩。
我们也要学习*的优点，乐于奉献。在这个世界上，只有你多奉献，多付出，内心才会得到真正的快乐！与此同时，每个人多奉献一些，多帮助别人一些，这个世界就会变得更美好。别人有困难时要尽量去帮助他，也许在你有困难时，别人也会帮助你。反过来，假如大家都很自私，别人需要帮助时你不去帮助，那你有困难时，比人也不会帮助你，这个世界就会变得很冷漠。当然，我觉得，这种帮助和奉献，是在保证自己安全的前提下，用智慧去帮助别人，而不是盲目的冒着生命危险去帮助别人。
《*开天辟地》读后感11
今天，我读了《*开天辟地》这篇文章，我终于知道了世界是怎么形成的了。
天和地为什么不能合在一块？原来是*用他的`身体在撑着，晴天是*高兴的时候，阴天是他生气的时候，雨水是他的眼泪，狂风是他的叹气，太阳是他的左眼，月亮是他的右眼，天上的繁星是他的头发，电闪雷鸣是他的声音，土地是他的肌肉，道路是他的经脉，骨头和牙齿变成了我们的宝藏，江河是他的血液，雨水和甘露是他的汗水，花草树木是他的汗毛……
啊？原来，美丽的世界是*为我们创造的！
《*开天辟地》读后感12
读了《*开天地》这个神话故事,我知道了：*是为了给人类创作一个美丽的宇宙而献出他的宝贵生命的.他为了不让天和地合在一起就用头顶着天,用脚蹬着地,这样坚持了很多年.我无法想象当时的*有多累,有多疲劳,我只知道,最后他终于累得倒下去了,再也起不来了,再也看不到这美丽的宇宙了.我想：这是多么伟大的人,多么有爱心的人,多么勇敢的人,为了人类而不惜牺牲自己.我佩服*的勇气,我更佩服*那坚定的意志.*,你是我一生中最佩服的人.你为了给人类创作一个美丽的宇宙而不惜牺牲自己的生命.*,我们会永远记住您,我还要学习你那种奉献精神,现在,我要努力学习,将来为祖国多做贡献!
今天,我读了《*开天地》这篇文章.读后,我的心情久久不能*静,我被*那舍己为人的精神所感动。
文章的主要内容是这样的"：从前,天、地是连在一起的,整个宇宙到处都是漆黑,混沌一片.有一天,*醒来了,他发现什么都看不见,就用一把大斧把天、地劈开.*为了人类的光明,为了让天空固定,就昂起头顶住天空,一顶就是一万八千年啊!终于天、地固定了,而*也筋疲力尽了,他合上了双眼,永远长眠.这是何等可贵的精神啊!
在现代社会里,也有许多人像*一样,为了确保他人安全宁愿舍弃自己生命.2008年5月12日四川大地震,地震中所有的楼房坍塌.正在教学中的老师为了学生安全,不顾自身安危,帮助学生快速安全地撤离.譬如苟晓超老师,在地震中他三次冲进教学楼急救学生,当他第三次刚把两名学生推出去,不幸的事情就发生了,本身就岌岌可危的楼房再次坍塌,把苟老师埋在了废墟里……苟晓超老师这样的人,他们不就是当代的*吗?
读了《*开天地》,我深刻地体会道：不要把自己时刻放在第一位,一个人不仅要有爱心,而且还要有博大的胸怀！
开天辟地观后感5篇（扩展8）
——《开天辟地》读后感 (菁选5篇)
《开天辟地》读后感1
《开天辟地》课文内容讲述了在很久以前，天和地没有分开，宇宙像一个大鸡蛋，有个叫*的人，已经在宇宙昏睡了一万八千年，*眼睛一睁，到处都是黑色一团，翻身坐了起来，听见鸡蛋“咔嚓”一声，天和地裂开了，之后*把天和地分开了，然后*用身体来撑着天和地，一直到八千年以后，*变成了大巨人，天升的极高，地变的很厚，*想天地不会合拢，就含着微笑倒下。临死前他的身体变成万物。
其中印象最深的句子，*把天地分开之后，过了几万年他才倒下，身体变成万物。
书上有开天辟地这个成语，我想多了解关于这个成语，我从网上找到了这个成语。这里还有一个故事。
传说以前，天地还没有像现在这样是分开的，没有天和地的差别，世界就像一个蛋，有一个叫做*的人，他睡在这个大蛋里面，一睡就睡了一万八千年。
他醒来时，发现自己周围一片漆黑。他觉得自己太酸痛了。于是他伸展四肢，一用力啊，就把那个蛋给打破了，原本黑暗的环境，一下子明亮了起来，慢慢的分开了。
天和地出现了，为了怕天地还会合起来，*就头顶着天，脚踏着地，用自已巨大的身躯撑起天与地，这样过了许多年……
*开天辟地，这个神话深深的刻在我的脑海里。
《开天辟地》读后感2
世界之大，无奇不有。我们都知道地球是一个不规则的球体，可在古代先民的脑海里，宇宙却像一个大鸡蛋混沌不堪。是一个大英雄，开天辟地创造了世界。这到底是个怎样的故事呢？我们一起来看看吧。
传说在万物之初，一只鸡蛋包含着整个宇宙，*沉睡在这个大鸡蛋里。有一天，他醒了。他看到世界一片漆黑，黑暗的世界让他感到烦躁，于是他拿起斧头对着周围用力一劈，只听见“轰”的一声，“大鸡蛋”被他的神力劈开了。轻而清的东西往上飘变成了天，重而浊的东西往下降变成了地。为了不让它们再合到一起，*用手顶着天脚踏着地支撑了一万八千年。后来他疲惫不堪，在熟睡中死去了。他的血变成了奔流不息的"江河，汗毛变成了花草树木，眼睛变成了太阳和月亮，身躯变成了宽阔的大地。
*无私奉献的精神，正是我们新生一代所需要的。*用开天辟地的创举创造了这个世界，也鼓舞着我们要勇于开拓，不断进取，坚持不懈，为了美好的明天而努力奋斗。
《开天辟地》读后感3
今天我读了一本书，书名叫《开天辟地》。
这个故事说的是：在很久很久以前，天地像一个巨大的蛋，一个叫*的大胎儿在蛋里成长着。经过了1.9万年以后，*终于长成了一个大巨人。他站起来伸伸手脚一下子就把蛋撑破了。于是，清而透明的气体往上升，成了天；重而混浊的东西往下沉，成了地。*用手撑着天，用脚踩着地，不让天地合拢，从此就形成了苍茫辽阔的天空和雄伟宽广的大地。这就是*开天辟地的故事。
这个故事虽然很好听,但是我知道这只是个古老的神话传说.....
妈妈告诉我：经科学家们研究，由于宇宙大爆炸形成了无数个星球，这些星球星罗棋布地分布于浩瀚的宇宙之中。我们生活的地球就是其中一个。“天”并非实体，行星与太阳等分布在茫茫宇宙之中，就形成了我们所看到的“天”。
原来是这样的呀！神奇浩瀚的宇宙使我产生了要探索它奥秘的欲望。我下定决心要好好学习科学知识，长大了做一名宇航员能够飞上太空去探索宇宙的奥秘。
《开天辟地》读后感4
《开天辟地》课文内容讲述了在很久以前，天和地没有分开，宇宙像一个大鸡蛋，有个叫*的人，已经在宇宙昏睡了一万八千年，*眼睛一睁，到处都是黑色一团，翻身坐了起来，听见鸡蛋“咔嚓”一声，天和地裂开了，之后*把天和地分开了，然后*用身体来撑着天和地，一直到八千年以后，*变成了大巨人，天升的极高，地变的很厚，*想天地不会合拢，就含着微笑倒下。临死前他的身体变成万物。
其中印象最深的句子，*把天地分开之后，过了几万年他才倒下，身体变成万物。
书上有开天辟地这个成语，我想多了解关于这个成语，我从网上找到了这个成语。这里还有一个故事。
传说以前，天地还没有像现在这样是分开的，没有天和地的差别，世界就像一个蛋，有一个叫做*的人，他睡在这个大蛋里面，一睡就睡了一万八千年。
他醒来时，发现自己周围一片漆黑。他觉得自己太酸痛了。于是他伸展四肢，一用力啊，就把那个蛋给打破了，原本黑暗的环境，一下子明亮了起来，慢慢的分开了。
天和地出现了，为了怕天地还会合起来，*就头顶着天，脚踏着地，用自已巨大的身躯撑起天与地，这样过了许多年…….哇!*真的好伟大，他使整个大地花草繁茂，欣欣向荣。*打开了天地，让我们的世界从此有了光明和生机，我们要好好的爱护环境，善待这个地球。
我的感受：*多么的伟大，把天地分开，之后又把身体的部分献给我们。口中呼吸变成风和雨，发出的声音变成了雷霆，左眼变成太阳，右眼变成月亮...........
*开天辟地，这个神话深深的刻在我的脑海里。
《开天辟地》读后感5
《开天辟地》课文内容讲述了在很久以前，天和地没有分开，宇宙像一个大鸡蛋，有个叫*的人，已经在宇宙昏睡了一万八千年，*眼睛一睁，到处都是黑色一团，翻身坐了起来，听见鸡蛋“咔嚓”一声，天和地裂开了，之后*把天和地分开了，然后*用身体来撑着天和地，一直到八千年以后，*变成了大巨人，天升的极高，地变的很厚，*想天地不会合拢，就含着微笑倒下。临死前他的身体变成万物。
其中印象最深的句子，*把天地分开之后，过了几万年他才倒下，身体变成万物。
书上有开天辟地这个成语，我想多了解关于这个成语，我从网上找到了这个成语。这里还有一个故事。
传说以前，天地还没有像现在这样是分开的，没有天和地的差别，世界就像一个蛋，有一个叫做*的人，他睡在这个大蛋里面，一睡就睡了一万八千年。
他醒来时，发现自己周围一片漆黑。他觉得自己太酸痛了。于是他伸展四肢，一用力啊，就把那个蛋给打破了，原本黑暗的环境，一下子明亮了起来，慢慢的分开了。
天和地出现了，为了怕天地还会合起来，*就头顶着天，脚踏着地，用自已巨大的身躯撑起天与地，这样过了许多年……。哇！*真的好伟大，他使整个大地花草繁茂，欣欣向荣。*打开了天地，让我们的世界从此有了光明和生机，我们要好好的爱护环境，善待这个地球。
我的感受：*多么的伟大，把天地分开，之后又把身体的部分献给我们。口中呼吸变成风和雨，发出的声音变成了雷霆，左眼变成太阳，右眼变成月亮。
*开天辟地，这个神话深深的刻在我的脑海里。
开天辟地观后感5篇（扩展9）
——开天辟地教学反思
开天辟地教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编收集整理的开天辟地教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
开天辟地教学反思1
《开天辟地》是苏教版语文第七册第四单元中的课文，讲述的是*著名的神话传说，意在赞颂*无私的奉献精神。学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受*伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时教给学生学习的方法，逐步指导学生学会学习。
课伊始，我就引导学生按类型有效积累词语，并从中引出本节课的学习内容，以课题为突破点，对文本（内容和体裁）进行了整体把握。
然后教给学生读神话故事的方法“借助文本，展开想象，将文字活化成一幅幅生动的画面”，引领学生进一步走进课文，找到最让你感到“神奇”之处，进行品读感悟。在学生描绘一幅又一幅画面之时，老师适机引导，让学生一步步感受*的伟大人格。当然，中间不乏抓重点词句（“猛劈猛凿”“精疲力竭”、“微笑”）进行品读，抓对仗句感悟文本语言的特点，通过朗读感悟世间万物的美好，通过想象给文本补白感受*化生万物的神奇。此时让学生练笔达标：“*，我想对你说……”，故事中那神奇的一幕幕还在学生眼前浮现，*无私奉献的高大形象已刻在学生心中，学生情动而辞发，写下了自己与文本对话后最真切的感受。
在完成对文本的解读后，我引导学生探究神化故事的特点，出示相关资料链接，学生对“神话故事”的特点就有了进一步的认识，明白了神话故事是古代劳动人民追求美好生活的愿望的寄托，也揭示了他们所赞赏和敬仰的民族精神，巧妙的突破了又一教学重点。
最后，我以总结阅读神话的读书方法结束课堂，引领学生在课后运用这一方法阅读更多了神化故事，使学习由课内延伸到课外，有效的扩大了语文教学的外延，提升了学生的语文学习能力。
纵观整节课，学生思维活跃，课堂节奏调控适度，老师教的轻松，学生学得投入，效果较好。但是，老师的设计、措辞上或多或少还有些不当之处。如：“神话故事是假的”就不如说成“神话故事是虚构的”，还有借助文本，展开想象，将文字活化成一幅幅生动的画面”这么诗意的语言是否所有学生都能明白其真谛。
教学永无止境，我将不懈探索。
开天辟地教学反思2
教学主题：阅读课
所属学科：语文
适于年级：二年级上册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
建议学时数：2学时
教学设计：
一、教学目标
1．辅导学生认识11个生字，会写8个生字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生理解课文内容，体会*开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
二、内容分析
这是一个古老的神话故事，讲的*开天辟地孕育万物的故事。从奶奶讲的故事，可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。重点难点：朗读课文，感悟*的神勇和伟大。
三、学生分析
喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。
四、设计思路
减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分探索、发现的机会，使其感受*古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧。
五、教具准备
*开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，出示课题
1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他*时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?
2、出示课题：开天辟地。
二、初读课文，自主识字
1、借助拼音，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确)
2、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)
3、交流识字方法，认读生字。
教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。
4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。
(1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)
(2)*是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件，帮助学生理解。板书：开天辟地顶天立地)
5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。
(1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。
(2)发挥你的想像力，说一说*还创造了宇宙中的哪些事物?
四、小结拓展
故事中，宇宙是因为*开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!
附:板书设计:
30开天辟地
大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物
躺 巨人 顶天立地
第二课时
教学内容:朗读感悟，复述课文，指导写字。
一、谈话引入
上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，了解了古代人民想像的*开天辟地、创造宇宙的过程，还认识了许多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。
二、巩固识字
1、同桌小伙伴互相认读课后生字。
2、认读生字卡片，试着给生字组词。
三、朗读感悟
1、再读课文，说说*是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解*的勇敢、献身精神。)
2、从文章中的哪些地方可以看出*勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。
3、怎样读才能体现出*的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)
四、讲述故事
1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。
2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。
五、指导写字
1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)
2、指导书写。
(1)指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。
(2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。
(3)指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。
六、拓展延伸
1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。
把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。
教学反思：
1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，容易引起孩子们的兴趣。
2、重视自主学习，让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。
3、做到从课内向课外延伸，让学生从生活中主动学习，主动了解传统文化。
4、不足之处，应该让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解释，并不事实上如此。
开天辟地教学反思3
《开天辟地》是*著名的神话传说，讲的是一个名叫*的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了*雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解*开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学中，重点抓住*怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分教学内容，体会*伟大的献身精神。
学习第二自然段时，让学生抓住“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿“，”巨石崩裂“等关键词语，想象*开天辟地时的情景，感受开天辟地的艰难，体会*对光明的无限向往，以及创造崭新世界的决心。同时，再让学生用心品读，感悟课文内容，引导学生丰富自己的语言积累。抓住“也跟着长高”，“一万八千年”等词语，想象在这漫长的岁月里，*意志坚定，矢志不移，这是何等的不易！体会*为了创造出这一美好世界所下的决心。
教学第三段时，引导学生抓住“精疲力竭”，“含着微笑”，“临死“等词语，谈谈自己的感受。在这过程中，学生用心感悟人物品质，同时思想受到熏陶。最后引导学生谈了什么是神话和交流了课外阅读的神话故事，还找了文中对偶句的特点。
开天辟地教学反思4
一、借助文本，训练学生口头表达能力
本课开始，我引导学生复述课文的主要内容。师述：课文主要讲了一件什么事？注意讲清是什么人、什么事……教师不因问题的简单而忽略了某些细节，提醒学生注意口头表达的完整性、顺序性，可以感受到教师注重体现语文的工具性和落实语文素养培养的理念。
二、抓住重点，感悟人物形象
我为本课所列的重点是：了解*是个怎样的神。因此我以“*是个（ ）的神。”这样一个口头填空贯穿于理解文章的始末。围绕着这个问题，这个重点，引导学生逐段读文，并适时地出示以上的填空题，让学生口头填空。这样反复地重现课文的重点，使学生在口头练习中，逐步地把握*这一伟大无私的人物形象。
三、结合想象指导朗读，注重文本内化
先出示概括全文的一句话“*以他的神力开天辟地，以他的身躯化身万物”作为本课教学的纲领，围绕着这句话，*如何开天辟地，如何化身万物的精彩章节一页页地铺展开来，引导学生一边读一边想一边感悟。
如第二自然段“*力辟浑沌”的讲读，在学生自读课文后，教育引导：你仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么？使学生深入课文，着力于想象，自然而然地培养学生的想象能力。之后，我示范朗读，读完以后告诉学生，老师能读出*力大无穷的气势，是因为一边读一边在想象当时的场面，同时，激励学生把想象到的画面，用恰当的语气读出来。我认为教师的这一举措，正是在帮助学生对文本进行内化，也教会了学生朗读的方法与技巧。
培养学生的想象力，还体现在学生学完“*化身万物”这一段后，教师设计的一个想象口答题“头发变成了（ ），骨骼变成了（ ），牙齿变成了（ ）。”不但激发学生想象的兴趣，同时让学生明白了想象要合理恰当。
四、挖掘文本内涵，回归语文教学
语文教学最终的目的，是要培养学生对语言文字的感悟能力，提高学生对语言文字的驾驭能力，本课非常出色地体现了这一目标。
在对词语的理解中，我把每个词都放在特定的语言环境中让学生理解，如“巍峨”这个词的理解，教师引导学生观察偏旁来体会词义，并联系以前课文中“巍峨”形容的主体是山或者建筑物，现在却用来形容一个人，可见*有多么的高大；理解“精疲力竭”时，问：看到“精疲力竭”，你想到了哪个词？学生很自然地回答“精疲力尽”。前一个词的理解，是把形容主体进行比较来理解词义，同时理解文本意义，后者是从字面上比较理解词义。
《开天辟地》一文在语言文字上有一个鲜明的特色，多处运用了象“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地”这样的句式。在课文学完，我让学生回到课文中，去寻找类似的句式，并一组组出示，让学生朗读、欣赏、感悟。我认为这样的做法体现了教师深入挖掘文本，力求向学生展现文本深刻内涵，展现语言文字无穷韵味与魅力的教学意图，是一种语文教学的回归，相信通过这一课的学生，这种句式会深入到学生内心，逐步达到内化。理解词语不脱离语言环境，理解句式用板块呈现，遣词造句正是需要这样实实在在的积累。
开天辟地教学反思5
借练习学课文
——《开天辟地》授后小记
练习4的读读背背中有以下八个词语：
混沌不分 昏天黑地 大刀阔斧 开天辟地
与日俱增 顶天立地 化生万物 改天换地
这八个词语不仅概括了《开天辟地》这篇课文的主要内容，而且词语的排列顺序也与课文描述的先后顺序完全一致。基于这一发现，我决定将这一内容的教学渗透到课文的学习中去，一方面结合课文内容帮助学生理解这八个词语的意思，另一方面又通过这八个词语使学生加深对课文有关语句的描写及内容的理解。同时我决定就将这八个词语作为本课教学的一个板书，使学生可以很清晰地了解故事发展的一个完整的过程。
在上完课后细细总结一下，这样结合起来教学，体现了以下的一些优势：
1、节省了重复教学的时间。
课文的教学如果不与这些词语的教学紧密结合起来，那么在教学练习的时候，学生还是要花时间去温习课文的内容，并理解词语，从而进行记忆和背诵。这样一结合，就不必再花时间去进行讲解。
2、词句结合，有效地提高了学生理解词语的目的。
八个词语，结合课文内容完成对词语意思的理解，而且文中有相关
的语句描述了词语的意思，让学生在学习课文的过程中找出来，读一读，学生对词语的意思理解就更为形象，更为深刻。
比如“昏天黑地”一词，文中相对应的句子是：一天，大神醒来，睁眼一看，四周围黑乎乎一片，什么也看不见。
再如“大刀阔斧”一词，文中句子是： 大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
这样，结合文中语句，通过朗读、感悟、想象，学生对词语的理解自然会更形象更深刻。理解深刻了，记忆及背诵的效果自然也会有明显提高。
3、借助词语，培养学生概括课文主要内容的能力。
由于这八个词语不仅是文章的关键词语，而且它们的排列按先后顺序，将这些词语串联起来，就能够很好地把握课文的主要内容。课堂上，借助这样的板书，引导学生说话练习，有意识地培养学生根据关键词语，运用连词成句的方法来提高学生把握课文主要内容的能力，同时又帮助学生记忆及背诵词语。
开天辟地教学反思6
《开天辟地》课文讲述的是一个古代的神话故事：很久很久以前，宇宙本来是混沌一团的，后来大神*凭借他的神力把天地分开，*死后，他的身躯又化出世间万物。故事赞扬了*开创天地的伟大功绩和崇高的献身精神。教学过程中，我注重字、词、句推敲，语段理解以及文章的写作特色，之后开展语文课外活动。因此，在本课教学，我以学生为主体，发挥学生的主体地位，给学生充分探索、发现的机会。主要采用了“以读为主，读悟结合，直观辅助，体会感悟”的原则，让学生通过积极主动地对话文本，感受*的力大无穷和伟大无私的献身精神。此外，神话的一大特点是想象力丰富，我引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
开始教学时我是这样进行的：首先让学生读故事、听故事，然后再把有关的故事复述给同学们听，这样做，能巧妙地运用语文课外资源，拓展了学生视野，是大语文教育观在语文教学中的反映。这样做还有效地对学生进行语言训练，特别是口头表达能力的训练。学生把听到的故事原原本本地复述是要花一番思考和组织的功夫的。这样做也让学生再一次认识了神话的本质，并相机地对学生进行了思想教育，使学生懂得了要为人民造福的道理。又如课文第二自然段主要讲了*开天辟地的过程。在教学时，抓住“一使劲”、“咔嚓”、“‘大鸡蛋’裂开了一条缝”等词语体会*的神力，让学生通过朗读，体会*的力大无穷。课文描写天地变化时用了这句话“轻的一半冉冉上升，变成了天；重的一半缓缓下沉，变成了地。”应用了大量的反义词，让学生在朗读中找出来，体会作者用这些词语的妙处。
总之，课堂教学除了感知内容，学习生字新词、积累好词佳句外，还要拓展学生视野，进行情感教育，培养学生学习能力，不断改进学习方法，运用学习方法，解决学习上的问题。
开天辟地教学反思7
《*开天地》是一篇神话故事，讲述的是一个名叫*的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了*雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解*开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的*是怎样创造美丽的宇宙?”为主线展开教学，在朗读、想象、体验中感受*这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：
一、课题的引出联系学生的生活积累，激发了学生学习课文的兴趣。
我先播放孩子们熟悉的动画：《西游记》、《小哪吒》、《葫芦娃》，让孩子们猜出孙悟空、哪吒、葫芦娃这些神话人物，在他们兴趣盎然的时候马上引出了课题，激发了他们对新的神话人物——*的好奇心，也激发了他们强烈的求知欲。
二、抓住重点 ，创设情景，感受人物形象 。
在这堂课上，“以读代讲”贯穿始终，读得充分，读得多样。课文第二自然段主要讲了*开天辟地。在教学时，我抓住“抡”“劈”这两个词语，与“拿”“砍”进行比较，让学生懂得课文中的这两个字更准确地写出了*分开天地的艰辛与决心。并让学生在朗读时加上自己的动作，让学生感受这些词语的恰到好处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”应用了大量的反义词，我让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语的所妙之处。我还创设一定情景，让学生体会*为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”老师引读：不知过了多少年，*就这样顶天蹬地。一年过去了，生接读…… 一百年过去了，生接读…… 一万年过去了，生读……结果“*也累的倒了下去。”让学生在感情朗读中感受*开天地的伟大、勇敢、坚强，加深对课文的理解。
三、有效合作，激发想象，感受神话魅力。
在教学“*倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的( )变成了( )。”一句话做了知识的铺垫。
不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：
一、课堂容量太大，上课的节奏有些快。整堂课先是导入新课，接着是检查字词的预习，再就是初读课文，整体感知，最后学习课文的1—5自然段，几乎一节课学完了整篇课文，知识容量很大，为了完成教学任务，我有点赶时间，少了给孩子们品读、“消化”的时间。
二、我在指导学生朗读时，虽然有示范，有激情导语，学生能有一定的表现力，但读的形式比较单一，大部分是齐读、引读、指名读。如果读的形式再多一些，学生的兴致可能会更高。还有我却忽视了让学生边读边想，没有很好地将语言文字与画面想象结合起来。如果当时注意引导学生一边读一边想象当时的场面，同时，激励学生把想象到的画面，用恰当的语气读出来，可能效果会更好。有了这一举措，不仅有帮于学生对文本进行内化，也教会了学生朗读的方法与技巧。
精心的付出，就会有收获。那份收获会使我更加充满信心
开天辟地教学反思8
这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫*的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了*雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解*开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的*是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受*这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：
1.课题的引出比较简洁明快，通过交流神话故事资料，使学生知道我国的神话故事有很多，接着话锋一转，今天学其中一则，马上引出了课题，然后通过读题的训练，读词的指点，使学生初步感受到读课文要有感情，读题和读词同样要有感觉。这样训练学生的语言表达，有利于提高学生的语文素养。
2、注重阅读与写作相结合教学，如教学：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。天每天升高一丈，地每天加厚一丈。讲解对偶句的特点；最后指导学生写对偶句。这样就能把学和用有机地结合起来了。这也是新课标的理念。
3、在这堂课上，“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。如几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而*也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了，就在临死前，*还化生出了世间万生物。尤其是读到“精疲力竭”“含着微笑” “临死”这几个词时就特别感动，你有没有这样的感觉？你为什么？（*面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物，多么伟大的心灵呀！）让我们怀着这种感动齐读全文。这种先理解后表达的方法都进行了较为扎实的指导。
3.有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“*倒下后，他的身体变成什么”这些段落时，我采用了引读、师生分句读等读书形式，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的，变成了。”一句话做了知识的铺垫。
不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：
文章的情感基调没有把握好。在教学第三自然段感受*顶天立地的形象时，尽管我请了一位学生动作演示，自己还用撼动人心的语言三次煽情，设法拨动学生心中的情感，无奈学生只游离于文字，未能走进人物心中，与之同喜、同忧！想些什么呢？学生的回答不尽如人意。究其原因，估计是自己在上课开始就没能好好渲染这个以至于问他们：*他顶天立地站了这么久，脚痛了，脖子酸了，他快倒下了，此时此刻，他会想些什么呢？学生的回答不尽如人意。
其次是指导学生背诵课文6至8自然段时也不够到位。因为在教学设计时，指导背诵的链接不是很强，加上在课堂上练习的时间也不够充分。因此造成有一部分学生背诵出现困难，所以今后的教学中还得加强这方面的历练。
开天辟地教学反思9
课文《开天辟地》是一篇*著名的神话传说。课文主要讲的是一个名叫*的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物，歌颂了*无私的献身精神。
在备这篇课文时，我也将整个单元的其余两篇课文和练习四的“读读背背”一起看了一下，这时发现在练习四的读读背背中，刚好有八个成语是和这篇课文有关的，于是，在教学中，我选择了其中的6个成语，要求学生复述课文。教学的效果还是可行的。
课文的第二部分是教学的重点，同时也是朗读的重点。要让学生在充分朗读的基础上，归纳*高尚的品格。知道他面对开天辟地的壮举，坚持不懈，矢志不渝。
课文的第三部分(第六自然段)是重点，也就是*化生出世间万物这部分，同时课后还要求背诵这部分。于是在教学时，我引导学生细细地进行有感情朗读，并在朗读中体会*的献身精神。在这部分中，一些描写*的词语也非常精彩，如“精疲力竭”、“含着微笑”、“临死”等，这些词体现了*伟大的心灵，他面对死亡是那么地坦然，那么地无畏。
通过对这些词语的理解与感悟，学生体会到了*对自己所做的一切无怨无悔、无比乐观的精神。在课文中，还应用了一些描写非常优美的词语，如“轰隆的雷霆”、“光芒万丈的太阳”、“皎洁明媚的月亮”、“流淌的血液”、“奔腾的江河”、“纵横交错的大道”、“滋润万物的雨露甘霖”等等。这些词语形象生动，恰当地写出了世间万物的特点，
在学完课文后，我照例让学生提自己学完课文后的疑问，有的学生就提出，为什么课外阅读上说天地是分开的，可课文上又说是*分开的，到底是谁分开的呀？为什么人们要编这样的神话故事呀？我告诉学生，每一个民族都有自己的崇拜的神灵，也各自都相信自己所崇拜的神仙是法力无比的，国外的人们相信神耶和华是力大无穷的开天辟地者，而我们中华民族则相信是*开天辟地的，本来课文讲的就是神话，没有完全的科学推断，只是传说而已。
学生的知识面还比较窄，所以学生在发言时，语句不流利。应加强学生课外阅读训练，学会摘抄，积累知识。
开天辟地教学反思10
《开天辟地》是苏教版教材四年级上册的一篇神话故事，讲述了*的孕育以及他开天辟地创造世界的过程，意在赞颂*无私的奉献精神。课文脉络清晰，文字叙述具体而生动，充满了神奇的想象，显得十分生动精彩。
本课教学我以四年级学生的身心发展规律和课标对小学语文中年段阅读教学的相关要求为出发点，多方面培养和调动学生学习语文的兴趣。以抓朗读，促想象，感受神话故事的神奇；抓语言，细品读，领略神话语言的精妙为基本教学策略，引领孩子们在神话的王国自由飞翔。尊重学生在学习过程中的情感体验。
回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：
一、借助词语，培养学生概括课文主要内容的能力。
练习4的“读读背背”中有以下八个词语：
混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地
与日俱增顶天立地化生万物改天换地
这八个词语不仅概括了《开天辟地》这篇课文的主要内容，而且词语的排列顺序也与课文描述的先后顺序完全一致。基于这一发现，我将这一内容的教学渗透到课文的学习中去，一方面结合课文内容帮助学生理解这八个词语的意思，另一方面又通过这八个词语使学生加深对课文有关语句的描写及内容的理解。
二、抓住重点，感悟人物形象
本课的重点是：感受*的献身精神。因此我以“*是个**的神。”这样一个口头填空贯穿于理解文章的始末。围绕着这个问题，引导学生读文、学文，并适时地出示以上的填空题，让学生口头填空。这样反复地重现课文的重点，使学生在口头练习中，逐步地把握*这一伟大无私的人物形象。
三、结合想象指导朗读，注重文本内化
先让学生找出概括全文的.一句话“*以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世界万物。”作为本课教学的纲领，围绕着这句话，*为什么开天辟地，如何开天辟地，如何化生万物的精彩片断一页页地铺展开来，引导学生一边读一边想一边感悟。
如第二自然段“*力辟浑沌”的讲读，在学生自读课文后，教育引导：你仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么？使学生深入课文，着力于想象，自然而然地培养学生的想象能力。之后，我示范朗读，读完以后告诉学生，老师能读出*力大无穷的气势，是因为一边读一边在想象当时的场面，同时，激励学生把想象到的画面，用恰当的语气读出来。我利用这一举措，帮助学生对文本进行内化，也教会了学生朗读的方法与技巧。
培养学生的想象力，还体现在学生学完“*化生万物”这一段后，我设计的一个想象口答题“*的**变成了**。”不但激发了学生想象的兴趣，同时让学生明白了想象要合理恰当。
四、“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。
（1）在讲“顶天立地”这一段时，通过教师的引读，抓住重点词语“一万八千年”“跟着长高”等词，让学生从中体会到了*的意志坚定。
（2）在教学“*的身躯化生万物”这节时，我采用了引读、师生分句读、填空读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的**变成了**”做了知识的铺垫。
五、挖掘文本内涵，回归语文教学
语文教学最终的目的，是要培养学生对语言文字的感悟能力，提高学生对语言文字的驾驭能力。
本课在语言文字上有一个鲜明的特色，多处运用了象“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地”这样的句式。在课文学习中，我给学生列出了类似的句式，并一组组出示，让学生朗读、欣赏、感悟。我认为这样的做法体现了教师深入挖掘文本，力求向学生展现文本深刻内涵，展现语言文字无穷韵味与魅力的教学意图，是一种语文教学的回归，相信通过这一课的学习，这种句式会深入到学生内心，逐步达到内化。
纵观整堂课，也有许多的不足之处：
1．文章的情感基调没有把握好。在教学第三节感受*顶天立地的形象时，尽管我请了一位学生动作演示，自己还用撼动人心的语言三次煽情，设法拨动学生心中的情感，无奈学生只游离于文字，未能走进人物心中，与之同喜、同忧！想些什么呢？学生的回答不尽如人意。究其原因，估计是自己在上课开始就没能好好渲染。
2．通过一节课的教学，*的人物形象在学生的心目中不够丰满，*能开天辟地，化生万物，学生认为都是因为他有无与伦比的神力，而忽视他的意志坚定，和无私奉献的精神。
3．最后安排的想象说话没有指导到位。应先指导想象的方法，让同学透彻理解书上最后一段的写法，有相似特点的两种事物方可变换，在此基础上在让学生想，也许效果会好些。
开天辟地教学反思11
这是一篇*著名的神话传说，讲的是一个叫*的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了*无私的献身精神。
一、开天辟地显“力大”
读读课文第二自然段，找找描写*开辟天地的句子，并反复读读体会体会。学生找到了第二自然段的倒数第二句，学生从“猛劈猛凿”这个词感受大*力大无穷，男同学甚至是边读边做动作，以此加深对“力大无穷”地理解。
二、顶天立地显“坚持”
天和地分开后，*随着天地的。变化而变化，天每天升高，地每天加厚，*也跟着每天长高，而且历经一万八千年。在这个过程中，想象*会遇到什么困难？他又是怎么克服的呢？
学生结合原来所读过的神话故事，发挥想象，编造了一幅幅精彩的画面，由此可见*是多么坚持！
三、改天换地显“奉献”
默读第七自然段，用横线画出这一自然段的中心句。学生开始很认真地进行默读，一会就动笔画了起来，请了一位*时不怎么爱举手的同学在小黑板上画中心句。别看她*时不声不响，画中心句还是信手拈来。全班交流，中心句是“临死的时候，他的身躯化成了万物”，那么他的身躯化成了哪些事物呢？
大概是由于这几个分句写得琅琅上口，句式一致，学生读来兴致盎然，发现这一段有九个“变成”了。我追问难道仅仅是这九样事物吗？学生一下子张开想象的翅膀：“牙齿变成了晶莹剔透的珠宝”，“头发变成了茂密的森林”，“汗毛变成了满天的繁星”……
在此基础上，我出示了古文版的这一段内容，学生更加读得摇头晃脑。我相机考考他们对课文内容的理解，这些小家伙也能从文中找出相应的句子，课文中没有的句子也能用自己的语言描述得很形象。
这时，你看到了一个怎样的*？学生结合课文马上回答：无私奉献的*，为他人着想的*。
是呀，*以他的身躯和神力改变了世界，虽然这只是人们的想象，但留给我们的却是无尽的遐想。
开天辟地教学反思12
《开天辟地》这篇神话传说讲的是名叫*的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把*"用他的整个身体创造了美丽的宇宙"的过程描写得非常清楚。在说明"天和地还没有分开"的背景之后，先是讲了*醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后*所做的事；最后讲了*倒下后发生的变化。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了*雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。本课的语言优美，内容简单容易理解，神话本身的浪漫色彩非常吸引学生。根据我们班学生的特点，本课的教学，应该引导学生注意文章在表达上的这些特点。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人*的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解*开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
课前的备课中，我把课文分成两课时。第一课时在预习的基础上让学生汇报学习收获，并把预习中产生的疑问提出来。重点在把课文读通读顺。难点在指导学生写生字，生字的教学不能走过堂，我想着让学生自主发现字的结构、容易错的地方、写字的方法，加强学生对生字的记忆，减少错别字的产生。分开自然段读课文，认真听并且能评价同学的读书情况，这样就能在课堂上把课文读通读顺把本节课重点解决。四年级的生字教学不能放松，生字中让学生自己选择自己觉得难写的生字在老师的指导下进行书写。这样的环节体现了学生自主学习，自己发现难写的生字，自己去写去记，完成生字的教学。
第二课时的精读精讲，如何让学生深入理解*开天辟地时的意志坚定、向往光明；开天辟地后身躯化作世间万物勇于献身、无私奉献的精神。引读第二自然段，抓住“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”、“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会，指导学生读好句子，在朗读中体会开辟天地的艰难，感受*对光明的向往，创造新世界的决心。把表示动作的词语找出来，从这些动词中你体会到了什么？通过多媒体课件出示两句课文中的句子：轻而清的东西冉冉上升，重而浊的东西慢慢下沉。抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”三组反义词，体会这样用词的好处。通过对重点词语的理解深入体会应该能解决学生理解*意志的坚定，形象的高大。
为了让学生能深入理解*的无私奉献，备课时设计一系列的图片，通过欣赏插图，感受世界的美丽，从而体现了*的无私奉献。
本课还有一个教学难点就是背诵指定的课文内容，四年级的学生经过前三年的学习训练有了一定的背诵能力，但如果在课堂上大部分学生在课文的学习时能把指定的内容基本背诵下来那就更省时高效了，为了完成这个任务，设计一个有图片提示和填空练习相结合的环节，有形象的图片提示，背诵的难度就减低了，相信学生能很快把指定内容背下来。
开天辟地教学反思13
《开天辟地》是*著名的神话小说闪烁着极其迷人的色彩，意在赞颂*无私的奉献精神。这篇文章一共有8个段落，到处都充满了神奇的想象，语言优美风趣。*开天辟地的过程清晰，使得故事十分生动精彩，尤其是第七自然段描写*身体化生世间万物，生动传神。
教学时要引导学生注意文章在表达上的特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会*的献身精神，感受我国的劳动人民丰富的想象力。
因为是神话故事，所以学生的人学习积极性也很高涨。在教学时，引导学生有感情的朗读课文，特别是第七自然段，语言结构整齐，有节奏，通过大屏幕出示填空，让生自己去找答案。结果一目了然，学生情绪正好上来了，在这个时候加强阅读训练及背诵，很好地完成了教学目标。最后出示的一张*身体化生图，让学生来说，又一次的加深了对他的认识，人物的形象更加全面。
因为最后一部分6-8段是要求背诵的段落，因为课堂上的练习，学生脑海中已经有了大致的框架，只需要把各个部分衔接上就可以了，所以背诵起来也不会很困难。
但在课后的练习上发现对于在各个环节中表现出的特点，学生还是不能准确地把握，需要我再强调，加强训练。
开天辟地教学反思14
《*开天地》是一篇神话故事，讲述了一个名叫*的巨人开天辟地的神奇故事。课文通过*开天辟地，顶天立地，体现了巨人*的不畏艰难的献身精神。课文处处充满神秘的味道、神奇的想象，让学生感受着我国古代人民丰富的想象力。
1、教学效果（思效）。
在教学中创设情境，抓住关键词句教学，得到了事半功倍的效果。在朗读中抓“抡”“猛”等词语体会*的动作，边读书边加上自己的动作，让学生感受这些词语用得巧妙之处。课文描写天地变化时“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”让学生体会反义词的妙用，让学生在反复朗读中加以品味，体会作者用词之妙，同时对描写的情境有了形象的认知。
学生对于课文中描写“头顶着天，用脚使劲蹬着地”这部分有所质疑，因为课文插图中是*手托着天，所以我引导学生展开讨论：究竟是*“头顶着天”还是“手托着天”？是故事描写有误还是课文插图不够精准？其实，学生讨论不出结果也无所谓，只是借助这样一种形式让学生进一步体会*开天地的艰难而已。
2、教学收获（思得）。
（1）抓住神话故事的特点，遵循主线展开教学。以“传说中的*是怎样创造美丽的宇宙？”为主线，在引读、想象、体验中感受*顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，从而领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
（2）始终坚持“以读为本”，尤其是*开天地的过程以及*身体发生变化这两部分，不需要教师过多的分析和讲解，而是让学生通过不同形式的朗读，读出自己的理解，读出自己的感受，谈出自己的体会。通过学生声情并茂的朗读，*抡起斧子开天辟地的高大形象就跃然眼前。
（3）小练笔的设计恰到好处。*倒下后他的身体发生了巨大的变化，*身体的每一部分都变成了自然界的某一种东西，*身体的这一部分和它所变成的东西之间有什么联系吗？声音变成雷声，眼睛变成太阳月亮……从而让学生体会，想象不是凭空乱想，而是合理的联想和想象。这时候布置学生练笔——除了课文中描写的，想象一下*的其他部分会变成什么？学生就有了想象的思路。
3、不足之处（思失）。
复述课文是四年级学生应该具备的一个重要的语文技能。在开始备课的时候我是设定了这项任务的，自己也以为很容易达成，结果发现我太高估学生了，他们只是用非常简单的语言概括了故事内容，缺少复述的趣味。这样说明学生并没有掌握复述课文的诀窍，尤其是精彩片段的精妙之处，包括一些关键词句，学生并没有运用到自己的复述当中。
4、改进措施（思改）。
教师应该充分把握文本本身的特点，引导学生积极思考，利用合理的机会对学生进行语言文字训练，创设情境让学生有问题可思考，有时间可思考，有机会去思考。不管何种类型的课文，老师都应该少一点灌输，多一点启发；少一点讲授，多一点学生的思考和活动，充分发挥学生在学习中的主体地位。
《*开天辟地》为我们讲述了创世纪巨人*开天辟地的原因和经过，解释了宇宙的起源，赞颂了*与自然作斗争的精神。
本文的教学重点是：
1、抓住关键的语句，感受*敢于开创、坚持不懈、无私奉献的精神。
2、了解神话传说奇特而合理的想象。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1、以学生为主体，充分尊重学生的阅读体会，引导学生自读自悟，合作探究，领悟课文主题。
2、在课堂上“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得深刻。如第二节的“抡斧猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟；天地分开后发生的变化，也是通过感情朗读让学生加以体会，特别是第四自然段*倒下后身体发生的变化，我首先范读让学生闭上眼睛想象，然后通过师生对读，生生合作等朗读方式，让学生入情入境，在潜移默化中体会祖国文字的魅力及*的不朽精神。
3、有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“*倒下后，他的身体发生变化”这节时，我设计了让学生发挥想象，同学间启发合作，想象*身体的其他部位发生了怎样的变化，学生仿造文中的优美词组也写下了很多优美的词句，同时达到了当堂课讲、练、写结合的目的，收到了较好的教学效果。
4、本节课的作业我没有硬性规定学生去完成哪些内容，而是让学生说说学习本课后回家想做些什么，其实学生所说的如：想再读一些神话故事，想把故事讲给家人听，想继续搜集有关神话故事的资料等，这些正是老师要安排的作业，而学生却自主地要去完成这些任务，这样能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性，收到更好的效果。
二、成功之处
在上这节课的时候，我的成功之处是：抓重点词语，提高朗读的质量，加深学生对课文的理解。比如第一自然段我抓住了“混沌一片”，结合图片进行理解，既理解了词语，又为后来的*开天地作了垫设。后面两段的教学，抓住了几个动词“抡，劈，顶，蹬”体会*开天地的艰难。
三、不足之处
第三自然段的处理可以再紧凑些，也可以通过读，让学生自读自悟，读得再充分些，老师的讲解少一些，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，而且本节课拖堂两分钟，这些都是我在今后的教学中应加以改进的地方，争取在不断的改进、完善中使自己的课堂教学设计得更为合理。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先谈话导入，激发兴趣，读懂课题。了解我国是一个具有五千年历史的文明古国，其中神话故事就是中华传统文化中的一朵奇葩。接着初读课文6—9自然段，整体感知*怎么撑天的。然后交流分享读书感受：从“直挺挺”“撑”“不让”“孤独”“坚持”“实在”“终于”可以体会出*与自然坚持斗争的献身精神。最后搜集阅读优秀的古代神话故事。
开天辟地教学反思15
在《开天辟地》一课的教学中，如何让*这个“大神”在学生心里神奇地站起来呢？我教学这一课的具体做法总结如下：
1、讲讲故事，还孩子们一个“神”
开课伊始，抓住神话口耳相传的特点，设计了教学生讲故事、听故事的方法，从课堂教学的结构上实现了对当下课堂的颠覆和重构。而讲故事的同学，不仅把书上的内容变成了自己的语言，充分地消化，而且把书面语言变成了口头语言，生动地讲述出来。语言的魅力、神话故事的魅力、听故事、讲故事何尝不是课堂的一种享受？
2、读读文本 感受神奇
首先，在“开辟天地”这一部分，以文本细读的方式，让学生在字词句中感受*的神力。“咔嚓一声”和“猛劈猛凿”两个词的着力引导，就是为了让学生通过关键词感受*的力量。而这种力量，在*“顶天立地”这一部分则浓墨重彩地加以渲染：让学生用双手演示天和地的变化来直观感受*长高的神奇过程；在“一百年过去了”“一千年过去了”“一万八千年过去了”等具体语境的导读中，*的身高以数字化的形式清晰呈现，学生接口读的过程，就是*的形象在他们心里长高的过程；直至最后“巍峨”的出现，水到渠成地理解了*“顶天立地”的气概与形象。这样的教学，力图体现*这一形象的审美价值。
接着，在“化身万物”处，教学中我首先以画面给学生的感观强烈的冲击，这部分的内容，重在“变”，因“变”而神奇。如何导好这个“变”？先看变什么——记忆文中的优美词句；再看怎么变——由此，引发对神话故事想象的思考：让人意想不到又在情理之中的想象，才是最上乘的想象。
最后，设计友情卡环节让学生走进人物内心，让学生真正走进文本，让学生的心灵受到了强烈的震撼，*坚强的意志，不屈的精神，不知不觉中已进入孩子内心。
开天辟地观后感5篇（扩展10）
——*开天辟地读后感 (菁选2篇)
*开天辟地读后感1
*开天辟地的故事讲的是*为了人类开天辟地，为了让天地分开，头顶天，脚顶地。在坚持了一万八千年之后与世长眠。他留给人们的是美丽的生活环境。读完故事，我的眼睛湿润了，脑海里浮现出*顶天立地倒下的那一幕，被他那舍己为人的精神深深震撼着。而在我们身边，也有很多像*一样为了他人宁愿舍弃自己的生命。今年的疫情，白衣战士在恶劣的环境下，不顾自身安危，救治病人，用他们的爱心换来了人们的*安。还有前段时间南方的雨水，淹没了很多城市乡村，我们可爱的子弟兵第一时间冲上去，没日没夜，用他们的爱心，保卫着人们的生命安全。他们不就是当代的*吗？
读了《*开天辟地》，我深刻的体会到：做人要心存大爱，还要有宽广的胸襟，要做一个对社会、对学校、对家庭有用的新时代好少年！
*开天辟地读后感2
今天，我读了《*开天辟地》这篇文章，我终于知道了世界是怎么形成的了。
天和地为什么不能合在一块？原来是*用他的身体在撑着，晴天是*高兴的时候，阴天是他生气的时候，雨水是他的眼泪，狂风是他的叹气，太阳是他的左眼，月亮是他的右眼，天上的繁星是他的头发，电闪雷鸣是他的声音，土地是他的肌肉，道路是他的经脉，骨头和牙齿变成了我们的宝藏，江河是他的血液，雨水和甘露是他的汗水，花草树木是他的汗毛……
啊？原来，美丽的世界是*为我们创造的`！
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