下面是小编为大家整理的2023网球曲线球发球四个技巧,供大家参考。

网球曲线球发球的四个技巧1

　　1、调整握拍方式

　　要发出高质量的切削球，首先从正确的握拍方式开始，很多球员在发球时可以用大陆式握拍给球施加足够的切削。如果你也可以，无需改变握法。如果你无法用大陆式握拍让球产生足够的.旋转，我建议你的握拍方式由大陆式握拍向东方式反手握拍方向稍稍调整。用这种握拍方式挥拍时球拍的边框迎领整个球拍，使得拍子和球接触时球拍和球的侧面产生更多的摩擦，从而带来更多的切削。

　　2、减少身体移动

　　发球时身体许多部位要协调移动，因此坚持打网球能够锻炼我们身体的协调性。但刚开始时为了培养切削球的手感，在整个动作中要尽可能地保持身体静止。把精力主要集中在挥拍以及拍和球的接触上。你可以假想自已是站在一个圆柱体内转体开始发球。

　　如果你想发好曲线球，那么你就要去除所有多余的身体运动，不做无用功。保持身体重心在前，并且保持笔直、强健的背部姿势。这样可以减少挥拍失误，更准确地体会触球时刷球的动作。当你侧旋发球的能力有了进步之后，你可以开始在挥拍时加入更多的身体动作。

　　3、用网柱来校准身体占位

　　为了正确协调身体、抛球和挥拍，你可以用球网两端的立柱来作为参照物。发球时身体(脚尖)和脸朝向右侧的网柱(左手持拍者相反)。然后转动上身使两肩成一垂直于球网的直线。这种站位的校准会提高你接下来的发球动作效率。

　　4、提高抛球的精确度

　　开始抛球时要伸直手臂但保持放松，这里的放松并不是要你完全放松，而是要掌握一个度。抛球手臂对着网柱成一直线并沿此线上举球。就好像球的位置在网柱的正上方但在你的手可及范围之内。切削发球的击球点通常低于大力*发球的理想击球点。这样可以使球拍刷到球的外侧部分，更好的产生向上的侧旋。

网球曲线球发球的四个技巧扩展阅读

——网球上旋发球技巧方法

网球上旋发球技巧方法1

　　1.屈膝和弓背

　　屈膝和弓背可以让球员保持在球的下方，并在身体的左侧接到球。屈膝可以使得身体从地面获得更多的能量，让球员向上接近球，使球产生更多的力量和旋转。这也就是为什么通常一名球员首先开始学*击发球，随后侧旋发球，然后上旋发球的原因之一。在上旋发球的时候需要更多身体的配合，因此球员必须在技术层面上能够让身体做到需要的这些动作，并在不会受伤的情况下完成这些身体动作。

　　2.抛球

　　刚开始练习的时候，球员可以把抛球的位置控制在头部的正上方。而一些高水*球员上旋发球的抛球位置在背部后方，并超过左肩膀，也就是稍偏后于球员的左侧肩膀。结合拱背和屈膝，抛球正确可以给上旋发球带来额外的旋转，因为球员和球拍的位置比挥拍对球能够造成更多的影响。这样还能让球有一条更好的飞行线路以及反弹角度(球从场地上弹起)。请记住，越多的旋转能够提供更多对球的控制，让挥拍更快，也常常能让对手更难回球。

　　3.握拍

　　上旋发球常用的握拍方式是大陆式握拍，对于高水*球员来说，可以采用更倾向于东方式反手的握拍。更偏向于“东方式反手”的握拍可以创造出更多旋转。但是使用这个握拍方式需要更加稳定的手腕和更加全面的技术，因此更加适合于高水*的球员。

　　4.“搓削”接球点

　　球拍向球移动的那个时刻就被称为“搓削”，它应该在球的“7点到1点方向”(或者对左手执拍球员来说是“5点到11点方向”)完成。想象球是一个时钟，击球点应该从“7点到1点方向”向球移动。这就完成了上旋，并给球从地面向上带来了反踢(更高的弹跳)然后向右边(以右手执拍球员来说)。

　　5.在球处于下落期时候击打它

　　在球处于下落期击打要比在上升期击打更有利于增加球与弦之间的摩擦，(而不是从上方向下击球)。简单来说，这会让拍头向球移动(“7点到1点”的“搓削”)——如果击球点是在球到达最高点的时候是不会产生搓削的动作的，因为球员的手臂在击球点时是彻底伸直的，这样就不会对球产生搓削的作用。

　　6.球必须在下落前往上运动

　　在正手或反手的上旋球时都是一致的——球在下落之前必须向上运动。这是上旋的步骤中的一部分，增强了球在弹起时的反弹或弹跳的动作(更高的弹跳)。这也有助于击球过网。球拍对于球的运动(从“7点钟”到“1点钟”的“搓削”)会让球离开球拍往上运动。这需要“挥拍信心”——也就是说球员必须相信(正确)的挥拍可以更多控制球达到需要的效果。

　　7.在接球后立刻开始内旋

　　内旋(把前臂向内旋转)必须从接球后立即开始——比*击发球或者侧旋发球都要更早。在对球“7点钟到10点钟搓削”以后，手臂和球拍处于完全伸展状态，因此需要内旋的动作来让手臂下降来做到正确的挥拍所需的人体工程学状态，并帮助控制球。在正确的时机内旋前臂也可以帮助球员在整个挥拍过程中保持拍头速度。内旋过迟，或者没有内旋，会让球拍下落，导致没有旋转，最终丧失了对球的控制。最后，内旋也是“扔的技术”所含人体工程学原理的一部分，也就是发球的基础所在。

　　8.随挥应该在身体前方完成

　　随挥应该更多在身体前方完成，而不是身体的左侧。在挥拍结束时，球拍接球的那面应该朝向身体。

——网球接发球技巧都有哪些

网球接发球技巧都有哪些1

　　1、边确定球从哪儿飞来，边站好位置。

　　2、站定位置后，快速敏捷地带左肩转身，此时只考虑转身。

　　3、击球瞬间，紧握网球拍，使其不发生颤动。

　　4、最后的随球动作中，径直顺着拍头的方向继续快速挥拍，之后自然返回。

　　5、必须认识到截球对于速度较快的发球的重要性。注意转身击回球。

——网球抢七发球规则

网球抢七发球规则1

　　短盘制（即抢七），一般按以下规则执行：

　　A、先得7分者为胜该局及该盘（若分数为6*时，一方须净胜2分）。

　　B、首先发球员发第1分球，对方发第2、3分球，然后轮流发两分球，直到比赛结束。

　　C、第1分球在右区发，第2分球在左区发，第3分球在右区发，以此类推。

　　D、双方比分总和为6或6的倍数以及决胜局结束的时候要交换场地。

　　短盘制的计分：

　　（1）第1个球（0：0），发球员A发1分球，1分球之后换发球。

　　（2）第2、3个球（报1：0或0：1，不报15：0或0：15），由B发球，B连发两分球后换发球，先从左区发球。

　　（3）第4、5个球（报3：0或1：2，2：1，不报40：0或15：30， 30：15），由A发球，A连发两球后换发球后换发球，先从左区发球。

　　（4）第6、7个球（报3：3或2：4，4：2或1：5，5：1或6：0，0： 6） ，由B发1分球之后交换场地，若比赛未结束，B继续发第7个球。

　　（5）比分打到5：5，6：6，7：7，8：8……时，需连胜两分才能决定谁为胜方。但在记分表上则统一写为7：6。

　　（6）决胜局打完之后，队员交换场地。

——《四个太阳》教案四篇

《四个太阳》教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《四个太阳》教案4篇，希望能够帮助到大家。

《四个太阳》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、 认识“挂、街”等13个生字。

　　2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、 感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

　　教学重点：识字、感悟课文

　　教学难点：感悟课文

　　教 具：多媒体.课件、图片、字卡

　　教学流程：

　　一、 激趣导入

　　1、 小朋友们，老师给你们带来了一首优美动听的歌，你们可要听仔细，听完后说说你听懂了什么。（播放歌曲《种太阳》）。抽生说。

　　2、 是啊，歌中小朋友的心愿是种太阳，让世界变得温暖而明亮。有一个小朋友也想表达自己的心愿，他喜欢画太阳，他呀，一口气画了——（出示课题）四个太阳 （学生齐读课题）

　　：今天我们就去读读《四个太阳》，想知道画太阳的小朋友心中藏着什么吗?

　　1、 学生自读课文，借助拼音读准生字的音。

　　2、 出示生字词（实物投影）学生自读，想办法记住生字。

　　3、 去掉音节读生字（.课件出示“生字”）同桌合作识记生字。

　　4、 摘苹果游戏，巩固生字。

　　5、 老师真高兴，想读课文给大家听听，不过听完后小朋友们要说说你听懂了什么。（师范读，生讨论后再回答）根据学生的回答，让生把四个太阳贴在黑板上。：四个不同的太阳，多新鲜哪！每个太阳里都藏着一个美好的心愿，请你自读课文，想怎么读就怎么读，愿意读什么就读什么，找一找美好的心愿指什么？

　　二、 学习课文，朗读感悟

　　1、 学生自读后，小组里说说，抽生说。

　　2、 学习第一段，出示.课件“夏天①”看图，说说你感觉到什么？（抽生说）这时，你有什么想法？（画绿太阳）书上的小朋友也跟你们一样，读读课文吧。

　　师述：给夏天换上一个绿绿的太阳，你感觉怎样，（出示夏景图2）生各抒已见。（点出本段内容）你能读读这段话，给大家带来清凉，齐读。

　　3、 原来，课文中的小朋友画绿太阳，是为了给大家在炎热的夏天带来清凉，多美好的心愿啊！那么“金黄的太阳、红太阳、彩色的太阳” 又表达了什么愿望呢？请你自己选择一个最感兴趣的太阳，找到段落读一读。

　　4、 学生汇报交流

　　①（出示.课件：秋天①）

　　师述：秋天到处一片金黄，果实也熟了（出示“果实”图）金黄的树叶纷纷飘落下来（出示落叶图）它想干什么？学生找到课文中的句子“金黄……水果的香甜”抽生读，引导理解“邀请”，自己练读，读到这里，你想对秋姑娘说些什么？（抽生说）师述：秋姑娘说，明年还会给你们带来水果的香甜。

　　②（出示冬景图）看图，在冬天里，你有什么感受，体会“冻僵”，小朋友们，就在你们手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空出现了一轮火红的太阳（出示科景图2）现在你有什么感受？自读课文，我们一起把温暖送给大家，齐读。

　　③现在是什么季节，如让你画太阳，你会画什么颜色的，（出示春景图1），同桌说说，抽生说，引导理解“多彩”。师：什么是“多彩”，能用学过的词语说一说吗？自己读读课文（点击出示课文内容）。师生合读。

　　5、 师述，多么美好的愿望啊！你觉得这位小朋友是一个怎样的孩子？（心地善良），老师心中也有一个心愿呢，我知道一年级三班的小朋友非常聪明，也非常能干，老师希望你们学习上更加努力，所以老师画了一个“飞翔的太阳”送给你们，希望你们不断进步，展翅高飞，你有什么心愿吗？（抽生说）

　　你们的愿望多美好，你们也是心地善良的孩子，课文后把你们的心愿说给其它同学和老师听听，也可以把自己的心愿画下来，相信你们一定能行。也希望我们共同努力，实现自己的愿望。

《四个太阳》教案 篇2

　　【课前透视】

　　《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

　　太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。

　　【教学目标】

　　１、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。

　　４、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。

　　【教学重点】

　　朗读课文、认字。

　　【课前准备】

　　１、放大的文意插图。

　　２、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。

　　３、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。

　　４、彩笔等绘画材料。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【切入举偶】

　　１、谈话：

　　现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）

　　２、听歌绘画：

　　（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！

　　【对话*台】

　　一、听读（听读思考，整体感知）

　　１、启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）

　　２、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。

　　思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。

　　二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。

　　１、启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？

　　２、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。

　　思路：低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。

　　三、识字（多形式识字记字，突出教学重点。）

　　１、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。

　　２、利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。

　　３、教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

　　４、你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。

　　思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。

　　四、选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）

　　１、把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。

　　２、采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。

　　３、指名读、教师相机指导。

　　思路：积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。

　　五、写字（交流记字方法，指导规范书写。）

　　１、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字和记字的方法。

　　２、引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学生的书写错误，发现学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。

　　３、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小五星。

　　第二课时

　　【对话*台】

　　一、说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）

　　１、师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？

　　２、出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。

　　３、组内交流，练习说话。

　　思路：充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。

　　二、朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）

　　以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。

　　绿绿的太阳──说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。

　　金黄的太阳──想象秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

　　红红的太阳──说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。

　　多彩的太阳──联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。

　　思路：阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，这样的处理，从学生实际出发，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想象，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了学生审美能力的发展。）

　　三、绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表现。）

　　１、你想画一个太阳吗？利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？

　　（教师播放音乐《种太阳》）

　　同时出示：我画了一个（ ）的太阳，献给（ ）。因为（ ）。

　　２、展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的"想法和意见。

　　思路：配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了学生的表达能力，促进学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。

　　四、背诵（升华理解，促进语言积累。）

　　１、配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。

　　２、教师引导学生按季节顺序背诵课文。

《四个太阳》教案 篇3

　　一、揭示课题

　　1、出示“谜语”，猜一猜。（谜底是太阳）（板书：太阳）

　　师：“阳”你在哪儿见过？（师评：把生活中看到的，听到的记在脑子里，真会学习。）

　　师：“阳”是怎么写的呢？左边是个“阝”，先写“了”，再写“丨”，右边“日”也要瘦长些，请小朋友描一个“阳”，写一个“阳”（书写阳）你还知道，哪些阳的朋友呢？（扩词）

　　师：太阳被你们一组词，放出万丈光芒，还露出笑脸啦，多可爱啊，（板画光芒）让我们亲热地叫他一声（太阳）

　　二、自学课文

　　师：小朋友，这节课我们来学习“四个太阳”。是哪四个太阳？答案就藏在我们的书里，自由地大声地读一读，遇到生字宝宝，拼一拼，圈一圈，有困难的可以请教同桌或老师，把课文读通顺，行吗？（师评：这么自信，那就自由地读吧）

　　生：自由读课文。

　　师：读课文需要我帮忙吗？那么有把握，就和同桌交流一下，你读一段，我读一段，把课文读通顺。

　　生：自由读课文。

　　师：读得真起劲，现在就让我们全班来交流交流，把你读得最棒的一段读给我们大家听。

　　师：先请 ，其他小朋友竖起小耳朵，眼睛盯在书上。

　　生：读第一段（慢慢读的学生）叫停，生字到了课文里互相成了朋友，不能分开读，应该是（示范）会吗？大家试一试，你来，你来，好多了，真聪明。

　　师：哪一段，你读得最棒（生字朋友手牵手，真好听）

　　你呢

　　最后一段，（聪明的孩子，学会了生字手牵手读课文。）

　　师：听着听着，你明白课文写了谁，画了哪四个太阳？

　　生：一个小男孩，画了四个太阳，一个是

　　一个是

　　一个是

　　一个是 。

　　师：表达了小男孩的美好心愿，他希望夏天有个 （贴） ，秋天有个 （贴） ，冬天有个 （贴） ，春天有个 （贴） ，多么有爱心的小男孩啊，让我们用热烈的掌声对他表示感谢（拍手）。

　　师：你喜欢小男孩画的哪个太阳（说一说）

　　三、学习课文。

　　师：喜欢红太阳的举手，大家意见不一致，怎么办？有那么多人喜欢彩色的太阳，那我们就先来学彩色的太阳。

　　师：你想读吗？（指名读）

　　师：春天已悄悄来到我们的身边，你眼里的春天是怎样的？（生论）

　　师：多美啊，你为什么喜欢这个彩色的太阳？（生论）

　　师：小结春天是个多彩的季节儿歌（生背儿歌）

　　正如诗人朱熹写的 古诗。（生背古诗）

　　还如我们小朋友唱的 歌。（生唱歌）

　　师：春天这样美丽，你想给春天画个怎样的太阳？（生论）

　　师：这个小男孩的心愿也和你们一样，画了一个彩色的太阳送给春天，让我们用美美的朗读声把彩色的太阳送给春天（生先自己练一练）

　　（指名、点评、表扬，真会读书，把“？”也读出来了。这段话中有个“？”，你能读出来吗？）

　　师：谁还想把“？”读出来，（生试）让我来试试（师范读），加上表情动作“？”就读得更好了，再试一试（生试）

　　师：指名（读着、读着，小男孩的心愿仿佛化作了我们的心愿，就让我们带着这样的心愿、这样的祝福把彩色的太阳美美地读一读，送给好伙伴，送给听课的每一位老师。）

　　师：有了彩色的太阳，你还喜欢哪个太阳？（生论）

　　师：对呀，你看课件（看到了什么，生论），夏天真热啊，知了，知了，停在树梢，这时真想像诗人杨万里一样去乘凉，（生背古诗）除了乘凉，还想干什么？（生说一说）

　　师：小男孩也和你们一样，想凉快凉快。小男孩了解了你们的愿望，为你们画了一个“绿绿的太阳”，凉吗？谁能读读第一段，把清凉带给大家。

　　生读课文。

　　师点评：真舒服

　　真好凉啊

　　像吃了冰淇淋

　　像洗了个冷水澡

　　把“、”也读出来了，“、”这儿停顿一下，读得真好，很想把“、”读出来。

　　有了绿绿的太阳，今年夏天我们再也不怕热了。

　　师小结：小朋友，这节课我们得到了绿绿的太阳，彩色的太阳，也用美美的朗读声送出了我们心中的的绿太阳、彩色的太阳。金黄的、红红的和我们心中的太阳，下节课再来学。

　　四、学习生字。

　　师：读了那么多边课文，课文中的生字宝宝会读吗？（课件）那么自信，就请你和同学交流一下，你说给我听，我说给你听，生字宝宝从课文里跑出来，跑到大屏幕上会读吗？你来读读看。（指名）

　　师：全对，真是个识字大王，佩服。

　　师：有错，读对了 个，不错。谁是我们班的识字大王，推荐一下。（指名，佩服）还有吗？（个别，了不起）我相信其他小朋友也会读了，看生字宝宝来到了太阳上会吗？我们来开火车（你可以读一读，生字宝宝也可以组个词，我说句话）

　　（呜呜呜，小火车来了）

　　不仅会读，还会给他们组个词，说句话，真能干。生字宝宝藏到了儿歌里，你会读，会找吗？请你拿出抽屉里的儿歌，读一读，把生字宝宝用铅笔圈一圈，呆会儿请你一来说给我们大家听。

　　（生读儿歌）反馈

　　师小结：这节课小朋友表现得真棒，既大胆又守纪，既认真又积极，老师在你们身上学到了很多，谢谢大家。老师这儿有一份小小的礼物要送给大家，是什么呢？（太阳）请你们带回去贴在教室的学习园地里，经常去看看他，和他说说话，把他记在脑子里，好吗？（你先来，后面的跟上，拿着礼物回到座位上）

《四个太阳》教案 篇4

　　【学习目标】

　　１、理解为什么要画四个不同的太阳，学会１３个生字，读通顺带有生字的句子。

　　２、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。

　　３、学会书写６个生字。

　　【教学过程】

　　一、 欣赏音乐，揭示课题。

　　播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？

　　点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：1８、四个太阳

　　过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。

　　二、 初读课文，排除生字。

　　１、老师范读：

　　根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。

　　２、学生自由读课文：

　　刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“──”划出带有生字的新词。

　　３、自由拼读画出的生字新词。

　　４、检查生字：

　　课件出示生字、句子。

　　读卡片上的生字。

　　三、 精读课文，体会情感。

　　过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。

　　根据学生的回答来学课文（重点指导朗读）

　　１、绿绿的太阳：

　　夏天到了，天气怎样啊？你有什么办法能让老师凉快一下呢？谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢？

　　２、金黄的太阳：

　　果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。）（课件出示）指导朗读。果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）（指导朗读：热情好客）

　　３、红红的太阳：

　　（出示课件）看到这雪景，听到这风声，小朋友，你感觉怎么样啊？

　　是啊，此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊，谁愿意把这份温暖送给大家呢？（指导朗读）

　　４、彩色的太阳：

　　春天是怎样的呢？学过哪些描写春天的词语呢？让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。美吗？

　　春天是个怎样的季节呢？（春天是个多彩的季节。）（指导朗读）还可以说春天是个怎样的季节呢？

　　这四个太阳是谁画的呀？“我”为什么要画这四个太阳呢？文中的我是个怎样的小朋友呢？你们谁来评评这个小画家？

　　四、生字书写指导

　　五、齐读课文，进行小结

　　学了这篇课文，老师也想画个太阳，小朋友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗？（生猜）老师最想画一个快乐的太阳（师简笔画），让这个充满快乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位老师，每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。

　　六、布置作业：

　　回去画一个自己心中的太阳。

——素对护肤起到的四个作用

素对护肤起到的四个作用1

　　精华素作用一：完美对抗老化

　　随着年龄的增长、紫外线的照射及生活压力等因素的影响，纤维细胞会逐渐丧失合成新的细胞的能力，使弹力纤维断裂，导致皮肤持水力降低、结缔组织遭破坏、弹性变差以及正常新陈代谢能力减缓。

　　精华素作用二：针对性的密急护理

　　当你的肌肤出现问题时，一方面要尽量补充肌肤所需要的营养、水分，强化肌肤天然抵抗力;另一方面，拥有高科技元素的精华素会刺激加速细胞的修护与更新，带动皮肤新陈代谢，让肌肤更加明亮紧致。

　　精华素作用三：高精尖的深层保湿

　　过了25岁，特别是超过30岁，就应该重视擦拭精华素，做好保湿措施了。虽然肌肤的角质层中也存在着天然保湿剂NMF，但精华素中的保湿成分却更具有保湿能力，使得肌肤常保娇嫩。

　　精华素作用四：恢复肌肤*衡态

　　现代女性大多承担着工作生活等重重压力，加上饮食的不正常、大气的污染及心情上的烦恼等，让肌肤处于一种深度的不*衡状态。而含有碳粉酸根离子的精华素则可以促进肌肤细胞的天然再生，让肌肤恢复完美的*衡，让压力肌肤得以改善。

——网球接发球技术要领

网球接发球技术要领1

　　接发球的移动步法很讲究

　　1.站位和方向

　　站位基本上，如同单打回球站位或双打站位一样的概念，就是要站在对方可能来球范围的中央，然后面对对方发球员的方向，如果对方是大炮一发，可能就退至底线后几步，如果是一般发球，可站在底线后一步左右，如果是棉花式发球或二发，可站进球场压迫。(站位的变化很多，实际上在进阶以后，有可能因为双方的打法，策略，球场等等而作调整)

　　2.从对方抛球开始

　　对方抛球时，你就可以向前进一小步，这一小步可以让你保持双脚活动，而且有向前的动量，有利于反应与重心向前接球，也就是说，一开始准备时的站位，要比你想开始接发起动时，较后方一小步的距离。(这一点也会因状况而有所变化，有时直接在原地作分腿垫步，有时左右横移，有时甚至先退一两步)

　　3.对方击球时

　　就是分腿垫步,split step。前一项那一小步，和分腿垫步，要一气呵成，而且，最重要的是时机要抓的刚刚好，刚好在对方击球的一瞬间。

　　4.向斜前方移动脚步

　　判断出来球方向后，不论你是先出外侧脚还是内侧脚，记得要往斜前方移动，而不是往横向或什至后方移动。很快的发球，大概最多只有两步的机会就要打球，向斜前方的拦截角度大，而且可以有重心向前的优势。

　　接发球站位

　　1、单打站位：一般站在离前发球线约1.5米处(可根据自己的身高和对手发球特点加以调整)，在右发球区接发球时，站位应偏靠中线一些，在左发球区接发球时，则应站在左发球区的中间为好。

　　2、双打站位：由于双打发球区较之单打时要短0.76米，所以比赛中通常都以发网前球和*快球为主，因此，接发球时应站在靠近前发球线附近的地方。

　　准备姿势

　　身体侧对球网，左脚在前，右脚在后，两脚自然开立，单打接发球时身体重心落在左脚上，右脚跟自然提起，双膝微屈，含胸收腹，两臂自然提起，球拍举止身体前方，两眼注视对方。双打接发球时，身体重心则相对要比单打下蹲一些，并应根据对对方的的发球意图的判断在两脚间调整，球拍也应比单打时举得更高一些。

　　其实网球接发球时的"站位和准备，无非也是按两点要求去做。首先在接发球时，我们主要分两种情况站位，一单打，二是双打，站位要求上面已介绍清楚。而在准备姿势上，必须要给对方感到你的自信，同时也必须给对方来个下马威，从你的准备姿势上，可以直接穿入到敌方的心理战术。这就是网球在接发球时对于站位和准备的要求规则。