《我为你骄傲》评课稿1 《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老下面是小编为大家整理的《我为你骄傲》评课稿3篇【完整版】,供大家参考。
《我为你骄傲》评课稿1
《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让老奶奶感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
本文是一个小故事，是以“我”的情感变化为线索来描写的。先是扔石头“很开心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是见到老奶奶“很不自在”；最后是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶感到“一阵轻松”。教语文，也是教做人。教学时应该紧紧的抓住这个线索，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，教育学生要做一个诚实、守信的人，学习老奶奶宽宏博大的胸怀。同时还要以文为载体，在读中训练语感，在读中品析、积累、运用词句。力求工具性和人文性的统一。
综观时老师执教的这节课，充分体现了以下特点：
一、注意了语文基础性的把握。
语文新课程实施以来，由于过于夸大了人文性的功能，淡化了语文的基础训练，使语文教学变得浮躁、拖累、复杂，语文教学演变成了思想教育课、问题分析课、知识拓展课、实践表演课。而惟独不见文章的品读，词句的积累，句式的训练。这样就失去了语文教学的实质，“荒了自己的田，肥了别人的园”
天津师范大学高恒利教授在上海语文教学改革会议发表论文指出“语言训练是语文教学之本”。叶圣陶语文教学思想最重要的有两点：一是语文是工具，语文学科具有工具性；二是语文学科教学必须使学生养成良好的使用语文的习惯。
全国小语会理事长崔峦在乐山教材培训会议中指出：课改以来，有人在强调人文性的时候，不恰当地“将孩子和洗澡水一起泼掉””。“孩子”即语文本体。这样做又陷入了片面性，必然造成工具性与人文性两败俱伤。工具性与人文性是表与里、皮与毛、血与肉的关系。工具性是“表”，人文性是“里”。工具性是载体，人文性是灵魂。没了工具性，便没必要设语文课，人文性也无从谈起；没了人文性，语文课只有孤立的字、词、句、篇，枯燥的、机械的语言训练，语文课便失去了生机、情感和韵味。
恰切地做法是在指导学生正确地理解和运用祖国语文的过程中，在培养语感、发展思维、积累语言、积淀文化的过程中，吸收人文内涵，培植人文精神。时璐莉执教的这节课，力求体现这样的教学思想。譬如，开课伊始，从复习字词入手，巩固了生字，积累了词语。低年级的阅读教学，一定要把词句的训练放在重要的位置上，这是语文的基础。过去阅读教学，尤其是第二课时，往往忽视字词的复习。我们知道孩子记忆生字快，忘得也快，记忆生字最好的方式是不断的复现，所以我主张，每课都学习生字，每课都巩固生字，每课都写点生字，反复的强化、记忆。在讲读课文的过程中，教师也紧扣语言的训练展开教学活动的。比如，让学生用自己的话概括课文的内容；让学生抓住小男孩和老奶奶神态、心理、动作的词语来体会人物的思想感情；模仿文中的句式“像……像……”练习说话；抓住关键的词语体会情感，练习朗读；等等，都体现了语文教学的训练意识，注重了基础性的把握。
二、教师先发挥了导学的作用，然后是以学定教，顺学而教。
新课程提出了“自主、合作、探究”的学习方式。使教学面貌发生很大变化，这个变化在教学发展史上有重大意义。但由于认识和实践上的偏差，教学中也出现了自主异化为自流，合作学习变成自由活动的苗头，这不是课改期望中的自主学习。课程标准强调，要发挥师生双方的主动性和创造性，而“教”的方式决定“学”的方式。因此，在转变学生学习方式上，教师起着关键的导航、定向的作用。
这节课，执教者先是从文题中引发问题，让学生带着问题整体读书，概括要义。接着又提出一个整体性的能牵动全篇的有价值的问题——小男孩和老奶奶是怎样想的，怎样做的呢？你从中发现了什么？并且又提出了学习方式和方法的要求，让学生带着问题、方法、要求走进文本。这充分体现了教师的导学功能，避免了学生盲目的自主学习。学生自主、合作、交流以后，教师采取的策略是顺学而教。例如，一个学生说：“我知道小男孩在玩时是怎么做的？”，老师问：“你想读一读吗？”学生说：“想读。”学生读后，教师再问：“读得怎么样？”其他学生参与评价。一学生抓住“开心”这个词来体会，教师就引导说：“那你就开心的读一读吧！”又如，学生读课文时，发现有一句话表达了小男孩“不自在”的心情。老师顺势而导：“不自在是什么感觉？”“从不自在这个词你体会到了什么？”“你能带着不自在的情感读一读吗？”在这样的学习反馈的过程中，教师关注的是学生怎么学的，教师就怎么教。充分体现教师与学生的双主体合作、对话、交流。课堂教学既没有失控于学生，又没有教师的牵强附会。
三、注意多元的理解，实现文本价值。
阅读是“教师、学生、文本”的对话。阅读是个性化的过程。只有放飞学生的思想，注意多元的理解，才使语文教学充满生命的活力。然而，个性的体验，多元的解读，不等于不尊重文本的价值。课改以来，我们发现，当学生凭着自己的经验对问题产生异向的时候，老师再也不敢否定，反驳，而是一味的鼓励、认可。正确的我们认可，难道错误的还要坚持吗？语文教育的重要指标是培养什么样的人，首先要培养他们的正确的人生态度和价值观，还要培养他们科学的思维方法和良好的思维习惯。
培养什么样的个性？应该是积极的健康的个性。“一百个读者有一百个哈母雷特”，但是，以教育为目的的阅读，不同于自由式的阅读。以教育为目的的阅读，首先要考虑文本价值的实现，文本的价值是旗帜，是航帆，是路灯。那么，我们又如何理解“阅读是个性化的过程”呢？我的想法是，尽量发挥学生的个性见解和创新的思想，然后在多元的理解中，让学生产生思维的碰撞，通过研讨、反思、辩论，达成理性的认识。当然不一定统一，只要他们说的有道理，我们就尊重他们。可能有人问：“什么样叫有道理？”这就在于教师智慧的把握。
这节课，教师注重了学生多元的理解。例如：老师问，不自在是什么感觉？学生：不舒服、心里不是滋味……。有如：你认为老奶奶是怎样的人？学生：宽容、大量、善解人意……再如：当小男孩看到“我为你骄傲”的.便条时是什么样的心情？学生：高兴、激动、内疚……
四、注意联系生活，利用移情让学生产生体验。
移情是情境教学重要的理论之一。当学生阅读文本时，远离学生的实际，学生体会不到真实的情感，教师就可以引导学生产生联想或幻想，或搜索生活中类似的事件，激发出情感，然后进行嫁接，达到潜移默化的目的。（说明这个理论是有争议的，我暂不拓展，只说有利的一面）。例如，一个学生理解“开心”一词时说：“上学期，我们到大宫去上课很开心。”老师引导：‘是啊！老师也非常开心，那大家开心吗？开心的同学读一读吧！“又如，当学生感受到老奶奶是个宽宏大量、慈祥的长辈，让学生联系生活说说：“你在生活中遇到过类似的人和事吗？”这充分体现了语文即是生活，生活既是语文。
五、有了生成更精彩。
课堂教学是预设的，同时又是生成的。一节好课，其中一条重要的标志是，看在预设的框架内，学生生成了那些问题，教师是如何处理的。好的教师不是在教教案而是在用教案；好的教师不是注重预设程序而是注重生成的过程。如果能达到背弃教案而教，也能体现语文教学的思想，那是最好的。
这节课，虽然没有背弃教案而教，但教学过程中，确实生成了新的问题。例如，一个学生针对“小男孩将7美元赔偿给老奶奶”提出：“7美元是多少人民币？”这就是一个意外生成的问题，老师针对这个问题，让学生来解答，把7美元换算*民币，从而体验到小男孩积攒的多么不容易，也让孩子充分得体会到小男孩的诚信。又如，教师设计了替老奶奶给学生写一封信，学生感到非常的好奇，在学生的好奇中，教师公布信的内容——鼓励学生好好学习。学生马上生成了一种情感，想给老奶奶写回信，另个学生说，写信要把字写好。老师顺势进行写字指导。这个环节，老师是预设的，但学生的情感是生成的。
《我为你骄傲》评课稿3篇扩展阅读
《我为你骄傲》评课稿3篇（扩展1）
——我为你骄傲评课稿3篇
我为你骄傲评课稿1
今天，听了二年级戴老师上的这节课，有以下亮点：
1、老师的多元化评价语促进了学生的发展。在课堂教学中，老师对学生的朗读给予了充分肯定，促进学生语文素养的提高。如指导句子：“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”朗读时，老师问：“像兔子一样逃走，是怎样逃走？”（指名读）当学生读好后，老师给予评价：“你逃得很快！”学生读的情感比第一句就好多了。
2、字词教学分批进行，有条不紊。字词的教学是低段语文教学的重头戏。戴老师是个有心人，将生字词分三批进行教学。一批以卡片形式出现，一批以课件形式呈现出轻声词，一批在便条中出现。特别是在便条中出现，让词语产生了内在联系，不再孤立，形成了一个极为生动的语言环境，把识字、解词有机地结合起来。
3、以便条贯穿全文的教学，教学设计整体性强。在生字教学环节出现打湿的便条，让学生识字，补充便条，帮助学生很好地理解了文章的主要内容，阅读教学环节出现便条，重现生字，进行朗读指导，进行生字书写。让识字与阅读教学有机结合。
个人建议：
1、导入部分，戴老师直接范写“骄傲”这个词，用“骄傲”说句子。我认为不妥，显得有些突兀，可否先卡片出示“骄傲”一词，进行认读，然后再指导书写？
2、课题没有让学生读一读，我认为可惜了。这个课题是很值得去读一读，读的过程也是对“骄傲”一词意思理解的过程。学生会在读课题中明白这里的“骄傲”是“自豪”的意思。
3、句子“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”的感悟不够透彻。我认为在让学生听到玻璃破碎的声音时，老师可以马上惊慌地问：“这是怎么了？”学生肯定会说：“玻璃破碎了！”师：“玻璃破碎了，这时，你的心里——？”这样学生就能感悟到害怕，情感朗读也就水到渠成了。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。
我为你骄傲评课稿2
今天，听了陈小秋老师的课，我有所思有所得。
一、课题的导入设计仔细斟酌
小秋老师的教学设计是这样导入的：出示邮箱和信封的图片，并附上一封里面藏有7美元和一张便条的图片，从而导入课题，解决生字词语“骄傲”，而后问学生最想知道什么，最后展开教学。这样的导入看似啰嗦，但很好地为课文的展开教学做了一个铺垫。这样的导入有新意。因此，我认为一节课的导入是十分关键的，我们每个老师都要仔细斟酌。
二、 挖掘文本的空白处
本篇课文的重点是能通过朗读并联系生活实际，理解文中两个比喻句的精妙之处，并根据学情选择不同难度的仿写。课堂上，陈老师的学生能够在充分理解句子的基础上进行有声有色地朗读，这实在是一大特色。因此，教师只有让学生充分理解句子的基础上进行朗读，就不怕孩子们读得不好。在仿说句子时，学生的思维也很活跃，一学生说：“我看着长长的头发像柳枝一样随风飘荡”得到了全体听课老师的一致好评。文本的空白处，陈老师深挖出来：如孩子们在高兴地扔石头时，他们会说些什么，做些什么呢？让学生想象着说话。如此，不仅提高了学生的说话能力，丰富了学生的想象力，而且对于学生更好地理解课文、语言文字蕴含的精髓就会深刻、透彻。因此，文本的空白处每一位教师都需要努力地去挖掘。
三、 重视生字书写和识记方法
对于低段来说，生字的识记方法和书写始终要作为课堂上的重点来抓。比如学习“骄傲”这个词时，陈老师让学生用换偏旁和加一加的方法记住了生字，教学“玻璃”两个字时，学生用加一加、编字谜的方法记住了他们。另外书写生字时，陈老师都能引导学生认真地去书写，并在讲评时，能发现同学的闪光点进行评价。
总之，这是一堂成功的随堂课。
我为你骄傲评课稿3
《我为你骄傲》这篇课文非常符合低年级孩子的生活习惯，*时偷偷摸摸爱搞一些小花样，做一些无伤大雅的事情，做错了事情又一直记在心里，最后还是决定认错。课文的主人公就是日常生活中孩子们的典型形象。所以孩子在学这篇文章时如果能把自己当作那个男孩，自己的心紧紧随着男孩的心或开心，或担心，或轻松，那这样的课就是成功了。
在上课过程中，曹老师紧紧抓住了小男孩的心理：开心──害怕、担心──很不自在──轻松这一主线进行教学设计。重点让学生体会四句话：
1、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
2、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是*的。
3、这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。
4、一直到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松
重点部分都上完了，这时候应该揭示文章的中心。曹老师抓住老奶奶给小男孩的一句话：我为你骄傲来揭示中心。说说老奶奶为什么为小男孩骄傲？（诚实、勇于承认错误）通过老师称赞，学生称赞，用动作来称赞，不同方式的行动已经让学生深刻理解了“骄傲”的意思。
虽是第一年新共体展示，但曹老师落落大方，亲切可人的上课风格，真该给一个大大的赞。
《我为你骄傲》评课稿3篇（扩展2）
——《我为你骄傲》第一课时教案3篇
《我为你骄傲》第一课时教案1
教学目标：
1、会认读生字9个，理解"立刻"、"攒起来"等词语的意思。
2、读通课文，有感情朗读4自然段。
3、猜测事情结果，体会我的诚实和责任心。
4、领会"我为你骄傲"的深刻含义。同时感受老奶奶的这份宽容心。
教学重难点：
重点：目标1、2、3。
难点：目标4。
教学过程：
一、揭题，析题。
1、揭题、读题。
2、析题：通过预习，小朋友们知道课文讲得是谁为谁感到骄傲?
师板：老奶奶"我"
补充题目，生齐说。
3、过渡："我"到底做了什么了不起的事而让老奶奶感到骄傲呢?
二、一读课文，检查字词。
出示要求：1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，边读边标出自然段，把生字词语画出来，多读几遍。
2、同桌互读，检查读音。
3、和小伙伴说说课文讲了一件什么事?
①生自主学习。
②检查反馈。
A、认读生字词。
出示：光滑玻璃破碎攒起来信封道歉信箱顿时
(指名读--生带读--开火车读--齐读)
B、根据下面的提示说说课文写了一件什么事?
出示：一个风和日丽的下午，我和小伙伴不小心_______________，我把卖报纸的___________,并写信向老奶奶_______________。第二天，老奶奶______________。
(指两名说，齐说)
三、品读4自然段，感受我的诚实和有责任心。
1、经过初读课文，你喜欢课文中的"我"吗?喜欢他的什么?
(师随机板：诚实)
2、回读课文4段，课文哪些句子让你感受到了他的诚实?把这样的句子画下来，再读读，细细地体会体会。
3、交流。
(1)、我决定把送报纸的钱攒起来，给他修理窗户。三个星期过去了，我已经攒了7美元。(齐读)
A、读了这句话你有什么问题要提吗?
预设：
a."攒"什么意思?
b.7美元是多少钱?
c为什么攒7美元钱需要三个星期?
B、师以引说的方式总结：我三个星期才攒了7美元，说明攒钱真是--很不容易，虽然攒钱不容易，但我还是坚持把赔玻璃的钱给--攒起来了。从这句话里我们可以看出我真是个--诚实的孩子。同学们，根据你的理解把这句话里读一读。(自由读--指名读)
师预设点拨：(点拨后可再请一两名学着读一读。)
(A、你把"决定"读出了重音，读出了你陪钱的决心。B、你把"三个星期"读出了重音，读出了攒钱真是不容易。C、你把"7美元"读出了重音，读出了你攒够钱的喜悦心情。……)
(齐读)
(2)、我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。
A、自由轻声读：说说我的便条上写了什么?(指名说--师引说：写了一是说明事情的经过，二是真诚道歉。)
B、引发想象：便条上会怎么写呢?试着说一说。(生点评：主要看有没有把两件事说清楚。)
[出示]开头提示：
敬爱的老奶奶：您好!
…………
(同桌说一说，推荐班上交流)
C、师小结：虽然事情已过去了很久，但我的诚心我的诚意一定能够打动老奶奶。得到她老人家的原谅。
4、把4、自然段连起来读，再次感受我的诚实。并思考：从这段中除了让你感受到小男孩的诚实之外，你还感受到了什么?
师随机板：知错就改勇敢负责任(生若讲不出来，教师需加以引导。)
四、发挥想象，猜读结果。
当老奶奶看到这封信时，会有什么反应，你能猜一猜吗?
五、品读6、7自然段。
1、其实，课文还有两个自然段写了结果，师范读。老奶奶说得一点东西是什么?(指名说)
2、出示图片，默读：老奶奶为什么要给"我"这些东西?并写"我为你骄傲"呢?
(引说板书：A、老奶奶认为我的__________比这7美元要可贵的多。B、老奶奶为我的_________写下了这句___________。)
3、小朋友，老奶奶仅仅给我的是饼干、7美元和一张便条吗?想想，老奶奶还给了我什么?(师板：原谅、自信、宽容。)
4、师小结：小朋友们，学了这篇课文，让我们感受到人与人之间的这份诚实和宽容是多么的美好啊!希望我们同学之间也多一份这样的诚实和宽容心。
六、读读有关诚实的格言。出示，跟读。(有时间可让学生抄抄这里自己喜欢的词句。)
《我为你骄傲》第一课时教案2
一、学习目标。
1、认识9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会老奶奶为什么写我为你骄傲？
二、课前准备。
多媒体课件、生字卡片、小黑板。
三、教学过程。
第一课时：
（一）揭示课题，导入新课。
1、多媒体课件出示动画一。（放反映贬义骄傲的动画。）
（1）提问：这种行为谁能用一个词来概括。（指名说。）
（2）师：板书骄傲，让生齐读两遍。
2、多媒体课件出示动画二。（放反映褒义骄傲的动画。）
提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？（让生说）
（2）让生再次齐读两遍骄傲。
3、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢？
4、今天，我们要学习一篇课文，是讲一个小朋友做了一件事，它属于后一种骄傲。小朋友们想知道是一件什么事吗？
（二）初读课文。
1、让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺。
（1）在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做？（让生联系实际方法说。）
（2）现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？
2、检查识字情况，扫除生字障碍。
（1）师：出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。
（2）在大组中开火车认读。
3、让同桌小朋友互相读课文。（互读、互评、互纠。）
4、师示范读课文。
师：刚才小朋友们互相听了，也互相评了。现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比赛。
（1）师示范读前三个自然段。
（2）让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。
5、互相总结评价读得怎样。
（三）多读感悟，探讨研究。
1、带问题读课文。
（1）让小朋友再次自由读一遍课文，要求把课文读正确、读通顺、读流利。
（2）你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）
2、联系实际，解决问题。
在日常生活中，你们有没有遇到过类似的事，你是怎样处理这件事的？（让生充分说。）
3、那课文中的小朋友又是怎样想的？怎样做的呢？
（1）请同学们在课文中找一找哪几个自然段是写小男孩想的，做的？（指名说。）
（2）让生自由读课文4．5自然段。
（3）动手画，请小朋友们用笔用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。
（4）汇报交流小男孩是怎样想的？怎样做的？
4、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）
5、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。
6、让生自由读课文的6、7自然段。
（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论
（2）汇报讨论的结果。
（四）渗透思想教育，拓展训练。
1、老师跟小朋友们一起学习了这篇课文。我呀非常喜欢课文中的这个小男孩，你们喜欢吗？为什么？（让生充分说。）
2、师总结归纳：诚实、知错就改、自己的事自己处理。
3、在日常生活中，你发现我们周围的小朋友有这种行为吗？说给大家听听。（让生充分说。）
（五）回归整体，再赏课文。
我们最后再来欣赏一下课文中的小男孩。请同学们带着感情再读一遍课文。（全班齐读课文。）
（六）写字训练。
请同学们在我会写那一栏里选2～3个你喜欢的字自己描红。
（七）总结下课。
《我为你骄傲》第一课时教案3
【教学目标】
一、知识能力目标
１、认识９个生字，会写４个字和４个词语，巩固偏旁“王、纟”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
３、学生在实际生活中有能力解决类似问题。
二、情感态度价值观目标
１、进一步激发学生学习汉字的兴趣。
２、培养学生勇于承担责任和宽容的优秀品质，感悟人格的美。
【教学重点】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、通过朗读，领会“我为你骄傲”的意思。
【教学 难点】
领会“我为你骄傲”的意思。
【教学准备】
生字词语卡片，录音机，多媒体课件。
【教学策略】
为了实现以上教学目标，突破重难点，我在教学上主要突出两个特色，运用两种方法，让语文课程开放而富有创新活力：
１、两个特色是：
以情入景，老师声情并茂地教学，学生也会被愉快引入文中情景，才能教学相长。
（以动入静，录音机范读课文，学生闭上眼睛，展开想像的翅膀，体会文中意境。）
２、两种方法是：
纲举目张法，学生充满感情朗读课文后，再提出纲要，纲举自然目张。
（正反辩论法，将学生分成正反两方，进行辩论，可更全面了解课文。）
【教学过程】
一、设置情境，揭示课题
课件出示有王军霞、杨利伟、刘翔等值得*人骄傲的照片，同时配有《红旗飘飘》这首歌，导出“骄傲”一词，并对词语进行解释。再出示小男孩打碎玻璃的画面，并提出问题：这与骄傲又有什么联系呢？
（出示课题：我为你骄傲。）
（设计意图：一下子就勾起了学生的好奇心，调动了学生学习的兴趣。）
二、层层递进，初读识字
１、生自读课文，勾画出本课的生字：
⑴哪些字容易读错，该怎么读?
⑵哪些字容易写错，怎么记?
（根据本课生字特点，引导学生以熟带生、偏旁带字等方法认识生字）
２、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字。
（设计意图：开放学习方式，尊重学生自我选择。）
３、多种方式认读注音生字：
⑴学生自愿认读、教读生字。
⑵开火车读。
⑶齐读生字。
⑷男女生比赛读。
４、去掉拼音读生字：
⑴同桌比赛读。
⑵师生比赛读。
⑶全班齐读。
５、学生自我检测：
将认识的生字由圆圈变成苹果。
（设计意图：这样做的目的是学生可以扎实地掌握字词等基础知识，并进行积累与运用。）
三、悟读明义，深入理解
１、学生自由读、同桌读，或者小组读，边读边思考：
通过读课文你知道了什么？有什么不明白的？你还想知道什么？再由学生提出本课的纲要。
（设计意图：学生自然就把握文章的脉络，同时也符合个性阅读的思想。）
２、研读心情变化历程，感悟“真情” ：
⑴我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
（想象“我们”兴奋的"表情）
⑵我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
（想象 “我们”的神态和动作会有什么变化，惊慌、鄂然、不知所措）
⑶那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是*的。
（“我”的心情是害怕、担心、很不自在）
⑷我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。
（读出“我”已经认识到自己的错误，体会当时的心情）
⑸一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。
（体会“我”如释重荷的感觉）
３、再录音机范读，学生闭上眼睛想象课文内容，就象正在看动画片一样。
（设计意图：以动入静，展开想像的翅膀，体会文中意境。）
４、学生再分正反两方对课文内容进行辨论。
赞成“我”这样做，理由是什么？不赞成这样做，理由是什么？
５、接着进入教学拓展，与学生共同讨论交流：
⑴老奶奶为什么写“我为你骄傲”这句话？
⑵学生议一议：
自己在生活中遇到相似的事是如何做的？生活当中你有没有为别人感到骄傲，或者别人为你感到骄傲的事？
四、总结全课，作业延伸
１、教师小结课文。
２、布置一些开放性作业：
找一找伟人有关诚信的故事；收集一些有关正直、诚实的词语；做一期有关诚信的手抄报等。
（设计意图：对本课进行梳理，抓住重点，提纲挈领，为下一阶段的学习打下基础。）
【板书设计】
我为你骄傲
很开心→害怕、担心→很不自在→一阵轻松
《我为你骄傲》评课稿3篇（扩展3）
——《我为你骄傲》的说课设计 (菁选3篇)
《我为你骄傲》的说课设计1
这是经常发生在孩子们身上的故事，情节生动，亲切真实，贴近学生的生活和低年级学生的认知水*。根据这样的分析我们从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度确定了本节课的教学目标。
1、认识“滑、玻”等9个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在自主研读和交流讨论中，抓住描写小男孩的心理变化的词语，感悟人物的优秀品质。
3、体会宽容是一种美德，更懂得知错就改的做人道理。
《我为你骄傲》的说课设计2
教无定法，贵在得法，本节课我们主要采用多种方式的读，让学生在读中理解，读中感悟，读中体验，读中发现，并用联系实际法，想象体验法、创设情境法、读中感悟法组织教学，努力为学生营造自主学习的氛围。
《我为你骄傲》的说课设计3
为了突破本节课的教学重难点，力求达到本课的教学目标,我们从以下四个方面展开了教学：
(一)游戏导入，激发兴趣
我们这节课从小游戏引出骄傲一词，教师评价学生说：我为你骄傲，引入课题，要是能用骄傲说句话就更了不起了?学生在说话中理解“骄傲”的含义。这样的设计既抓住了课题的.重点词理解，又激发了学生的兴趣。
(二)检查预习，培养能力
课前学生对课文和生字词进行预习，教师这里直接问通过预习你都知道了什么?既检查了学生课文的预习情况，又培养了学生厚书读薄的能力。考虑到本节课我们只是认读生字，所以我们主要通过自读、齐读、开火车读等方式检查生词和生字，并设计青蛙跳伞的游戏巩固生字，为学习课文扫清了障碍。通过课前预习培养了学生的预习意识和能力，为学生的自主学习打下基础。
(三)悟读明义，感悟真情
《新课标》明确指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，根据这一要求，我们设计了以下几个环节：
1、初读课文，整体感知
教师声情并茂地范读课文第一自然段，指导学生读课文时可以把自己当成课文中的人物来读。运用眼中有物，心中有情的读书方法，在教师范读的感染下指名初读课文，激发了学生的读文热情，整体感知课文内容。
2、重点研读，体会小男孩的心理变化
如何让学生体会到小男孩的优秀品质呢?我们团队通过对课文的仔细研读，以小男孩的心理变化为切入点，让学生划出文中描写小男孩心理变化的词语，使学生初步的感受到小男孩的内心变化过程。在与学生的交流中，教师顺势而教：
(1)、抓比喻句，体会小男孩的开心、害怕、担心、
为了让学生从朗读中体会到小主人公游戏时开心和犯错时的害怕与担心。我们采用创设情境法，教师生动的语言描述并用多媒体辅助教学，把学生带入了当时的情境中，说一说，做一做，读一读。教师激励性的评价语言主，激发了学生深厚的学习兴趣。通过模仿文中的句式“像……又像……”练习说话的环节，体现了语文教学的训练意识，注重基础性的把握。
(2)、想象拓展，体会不自在。
因为小男孩看见老奶奶时感到不自在才能想到解决这个问题，所以不自在的理解对学生体会小男孩的品质至关重要，这里我们主要采用想像体验法，引导学生想象一下小男孩可能有哪些“不自在”的具体表现。通过想象更好地走进小男孩的内心，体会他的惭愧、难受。为小男孩写便条承认错误做好了铺垫。
(3)、抓空白点，体会小男孩的轻松。
关于便条的内容，是课文中的一个留白点，考虑到它在日常生活中的应用价值，我们进行了展开教学，如果你是小男孩会在便条上写些什么?然后出示便条的格式，在同桌间和全班内进行交流。经过这样的尝试，学生可能在以后的生活中开始运用便条，那么语文的学习就真正与学生的生活融为了一体。在师生和生生的交流中学生真切地体会到小男孩承认错误后的轻松，情感得到了升华。
3、感悟老奶奶的宽容
课文对老奶奶的描写并不多，如何让学生从不多的文本体会出老奶奶的宽容呢?这里运用读中感悟法让学生去课文中找一找，当老奶奶看到了便条时，老奶奶是怎么做的呢?使学生在读文本中感受她的博大胸怀。
4、情感交织，悟出理解
此时学生已对小男孩和老奶奶的优秀品质已有感悟，怎样才能让学生更深刻的体会这些优秀的品质呢?我们设计了这样的两个牵一发而动全身问题，为什么小男孩做错了事，老奶奶还要写“我为你骄傲”呢?当小男孩收到这封信的时候，他会怎么想。让学生在小组内交流想法，互相启发，这样小男孩知错就改和老奶奶宽容慈爱的的形象在学生心中丰满起来!
(四)拓展延伸，提升思想。
课的结尾处我们向生活延伸，你以后遇到类似的事情，你会怎么做呢?让学生交流讨论，真正将语文学习的*台拓展到了课外，让语文与生活链结，让语文提升思想，让语文指导行动。
课外作业是课堂教学的有效补充和延伸，我们设计了作业超市环节，让学生自主的选择作业，给学创设了较宽松的范围，满足了不同层次学生的需要!
《我为你骄傲》评课稿3篇（扩展4）
——*我为你骄傲演讲稿5篇
*我为你骄傲演讲稿1
各位老师、同学：
大家好，我今天演讲的题目是《*，我为你骄傲。》
一个拥有960万*方公里土地和五千年文明的国度，一个正迅猛发展，不断强大的国度。这就是您，我深深为之骄傲的母亲——*。
*，我为你骄傲。为你峥嵘坎坷的历史而骄傲。当侵略者的铁蹄将你践踏时，满目沦痍，伤痕累累的你没有屈服，以艰苦卓绝的斗争把他们驱逐；当你以崭新的姿态屹立于世界东方时，却并不被认可，内忧外患中的你没有趴下，用你和*的主张赢得了世界各国和世界人民的尊重。*，你是这么坚韨，这么顽强，这么智慧，我怎能不为你骄傲！
*，我为你骄傲。为你迅猛的发展和巨大的变化而骄傲。一个又一个五年计划的实施，使你从贫穷走向富裕，由落后变为先进。尤其在改革开放后，你放眼世界，阔步向前，无论综合国力还是人民生活都发生了翻天覆地的变化。这种进步让世界为之惊叹，为之震憾。所以，我们有理由相信，十一五的实施将继往开来，再创辉煌。*，你是这么朝气，这么蓬勃，这么强大，我怎能不为你骄傲！
*，我为你骄傲。为你众多的优秀儿女而骄傲。从先秦圣贤孔子到唐代大诗人李白再到清朝小说家曹雪芹，无不为你赢得了荣光。和*发展中的你孕育了更多的优秀儿女，不仅有邓稼先、华罗庚、袁隆*这样的科学家，还有刘翔、杨利伟、洪战辉这样的时代楷模。他们让我们激动，让我们自豪，更值得我们学习。学习他们顽强拼搏、自强不息；学习他们敢于尝试、勇于创新。*，你是这么优秀，这么睿智，这么伟大，我怎能不为你骄傲！
我的演讲完毕，谢谢大家！
*我为你骄傲演讲稿2
亲爱的同学们：
大家好！
我今天演讲的题目是祖国，我为你自豪！
每当看到鲜艳的*冉冉升起的时候，每当听到激昂的《义勇军进行曲》高亢奏响的时候，一种振奋、激昂、骄傲、自豪的心情就油然而生，在我的心中，有一个和母亲一样重的名字，那就是——祖国。
我们自豪，因为*地大物博，幅员辽阔。大自然千万年的雕塑，构成了一幅绚丽多彩的画卷，中华民族的骄傲——“万里长城”，像一条蜿蜒灵活，身体矫健的巨龙；像一只百折不挠，奋勇向前的雄鹰，绵延不断地卧立在中华大地上。奔腾的黄河哺育着世世代代的炎黄子孙，滔滔的长江奔涌着智慧的巨浪，昂首屹立于世界之巅的珠穆朗玛峰，这不都是中华儿女坚韧不拔民族精神的伟大象征？
我们自豪，因为*有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。我们在刚劲端庄的方块字里，感受“水浒”“三国”的英雄豪气；在如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声，大漠的孤烟；在外婆的歌谣里，女蜗、大禹的故事萦绕耳畔……众所周知的四大发明，它改变了整个人类的面貌，展示出华夏儿女的聪明才智。司马迁的《史记》更是被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。东方之美滋养着龙的传人，五千年的文化植根在我们心田。
我们自豪，我们在这片土地上创造了一个又一个奇迹。两弹一星先后上天、三峡工程胜利竣工、**x漫步太空；WTO的加入、香港、澳门的回归，2008北京奥运会的成功举办。这一切无不体现了中华民族顽强的生命力和中华儿女强大的凝聚力，充分地显示了我们祖国伟大而又辉煌的成就，难道我们不该为这些感到骄傲和自豪吗？
我们骄傲，我们自豪，今天的这片土地由我们来掌握，未来是我们的，世界是我们的，让我们刻苦求知识，潜心学文化，掌握真本领，共同创造我们中华民族更加璀璨的明天！
*我为你骄傲演讲稿3
尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是《*，我为你骄傲》。
从上幼儿园起，老师就告诉我们，我们的祖国地大物博，有美丽的名山大川和湖泊岛屿，有肥沃的田野和丰富的矿石，是世界上最大的国家之一。上小学以后，我知道了更多祖国的知识：我们的祖国有着五千多年的悠久历史，我们的祖先创造了举世闻名的“四大发明”——造纸术、火药、指南针、印刷术；我们的祖国还有许多优秀的中华儿女，无论是居庙堂之高的文天祥、岳飞，还是处于江湖之远的顾炎武、陆游；无论是古代的屈原，还是近代的秋瑾、鲁迅……他们都曾为我们中华民族写下了浓墨重彩的篇章！
进入新时代的*更是取得了举世瞩目的成就，占世界四分之一人口的脱贫致富；横空出世的“神舟”六号；青藏铁路工程——堪称世界铁路建设史上的一大奇迹；难道这些不值得我们骄傲吗？除此之外，还有扎根农村的志愿者徐本禹，他家境贫寒，但他一直勤奋学习，而且，他从小就具有强烈的社会责任感，立志为社会做贡献，为人民服务。他考取了公费研究生。出乎所有人的意料的是，他居然放弃了令众多学子羡慕的公费研究生的入学资格，而是选择到偏远的贵州农村——当一名普通的教师，使失学儿童重返学校。
刘翔在希腊雅典奥运会上，以12秒88勇夺冠军，终于打破了沉睡十三年之久的世界纪录！“民族的脊梁”王顺友是一位普普通通的邮递员，从1985年开始，他就在大山里奔波送信，这一送，就是二十多年。二十多年来，王顺友从来没有延误过一个班期，没有丢失过一份邮件，他*均每年投递种类邮件近万件，投递准确率达100%。他们，就是*的骄傲，我为他们感到无比的自豪！
与他们相比，我是那样微不足道。今后，我一定要努力学习！为祖国贡献自己的力量！
我的演讲完了，谢谢大家。
*我为你骄傲演讲稿4
敬爱的老师、亲爱的"同学们：
大家好！
我们是“*之窗”行动探究小组，演讲的题目是《祖国，我为你骄傲》。
你们知道吗，马上就到国庆了，这可是我们祖国妈妈六十岁的生日。在这六十年中我们祖国飞速发展着，科技业一天天在进步。袁隆*研究出来的杂交水稻，让*人民吃饱喝足；神舟飞船升天，实现了*人民几千年的飞天梦……这些还不足以证明*的高端科技吗？
*是一个大国，不仅此，它还是一个有着悠久的历史的国家，几千年来，文化古迹，记载着*的悠久岁月。甲骨文、四大发名、《春秋》、《诗经》、黄鹤楼、岳阳楼、布达拉宫……无数的文化植根，让我们了解历史。
在这个大国家里，很多很多美丽的城市，北京、上海、天津、桂林、*、**，让我们感受到祖国的大好河山。
我为我的祖国而骄傲，我们滋养在祖国的山山水水中，你是伟大的，我们爱我们的祖国！
*我为你骄傲演讲稿5
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好！
我们的*是一个强大的祖国，是一个坚不可摧的国家，*，我为你骄傲！
2008年5月12日那天下午，地球妈妈觉得我们四川不乖，故意抖动了一下，结果汶川、北川还有红白等地方都发生了里氏8。0的特大地震，许多人失去了可以依靠，在他们那里可以受到关心受到关怀亲人：许多人失去了那温馨的充满母爱的家园：还有更多的人失去了那宝贵的生命。但他们，但*不会屈服的，他们并不是就那样而倒下了，他们而是坚强的，勇敢地站起来了！地震震倒了我们的那所曾经充满欢声笑语、书声琅琅还有老师曾经精心教导的声音的学校。不过也要感谢地震，因为是它，让我们意识到了生命的宝贵，因为是他，让我们意识到了学习机会的来之不易。
2008年8月8日那天，奥运会在*的北京鸟巢成功开幕了！这是在汶川特大地震之后的首个全世界的比赛，*的运动员们个个都精气神都很饱满，个个脸上都露出了愉快的笑容。那个“大个子”姚明叔叔用他的那双大得几乎可以遮天手拉着汶川的地震小英雄林浩的小小的手，走在奥运会开幕式*队的最前头，可神气啦！连*涛爷爷都站起来为他们鼓掌呢！*的运动健儿们因为那场特大地震而像吃了*似的，他们怀着对那些逝去的同胞们的心情，心中燃起了熊熊的大火，要为那些逝去的同胞、*的人们争口气！
2010年5月1日那天，*世博会在上海开幕了，世博会的全称是“世界博览会”。它的主题是“城市，让生活更美好！”它的那个世博会会徽远看像是一家人在一起下面还有个2010。但你只要近点，再仔细看，细心的你就会发现那其实是一个世博会的“世”字下面还有个2010。世博会中有各个国家馆，还有*的各个民族馆。我觉得*国家馆就像个麻将桌一样，我猜他们肯定是想*的麻将技术名扬四海吧。*将许多国家的镇国之宝都纷纷从他们的家乡请来了。就连丹麦的小美人鱼也离开了它的家乡，来到了*上海世界博览会。
*，这真是个美丽的国家，这真是个强大的国家，*，我真为你骄傲，我真为你自豪！
《我为你骄傲》评课稿3篇（扩展5）
——祖国我为你骄傲优秀演讲稿3篇
祖国我为你骄傲优秀演讲稿1
*你是我的骄傲，你的名字比我的生命还重要是的，祖国，这就是您，这就是养育了中华五千年的您。在这片土地上，您哺育了我们，在这天空下，我们成长了。不管漂洋过海，不管被波涛洗过，被长风打过，被风雨洗涤过，我们中华儿女的身上永远还是充满了你纯朴的气息以及那自豪的气概。
打开历史，在白骨累累的*历史上我们看到，一个个握着明晃晃刺刀的刽子手，一只只满口献血的吸血蝙蝠，一头头啃着血淋淋心肺的狼，一群群叼着头颅的鹰犬和一片片鲜艳刺目的血！
时间曾凝聚在1949年10月1日，当巍峨的华表披上曙光，当雄伟的*迎来新一轮太阳，当无数先烈用鲜血染红的*在*广场冉冉升起，宏亮的声音传遍了全世界：中华人民共和国成立了！*人民从此站起来了！在这一时刻，对于一个饱经忧患受尽欺凌的民族来说多么宝贵啊！*，一个响亮的名字；一个让华夏儿女为之雀跃，沉睡了百年的东方雄狮。
终于昂首世界之林。这是一个沸腾上升的祖国，这是一个如日中天的祖国。
60年前，*还只是战后的贫困国家，经济落后，百废待兴，国际地位也受到了威胁。自强不息的中华民族不堪忍受祖国如此落后的局面，团结一致，勇往直前，实现中华民族的伟大复兴。再一次次的发展浪潮中，凭着对祖国的热爱和对未来发展的美好远景，中华民族用血汗谱写出一篇篇华美的文章，涌现出一批批可歌可泣的感人事迹。铁人王进喜，他前赴后继，用自己的身躯为祖国铺垫出一条通向光明，通向崛起的康庄大道，用自己的生命为祖国创造出美丽的神话。
正当中华民族在黑暗中不断摸索发展前进方向的时候，改革开放的总设计师**的领导人邓同志为*指明了道路。第十一届三中全会的春风吹遍了祖国大地，也吹进了每一个*人民的心中。在改革开放思想的指导下，*人民群情激昂，纷纷出谋划策寻求最适合*的发展道路，并互相借鉴，共同进步，全国上下一心，勇往直前，于是，*这片广阔的土地上发生着翻天覆地的变化。楼宇大厦拔地而起，代替了柴棚草屋，柏油马路代替了羊肠小道；人民生活水*不断提高，向小康水*迈进：60年的沧桑巨变，60年的光辉历程，让所有中华儿女看到了未来实现中华民族伟大复兴的曙光！改革的春风不仅给中华大地注入了新鲜的血液与活力，更为中华儿女重塑了民族的"信心！在中华民族的共同努力下，*，这个让所有人都惊叹的奇迹，正在稳步的走向世界。
站在时代的今天，我们回望一个民族要独立，要发展，不仅需要坚实的物质基础，还需要强烈的民族自信心与自尊心，需要一种更为博大深沉的民族精神。黄河在我们的血脉中流淌，长城让我们永远刚强，神舟载人飞船使我们的大地无限宽广。团结统一、爱好和*、勤劳勇敢、自强不息传承了60年的民族精神，正等待我们去发扬光大，使我们的明天更加辉煌。为了祖国的繁荣，民主的兴旺，我们会用激情点燃希望之火，用青春汗水浇灌成功之花。未来属于我们，让我们刻苦学习，顽强拼搏，时刻准备着为中华民族的伟大腾飞而努力奋斗。
朋友们，迎着太阳，秋分送爽，让我们站在古老的长城上以一种深情，以一种豪迈，以一种庄严的心事，端起金杯，痛痛快快饮下这欢乐的美酒，亲亲柔肤脚下每一寸土地，共同祝福我们的祖国，国泰民安，前程似锦。
祖国我为你骄傲优秀演讲稿2
如果你问我，在我心中什么最美?我会告诉你两个字：祖国;如果你问我，在这个世界上什么最伟大?我还是会告诉你两个字：祖国;如果你问我，我的祖国在哪?我一定会仰起头骄傲地告诉你：地球上那一个像金鸡的地方就是我的祖国——中华人民共和国!
我爱祖*亲，因为我爱她锦绣的山川。听!那奔流不息，滚滚而来的长江水如乳汁一般滋养着这片神圣的土地，养育着伟大的中华民族。访一访那雄伟的泰山，他的磅礴气势不正预示着中华民族将要站立在世界民族之林吗?再躺一躺温柔恬静的西湖水，她宛若美妙的女子，她那宽容的性格不正象征着中华民族能曲能忍的胸怀吗?鲁迅先生曾经说过：“惟有民魂是宝贵的，唯有他发扬起来，*才有真进步。”它所指的民魂是什么?那就是：重大义，轻生死的观念!
我自豪，因为我是*人!*上上下下五千年悠久的历史，把我们带进如歌如画的境界;我自豪，因为我是*人!祖*亲用乳汁让我们茁壮成长，将许多优秀思想带入我们的心灵;我自豪，因为我是*人!几十年来，祖国承受了千灾百难，无论黄河水多么纯洁，还是无法改变侵略者们贪婪的心。
看着现在的繁荣昌盛，我们更不该忘记祖*亲的伤痕。多少年前，由于清*的腐无能，英法侵略者将神话般的圆明园毁于一旦。它是五位皇帝和千百万人名劳动的血汁，也是更多劳动人民的结晶!
虽然我不是歌唱家，我也无法用优美的旋律唱出对祖国的依恋;虽然我不是画家，我也无法用缤纷的色彩画出的祖国的眷恋;虽然我不是诗人，我更无法用动人的文字描绘出对祖国的赞美。但是我在黎明的曙光下，紧握双手，为您祈福!
在我们的不懈努力下，祖国的明天，天更蓝!水更绿!山更青!祖国的明天会更加美好!
祖国我为你骄傲优秀演讲稿3
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是《祖国，我为你骄傲》。
“祖国，我为你骄傲”简简单单七个字，道尽了多少中华儿女的心声。正是因为有这样一颗*心，革命先烈抛头颅，洒热血，每一个炎黄子孙看到迎风飘扬的*都会热血沸腾，壮志激昂。
祖国，你50年前是一个被别人瞧不起的国家，然而今天，却是一个繁昌盛的`国家，之所以有今天这样的结果，是因为我国有许多为祖国默默奉献的人，科技也这样的发达……
就像邓稼先一样，当时知道祖国的科技情况，他就放弃了博士的学位，决心回国贡献自己的一份力量，因为他知道：自己是*的女儿，是炎黄的子孙。他回国后，参加了原子弹的研制工作，邓稼先不怕困难，亲自带领员工到黄沙满天的隔壁取样本，还被辐射到危险的监制原子弹。最后经过他和员工的艰苦工作下，原子弹是炸成功，因此我国经济也不断发展起来，很多人都像他一样，默默地为祖国奉献自己的一份力量。
祖国的山河，树木，建筑现在是多么的雄伟壮观呀！像故宫，长城，都是人民用血肉建成的。泰山，黄山，哪个不是风景优美？造纸，火药哪个不是我们*人民发明的？
每当*冉冉升起是，我们都会想起爱国的知识分子。正是这句话，成为了他们的动力——我是*人，我爱*。
我为现在的*而感到骄傲！
《我为你骄傲》评课稿3篇（扩展6）
——*我为你骄傲的作文450字3篇
*我为你骄傲的作文450字1
今天早晨还不到6点，妈妈急匆匆地把我叫醒，兴奋地说“‘神六’升天了。”“‘神六’五天前就升天了。”我又睡了下去。“说糊涂了，‘神六’回家了。”妈妈改口道。我听了顿时精神抖擞立即起床。
今天虽然是星期一，但我还是打开电视机，看起了电视。
五天前费俊龙、聂海胜踏上了航天之路。五天后他们凯旋而来。聂海胜在茫茫宇宙度过了他的41周岁的生日，电视机前的我感概万千，心中不由赞叹道：航天英雄是人民心中的英雄，是永远的英雄。那时他的女儿用话筒在千里之上的爸爸唱响了《祝你生日快乐》的美妙旋律，进行了天地通话。
而今天，两名航天员的胜利归来。115.5小时、72圈、325万公里、76次日出日落这些数据多么令人骄傲。在这次航天任务中他们为*航天继杨利伟又添上了光辉的一笔，有人会说：杨利伟圆了*人千年的飞天梦想，费俊龙、聂海胜*安归来，标志着*航天迈出了坚实地一大步！
*，我为你骄傲。我要说：“费俊龙、聂海胜好样的！”再向*人民喊：“China , I love your ！”
《我为你骄傲》评课稿3篇（扩展7）
——祖*亲，我为你骄傲！作文 (菁选3篇)
祖*亲，我为你骄傲！作文1
祖国，我为你骄傲 母亲，对于任何人来说，都是那么神圣，那么亲切。我知道祖国是我们的伟大母亲，因为我们每个人的生命、欢乐和幸福都与祖*亲的安危息息相关，紧密相连，我感到身在祖国温暖的怀抱中是多么的骄傲。 随着年龄的增长，我从课堂上和书本上越来越多地了解到我们的祖国是一个具有五千年悠久历史的文明古国。她有着九百六十万*方公里的广阔疆土，有着有口皆碑的中华文化，有着饮誉海外的“四大发明”，有绵延万里的长城，世界第八大奇迹秦兵马俑，壮丽的北京故宫，无与伦比的苏州园林，还有丰富的宝藏和秀丽的风光……五千年的历史，像一首古老的诗篇，也像一幅长长的画卷，展现着祖*亲饱经沧桑的脸和那坚强不屈的身躯。 为了祖国的光明和富强，不知有多少革命先烈抛头颅洒热血，使祖国挣脱铁链，获得新生；又有多少爱国志士， 与祖国同甘苦共命运。“国家兴亡，匹夫有则”曾是先辈们的豪言壮语，面对破碎的河山，我们老一辈无产阶级革命家前赴后继，为祖国的富强和人民的幸福而奋斗。 每当我看到*升起，耳听雄壮的《义勇军进行曲》时，总会感到热血沸腾，有股发自内心的呼喊：祖国，我为你骄傲。
祖*亲，我为你骄傲！作文2
我一生有两个母亲，一个是我的生身母亲，一个是我的祖*亲，我对这两个母亲怀着同样崇敬的敬意和同样真挚的"爱慕。
2009年，祖*亲迎来了六十岁生日，她历经了千辛万苦才能够像今天这样光彩照人，朝气蓬勃，屹立在世界的东方。虽然生身母亲生我养我，但祖*亲对我更有养育之恩。如果没有祖*亲，就没有今天这样和谐的社会，也不会有我们的存在。啊！祖国，您是太阳，我们是小苗，没有您的阳光雨露，我们就不能生长。
当我们山区贫困的孩子上不起学时，是您免费让我们上学；当我们家乡缺水少电时，是您为我们建起了一座座水库、电站；当我们的房屋破旧时，是您为我们修起了一栋栋新楼房；当我们生病就医难时，是您让我们享受到了农村合作医疗；当我们信息交通极不方便时，是您为我们家乡开通了公路，成为*坦的大道，一直通向理想的远方……您用甘甜的乳汁哺育着华夏儿女，滋润着龙的传人。有多少人身处异国他乡，心却留在祖国；历代有多少英雄儿女奉献了他们的一生，甚至是生命，那是因为他们无论在何时何地，心中都有一个神圣的名字，她就是我的祖国“母亲”。
每一次仰望着飘扬的*；每一次唱起庄严的*，爱国之情便在我胸怀激荡。我为自己是*人感到荣耀；我为有祖国“母亲”而自豪；我为祖国的日益强盛感到骄傲！
祖*亲，我为你骄傲！作文3
各位老师、同学，大家好！今天我演讲的题目是《为祖*亲奋勇拼搏》。
血不是水，然而我们的，*人民的血，却在历史的长河中淌过。我们深深地记得那一笔笔血债。
150多年前的*战争，各国侵略者闯入*的大门。从此，我们被奴役、被压迫、被残杀······在长达109年的近代史上，日本*主义用罪恶的双手欠下了中华民族一笔又一笔的血债。
1931年“九一八事变”，日寇的铁蹄再次踏上了*的锦绣山河。从这以后，长达14年的厮杀在华夏大地上拉开序幕。
不仅如此，在南京大屠杀中，*人民失去了30万同胞。有的被活埋，有的被焚烧······其中有妇女、老人，甚至还有嗷嗷待哺的婴儿。
侵略者们举起屠刀砍下去，*人的鲜血染红了大地！侵略者们用枪炮给中华民族的面附上烙下了耻辱的印记，但他们也激发了我们的志气！
烈士们牺牲了，人民*使他们英灵的象征；烈士们胜利了，*前飘扬的*为证。他们没有豪言壮语，没有留下姓名，但却一直在用自己的血肉之躯保卫着祖*亲！
历史的时钟已经走到了21世纪，我们是新世纪的主人。我们也要像革命战士一样奋勇。
虽然，现在没有了硝烟，但我们还是要掌握先进的科学技术。要知道我们肩上的责任并不轻松，每天都有很多问题要挑战，战胜困难就是战胜敌人。
啊！为祖*亲奋勇拼搏吧！
我的演讲完毕，谢谢大家。
《我为你骄傲》评课稿3篇（扩展8）
——我为你骄傲板书设计
我为你骄傲板书设计1
设计思路
本设计注意引导学生抓住“我”心情的变化这条主线，研读情感历程，感悟小男孩诚信的美好品德，以及老奶奶那博大的胸怀。教学中引导学生自主、合作、探究地学习课文，让学生在“读中悟”，在“悟中读”，让学生真正成为学习的主人。
(第二课时)
一、揭示课题，指导写字
1.这节课我们继续学习第22课，请齐读课题——(我为你骄傲)。
2.上节课学习的生字还认识吗?(示课件)这里有许多含苞欲放的花骨朵，读出词，帮助它开放。
3.(示课件：玻璃 破碎)仔细观察这两个词，你发现了什么?(“王字旁”点击变红)
哪个词比较难写?(玻璃)怎样写才好看呢?教师范写，学生观察，然后交流自己的发现。
就按你们的发现来写一写。学生练习写“玻璃”。
展示评价：是不是按大家的发现来写的?有什么建议吗?
二、研读心情变化历程，感悟“真情”
1.师：我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，我一不小心把老奶奶家的玻璃打碎了，(示课件：书中插图，隐去人物，马路尽头出现“我”跑远的背影。点击玻璃破碎的声音)听到玻璃破碎的声音，我们飞快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎样呢?请小朋友们自由读读课文的第三至第五自然段，拿出铅笔划出文中表示“我”的心情的词语。
2.交流所划的词语，教师引导并相机板书：害怕担心、很不自在、一阵轻松。
3.朗读感悟，体会心情的变化。
示句1：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是*的。”
如果你就是那个打破玻璃的小男孩，此时你的心情怎样?请你来读读这句话。
“我”害怕、担心什么?引导学生联系自己的亲身经历来谈。
师：我既害怕又担心，这以后——(学生齐读句子)
示句2：“这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着和我打招呼，我却觉得很不自在。”
是呀，我为什么会觉得很不自在?再读读句子，看看能不能找到答案。
学生自由读后交流。指导读句。
再想想，从“很不自在”你还能读出些什么?(读出小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的善良，有责任心……)
师：此时的“我”害怕、担心，很不自在，这几句话描写出了当时“我”的心情。我们把这段话连起来读读，体会当时的心情。
师：后来我一下子变得轻松了，你想问点什么?
学生质疑，可能会问：做了什么事让他感到轻松了?
你真会提问题，下面我们就来解决这个问题，怎么解决呢?(读书是个好办法)
交流。你是从哪儿找到答案的，请你读读有关的句子。(相机板书：真诚地道歉)
(示课件：一封信的格式)这张便条里会写些什么?小组合作学读读课文，再议一议，选派一位代表发言。
交流汇报，评价：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉?
示句3：“一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。”
指导朗读句子。
三、回顾课题，拓展延伸
老奶奶收到这张便条后，是怎么做的?请大家齐读第六、七自然段。
(示课件：书中插图)指名说。
师：老奶奶的便条上写着一(学生接读课题：我为你骄傲)生活当中你有没有为别人感到骄傲，或者别人为你感到骄傲的事?
(示影象课件：申奥成功场面记者采访杨利伟叔叔的场面)你看到了什么?你想说什么?
从同学们的话语中，老师听出了，，我们为杨利伟叔叔而骄傲，为祖国而骄傲!值得我们为他而骄傲的事是很了不起的事，很有分量的事，为什么因为这件小事，老奶奶却为小男孩而骄傲?
示课件：老奶奶为( )骄傲。
你能补充完整吗?(为诚实，为小男孩知错就改的好品德，为真诚……)
四、总结课文，升华情感
据板书师生共同小结：玻璃碎了，小男孩——(生接说：飞快地逃走了)，逃走之后，他——(担心害怕);感到一(很不自在)，后采他认识到自己的错误，并——(真诚地道歉)，顿时他感到——(一阵轻松)。小男孩经历了这样一个情感的历程，终于战胜了自己，真诚地向老奶奶承认错误，这让老奶奶感动，所以老奶奶会写这句评价很高的话——(我为你骄傲)。
同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲?现在让你来读这个课题，你会怎么读?(指名读，读出为小男孩感到自豪的情感，加上适当的`手势动作。)
全班起立，齐读课题。
师：孩子的诚实让人感动，老奶奶你觉得她怎样?(老奶奶心胸宽广，非常宽容，她那博大的胸怀也值得我们称赞……)让我们把最热烈的掌声送给他们吧!
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