小学机器人第1篇今天我在家看了一部电影，名字叫《机器人总动员》，里面的内容是：人们不爱惜生存空间，不注意环保。空气质量渐渐变得越来越差，越来越不清洁了，可人们不管不顾，最后地球变成了一片垃圾：楼房不见下面是小编为大家整理的小学机器人汇编17篇,供大家参考。
小学机器人 第1篇
今天我在家看了一部电影，名字叫《机器人总动员》，里面的内容是：人们不爱惜生存空间，不注意环保。空气质量渐渐变得越来越差，越来越不清洁了，可人们不管不顾，最后地球变成了一片垃圾：楼房不见了，成了垃圾楼;水没有了，大海也被垃圾填平了;地上一片脏乱，没有一点地方不是垃圾。过了不久，忽然一个外星飞船来到了地球上，把全球人都带到了外星球上，人们在那里什么也不管，什么也不做，他们的生活中只有睡觉和吃饭两个概念，而这两个概念还是全部靠外星人完成的，离开外星人他们根本就没法生活。
就在人们享乐时，地球上还有一个正在辛辛苦苦打扫地球的机器人，这个机器人头方方的、身子方方的……和其他机器人没什么两样。但是它有一个特别的功能：把垃圾放进肚子，过一会儿再把垃圾拿出来，这时垃圾就成了一个垃圾块。然后它再把垃圾块吞下去，慢慢消化掉。它还有一个小屋子，里面装满了它身体的各个部位，如果它的某个部位坏了，它就从那屋子里找到自己那个相同的部位，把坏的摘下来，再把好的安上去。这个机器人的名字叫吉米。
过了不久，又来了一个机器人，样子怪怪的，像一只企鹅。它可不是好惹的：那次吉米去工作，怕它打扰工作，就绕着走，可被它发现了，它就不管三七二十一，用它的闪电眼(从眼里能射出闪电)去打吉米，多亏吉米跑得快，要不然它的眼睛肯定要受伤了。
不过好日子马上就到了。吉米和那个机器人不打不成交，成了好朋友，它知道了它的名字叫米吉。米吉带着吉米来到外星球，它们看到人们胖得简直成了猪，刚生下来的小孩就有四十千克。他们懒得出奇，连走路都不会了，日常生活全部依赖电器。后来，吉米和米吉带领他们打败了外星人回到了地球上。人们一起清扫地球，把地球建设得比以前还要干净漂亮。
看了这个故事，我明白了：团结就是力量，要保护地球、爱护环境，要勤奋不要懒惰，还要勤锻炼身体。
我忽然想到我们周围的环境。每天看到工厂的烟囱冒着黑烟，飘到天上仿佛一片片乌云;原来清澈的小河里，现在却经常飘着一片片垃圾，河水也变得浑浊了;空气里经常飘散着难闻的气味。听爸爸说，原来人们都从黄河里打水喝，可是现在连自来水也不能直接饮用了。我们的环境是不是越来越差了?会不会变得像电影里那个样子呢?我们应该爱护环境，保护我们的家园。同学们，让我们现在就开始保护地球吧!现在地球还有救呀!
机器人总动员的观后心得相关
小学机器人 第2篇
教学目标：
1、认识本课生字“弋、翱”等。能正确流利地朗读课文。
2、读课文，了解机器人的几大功能。在熟读课文的基础上，理解机器人的神奇，使学生感受到科学的无限魅力。
3、学习课文总分写法，能用总分方法复述课文内容。
教学重点：
1、熟读课文，了解机器人的几大功能。
2、在熟读课文的基础上，理解机器人的神奇，使学生感受到科学的无限魅力。
教学难点：
学习课文总分写法，能用总分方法复述课文内容。
教学准备：多媒体学生课前搜集有关机器人的资料
教学时间：一课时
教学过程：
一、课前交流，揭示课题
同学们知道机器人吗?你知道有哪些机器人?
它们有什么作用?
3、出示课题：神奇的机器人(出示机器人图片)
二、初读课文，学习字词，初步了解机器人的功能
1、出示自学建议：
1)读准字音，读通课文。
2)思考：课文是从哪几方面介绍机器人的功能的?请你用简练的话来概括一下。
2、交流、反馈。
1)出示词语：
先驱 游弋 大显身手 迹象 灌溉 披星戴月
广阔 浩瀚 能歌善舞 翱翔 驰骋 才华横溢
2)指名读
3)初步了解词义，可，可找近义词等多种方法。
4)齐读词语
5)那课文是从哪几方面介绍机器人的功能的?
出示板书：
茫茫宇宙 浩瀚的海洋 工矿 农村 社会
三.细读课文，深入了解
1、轻声朗读课文，文中介绍了哪些机器人，分别神奇在什么地方?
交流。
指名5人分别读2、3、4、5、6节，其他同学齐读1、7 节
2、机器人有好几方面的功能，怪不得被人们誉为：——“千里眼、顺风耳、飞毛腿、铁胳膊”。理解这些词语的意思吗?
3、结合课文来进一步体会机器人的神奇
1)学生从太空组、海洋组、工矿组、农村组、社会组中任选一组，自由读文2—6中任一节。
2)说一说或填一填(根据课文内容)
a机器人是人类航天活动的先驱：
b在浩瀚的海洋，机器人()宝藏、()油龙、()黑匣，成为人类开发海洋的生力军。(说说所填的词用得好不好，为什么)
c机器人在工矿有着极为广阔的用武之地：
d在农村，机器人()树木、()田地、()水果、()庄稼……成为第一代“铁农民”。(说说所填的词用得好不好，为什么)
e机器人走向社会，加入人群：
四、知识能力的迁移
机器人的功能可真多，假如机器人走进我们的校园，它会做什么事呢?请你想象一下。
板书设计：
宇宙
海洋
12 神奇的机器人 工矿
农村
社会
小学机器人 第3篇
现在的机器人越来越先进了，可以照顾小朋友、可以当服务员、可以到海底去探险了!我发明了机器人，我还给它取了一个名字，叫：老妈一号。
老妈一号一头乌黑光亮的头发、大大的眼睛，小小的鼻子，红红的嘴唇，浓浓的眉毛。
有一天，我说：“老妈来检查作业。”老妈检查了一会儿，瞪着大眼睛问：“这是你做的作业吗?”我可怜巴巴的说：“是的。”“你怎么错了这么多?”我把错的改了。
有一天，我说：“老妈来检查作业。”老妈来了，我错了的老妈都耐心教我做作业。我纳闷了，今天老妈怎么这么温和?我才记起来，老妈今天加班，跟我检查作业的是我发明的老妈一号呀!
老妈一号机器人是比真正的老妈好得多呀!老妈一号很温和，真正的老妈很粗暴的。老妈一号不打小孩，真正的老妈爱打小孩。
老妈我多么希望我还没发明老妈一号之前，你变成老妈一号呀!
小学机器人 第4篇
我想发明的机器人是治病机器人。
治病机器人有三大优点：第一，与人相比操作时手不会颤抖，精确度高、稳定性好;第二，不会因为手术时间长而失去动力，动力持久;第三，可以将细菌转化成药或者电，能变废为宝。治病机器人的结构如下：最核心的部件是一个正方形的铁盒，盒内有三个精密、特殊的发动机;作用是把细菌转变成药品，或者转化成电能。其余部件同人体一样，有自动扫描眼睛、手、脚和特殊设备等，有许多特殊功能。治病机器人会说全国各地的语言，能顺利的与人类交流。
现在，让我们了解下治病机器人是如何工作的呢?当有病人需要急诊的.时候，它可以变成床，让病人舒服地躺在床上接受治疗。特别是在野外的时候，治病机器人就可以变成一个急诊室，里面东西一应俱全，方便病人就地治疗。考虑到医院的工作人员都比较忙，治病机器人还设置了四种模式：第一，医生机器人;第二，护士机器人;第三，手术机器人;第四，医药机器人。在机器人的背后有密码设置，是用指纹来解锁的。当你需要某种特殊功能的机器人模式时，用手指按一下就可以转换自如了。
治病机器人还有一个最大特点是陪伴老年人。当子女，亲戚因为工作或者其他原因无法看望生病老年人时，它可以陪老年人散步、聊天、还会讲故事呢!
这就是我要发明的治病机器人，它将为人类服务，将来肯定会成为我们的好朋友!
小学机器人 第5篇
教学重点：
1、朗读课文，体会机器人导游的有趣。
2、渗透一些写作方法，为作文打好基础。
3、培养想象能力，能展开想象感受机器人导游的有趣
教学难点：
朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。
教学过程：
一、导入
师：听说上节课你们认识了几位新朋友，看!它们又来到了我们身边，就是这些机器人导游，(板书：机器人导游)你还记得它们吗?那就请你大声地喊出它们的名字吧!(板书：灵灵莹莹童童哈力)
二、感悟“有趣”
(一)、快速浏览课文，回忆一下这些机器人导游给你留下了怎样的印象?(板书：有趣的)文中哪些自然段主要描写它们是有趣的呢?(3、4自然段)
(二)、第三自然段。
先跟老师一起到中国科学技术馆看看灵灵吧!
1、快点读读第3自然段，看看你是从哪些语句感受到灵灵十分有趣的?
2、反馈预设：重点感悟。
(1)“……可以随着场景的变化为大家讲解，还能够与参观的人们进行简单的交流。”
①自由谈感受②通过图片演示，理解“场景的变化”
(2)一有人走近，它就会冲你微笑。
①自由谈感受。
②我来当参观者，你们就是灵灵，准备好了，我可走近你们了，你们应该……好，我看到了你的微笑!
③刚一走近灵灵，它就冲我微笑，你们能体会到我此时的心情吗?
(高兴舒服舒畅)
(3)如果你挡了它的道，它会说“劳驾”。
①自由谈感受。
②如果有人挡了你的路，你会怎么说?
③灵灵是怎样说的呢?
机器人说话可和我们人不大一样，谁听过机器人说话?能给大家学学吗?(情况1：读一声情况2：一字一顿)自己试试
(4)如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。”
①自由谈感受(可以联系生活实际谈)
②你知道诙谐是什么意思吗?(说话有趣，引人发笑，这就叫幽默;你能用找近义词的方法解词，真了不起!)
③能读出它的有趣吗?
④自己读。
⑤我摸你的头了，你要是灵灵，会诙谐地说……
你呢，会幽默地说……
你这个机器人也说痒，可真有意思!
(5)看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”
①自由谈感受(可以联系生活实际谈)
②谁曾经温柔地对你说过话?哦，想一想他们温柔地对你说话时是什么语气?
③谁来读读这句。
(6)“……它也会皱起眉头并发出求救的信号。”
①自由谈感受。
②学学它皱起眉头的样子(补充：你们知道吗?灵灵的红嘴唇和黑眉毛是可以随自己的情绪而变化的)
3、小结写法：多么有趣的机器人导游呀!让我们再次走近它吧!
(1)出示：它是个快乐的机器人。一有人走近，它就会冲你微笑。如果你挡了它的道，它会说：“劳驾”。如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒”。看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”
(2)默读，看看这段话是围绕哪句话写的?
是啊，灵灵不仅充满热情，懂礼貌，还很幽默，温柔，从这方方面面都让我们充分感受到它是个快乐的机器人。
这段话就是先概括地说灵灵是个快乐的机器人，然后具体地进行介绍。
(3)变换人称读，感受“快乐”：灵灵带给我们这么多快乐，你们想当当它吗?这里的“它”指(灵灵)，如果把“它”换成“我”，你就是灵灵了!后面怎么读呢?自己赶快试一试吧!
4、想象。
想想遇到下面的情况，快乐的灵灵会怎么说、怎么做呢?
①如果你不小心踩到了它的脚，它会()地说：“……”(想象语言)
②如果调皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它会……(想象语言、动作)
③试着连起来说说(自己组织语言同桌交流指名说)
5、朗读。
正像你们所想象的，灵灵就是这样一个快乐的机器人导游，在游客眼里，它是多么的有趣啊!能把它的有趣读出来吗?请你绘声绘色地读读第三自然段，看谁读得最投入!
(三)第四自然段。
灵灵是个有趣的机器人导游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的机器人导游，它们是()。在这三个惹人喜爱的小家伙里，你最喜欢谁呢?
1、默读第四自然段，别忘了把喜欢它的理由画下来。
2、反馈(随机)。
(1)“冰雪天使”莹莹：(比较句子，感受“热情”)
①比较句子。
出示：“您好。我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观。”
“您好!我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观!”
·看看这两句话意思一样吗?(意思一样)
·分别读一读，感受一下有什么不同?
你有什么感受?
把你的感受读出来好吗?
指名读。
②虽然冰雪大世界里冷极了，可听到机器人导游这么热情的招呼时，你有什么感觉?
(2)“冰雪精灵”童童：(自我介绍，感受“多才多艺”)
①说理由。
②如果你就是童童，能向大家介绍一下自己吗?
(你可以和人握手，进行简单交流，还会唱歌、跳舞、背唐诗，你的本领多大啊!该怎样介绍自己呢?特别骄傲、自豪、充满自信)
③听了童童的介绍，你知道它有什么特点吗?
(会这个，会那个，用一个四字词语形容就是“多才多艺”)
(3)“冰雪王子”哈力(读中想象，感受有趣)
①说理由。
②美妙的音乐能使人精神放松，你们的朗读也能让我们入情入境，自己读读描写哈力的语句吧，边读边想象当时的情景。
③说说你刚刚看到了什么?(脑海里出现了怎样的画面?)
3、写法。
(1)如果课文先介绍哈力，再介绍其他两位机器人导游好不好?为什么?(可以把描写哈力的语句放到前面读一读)
(看来我们在写东西的时候还要有一定的顺序)
(2)这三位机器人导游都在冰城哈尔滨工作，它们三个有什么不同?
(在介绍时要抓住各自的特点来写)
4、以读整合。
这三个小家伙儿虽然各有分工，却是一样的热情、一样的有趣，让咱们再来读读描写它们的语句吧!
(师生分读)
(四)通过和大家的学习，我也不禁发出这样的感叹：“这些机器人导游多么有趣啊!”你们的感受呢?再来看看作者的感受吧!(齐读)
三、课外延伸
现在，机器人越来越有趣了，我在网上还收集了一些关于它们的图片，咱们一起来欣赏!(出示图片)
课下，你也可以通过网络、书籍等途径收集关于机器人的资料，别忘了把你的收获和我们大家一起分享!
小学机器人 第6篇
一、教学目标
1、会用“大显身手”造句
2、能正确流利地朗读课文，通过抓关键词句掌握初步的阅读说明文的方法
3、学习作者抓住特点说明事物的方法，了解“举例子”的说明方法，并能简单运用这一说明方法
4、通过读说等活动，体会机器人的神奇，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创新精神
二、教学重点
知道学生了解并掌握说明文是如何抓住事物的特点，运用一些说明方法来形象、具体地进行描述，达到突出事物特点的目的。
三、教学难点
引导学生抓住关键词句掌握初步的阅读说明文的方法，体会机器人的神奇。
四、教学过程
1、整体感悟，了解课文的表达方式。
这是一篇说明文，整篇课文采用了总分的构段方式，本文的第一段在文中起着总领全文的作用。
“日新月异”说明了什么?(现代科技发展之快，机器人对人们工作和生活的影响之大); “千奇百怪”说明机器人的什么特点?(数量之多，功能之奇)
2、学习2-3段，了解说明方法，知道机器人可以做得事情，体会机器人的神奇。
⑴浏览全文，提问：“你觉得机器人神奇吗?哪里看出来机器人神奇的?”引导学生抓住关键语句(“越来越多的事情都由机器人来做了”、“一些人们做不了的事，机器人做起来却得心应手”)感知说明文的写法。
⑵学习第2自然段，知道机器人不仅可以做简单的事(使我们的家务事更轻松)，还能做危险的事(挽救更多人的宝贵生命)。全段围绕第一句话展开，运用“举例子”的说明方法说明“越来越多的事情都由机器人来做了”。
.举例子使文章更加具体,更有说服力,更客观的说明了事物
机器人能做哪些危险的事呢?
什么叫“亡命之徒”(不顾性命冒险犯法的人)
这些危险的事，如果是人来做可能会受伤，甚至付出生命的代价，可是机器人却能够——大显身手。请学生用“大显身手”造句。
画出画出最能表现“能追捕罪犯的机器人”神奇之处的句子。(“能…善于奔跑和追逐…攀爬墙壁，一旦…就…直到…才…”——机器人执行任务坚决果断，让罪犯无处可逃)
请你用“举例子”的说明方法介绍你最喜欢的一位老师，要求用一件短小的事例说明这位老师的一个最吸引你的特点
请学生读这一段，要求读准字音，读得流利。再全班一起读。
⑶学习第三自然段，知道机器人可以做“一些人们做不了的事”。全段围绕“一些人们做不了的事，机器人做起来却得心应手”展开，进一步巩固“举例子”的说明方法在这一段中的运用。
还有哪里看出机器人的神奇之处的?
对于这些人类做不了的事，机器人做起来如何呢?(得心应手，轻而易举)
什么叫“得心应手”?(技艺纯熟，心里怎么想手里就能怎么做，非常顺手)
请学生读第一句话。其他同学听完后找找哪里体现了机器人做起事来“得心应手”的?
这里用的是什么说明方法?
什么叫“轻而易举”呢?(形容事情容易做，不费力气)
3、学习4-7自然段，知道机器人可以给人类带来无穷的乐趣，进一步体会机器人的神奇。
⑴齐读第4自然段，启发学生认识这一段叫“过渡段”，知道过渡段的作用。
“除此之外”中的“此”指什么?
⑵学习5-7自然段，了解三种不同的机器人及各自的特点，这三段的特点是结构相似，都采用了“喜欢……的人，你不必……”这种句式引入介绍的对象，用轻松的谈话拉近和读者的距离，读来亲切、不枯燥。可以让同学们选择最精彩的一段精读，另外两段用同样的方法自学。
作者介绍了哪几种机器人，它们各有什么特点?
宠物机器人——非常讨人喜欢
音乐机器人——模仿惟妙惟肖
足球机器人——场面同样精彩
请同学选择一段你觉得最精彩的读给大家听
第四自然段说“机器人还能给我们带来无穷的乐趣”，“无穷”说明什么?同学们想想机器人还能给我们带来哪些乐趣呢?
请男生一起把4-7自然段读一读，注意读出“乐趣”;再请女生读。
学习第8自然段
自由朗读第8自然段，请学生回答这一段主要讲了什么?(未来可能有貌若天仙、能讲各种语言的仿真机器人)
小学机器人 第7篇
教材分析：
这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
设计理念：
简明的教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
简约的教学环节：
一、看报告，爱上机器人。
教会学生处理收集信息的方法：挑选与整理。
二、独立阅读课文。
独立阅读课文，达成目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、果园机器人是怎样的？能干什么？它有趣吗？还需进一步改进的地方？
3、交流学习成果。
4、小结，机器人，服务于人。
三、畅想心中的机器人。
24果园机器人（教案）
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养阅读的能力。
学习重点：
了解果园机器人的有趣设计。
学习难点：
继续培养学习后进生独立阅读的能力。
教学过程：
一、看报告，爱上机器人。
同学们，喜欢机器人吗？它对我们来说，有些陌生，只要我们跨上了信息高速路，关于机器人的知识那是应有尽有，我们仿佛一下子就熟悉了，成了朋友。我也收集了一些关于机器人的资料，还进行了认真地整理，我们一起去看看吧。
小学机器人 第8篇
在21世纪，科学越来越发达，人类已经踏上了科技之路，对各个领域都有了很大的了解，可是，人类要探测海底怎么办呢?
你会说："可以用机器人呀!”可是，在海底巨大的压力可以直接把一块钢铁压烂，更何况是机器人，再说了，机器人也会没电，又不防水，根本不可能探测。
现在，不一样了，我要发明一种机器人，它可以探测人们去不了的地方，比如海沟等等，它还有着很耐压的钢板，即便在水压一千万牛顿的海域也能轻松自如。在一般的机器人里，只要一会儿就会没电的，现在它有一个海底吸能器，能把吸进去的阳光转为能量，另外还有三个备用的“核能站”，即使在水里探测几年也不会用完。
电力、防水的问题解决了，只是万一在海里碰到大白鲨怎么办?不用担心，在这个时候机器人启动隐形模式，这样大鲨鱼再也找不到它了。
还有一点，机器人遇到大海浪会冲坏吗?机器可是最怕坏的呀?哈哈!这个就不用担心了，因为，在在机器人的表面有一层保护膜，就是大风暴来了也不用弄坏的!
哈!希望以后科学更发达，就等着我们来发明这种机器人呀!
小学机器人 第9篇
我想发明各种各样的机器人，让我们的工作、生活更加轻松、美好。
我想发明一个能帮助人类打扫卫生、净化空气的机器人。
现在各种污染非常严重，有了这样的机器人，我们的地球母亲就会更干净了。扫马路的爷爷奶奶们也不用每天那么辛苦的打扫卫生了。这样我们的家园就会更加美好，更加干净。天会更蔚蓝，水会更清澈，空气也会越来越清新了。
我想发明一个可以帮助人们治各种疾病的机器人。
有了这种机器人，可以帮助医生更快的治好病人的`各种疾病。即使得了重病也能很快的治好。能促使人们的身体更加健康，不必再为各种病症发愁治疗了。让人们更加快乐的生活。
我还想发明一个专让人们快乐的机器人。
有了他，我们可以在一起学习、读书、玩耍、散步……即使有不开心的事，他也能陪在我们身边，用各种办法使我们忘记烦恼，能够开怀大笑。让我们每天的生活充满快乐。
……
我还想发明更多更多的机器人，帮助人类把我们赖以生存的地球打造的更加美好、和平;帮助人类把我们的工作、学习变得更加轻松;帮助人类让我们的生活充满阳光、快乐!
让我们一起行动起来吧，努力学习，开动脑筋，长大后发明更多的机器人造福地球，造福人类!
小学机器人 第10篇
一、说教材：
这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为：
1.借助拼音读通读懂课文；
2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；
3.培养学生爱科学，学科学的情感。
根据教学目标和教材的内容和特点，本课的重难点定为：
重点：了解果园机器人神奇有趣的设计，引发对机器人世界的兴趣，激发学生对科技的兴趣。
重点的确定，教学和学法的选择也就水到渠成了。
二、说教法和学法
1、选择教法，明确思路
培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中，我采用了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。力求在教学中达成三维目标。
2、学法指导，形成思路
自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情
抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。
3、理念的指导，精心设计
抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。课文内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球。教学中力求达到在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣，在对科技的兴趣中习得语言，提高语文素养。
遵循阅读教学规律，重视学生的体验。阅读时学生个性化行为，是不能以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维中加深理解和体会，有所思考。
在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展，于是我设计了这样的教学过程。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
2.出示课件：机器人
3.师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）
二、整体感知
1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
（1）借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1.交流自读疑难。
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
3.齐读课文。
五、综合拓展
1.交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。
（1）小组交流；
（2）班级交流。
2.教师小结。
3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。
板书设计
24果园机器人
水果丰收，果农需要帮助
现在已经有机器人能帮果农干许多活儿
科学家正在研究会自己充电的机器人
小学机器人 第11篇
长大以后，我想成为一名科学家，去发明放机器人。而且还是聪明、能干、有用的机器人。
机器人1：它身上有四个按扭。分别是：蓝色、绿色、橘色、红色。春天，只要按一下蓝色的按扭，它就会放出清新的空气。夏天，只要按一下绿色的按扭，它就会放出凉爽的空气。秋天，只要按一下橘色的按扭，它就会放出舒适的空气。冬天，只要按一下红色的按扭，它就会放出温暖的空气!
机器人2：它是一个会干家务活的机器人，也可以听懂你说的话。你只要说一声：“在11：30做午饭。”他就准确无误地在11时30分做午饭。
机器人3：它是在你有困难时帮助你解决困难的机器人。如果它真的的没有办法的时候，它会说：“主人，你再好好想一想，一定会有解决困难的方法!”
我想发明的机器人太多了，长大争取当一个科学家，发明各种各样的机器人!
小学机器人 第12篇
教学要求：
★了解机器人导游的特点，能带着自己的感受有感情地朗读指定的句子。
★能够结合课内外知识，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学们进行交流。
★对机器人产生兴趣，受到科普教育。
教学重点：
了解课文介绍了哪几种机器人导游及它们的特点，并能够说出自己的感受。
教学难点：
对机器人导游产生兴趣，受到科普教育。
教学过程：
一、导入
师：今天我们来继续学习第30课，齐读课题。你能说说导游主要做什么呢?我们接触的导游一般都是人，有没有机器人给你当过导游啊?如果为你导游的是机器人，那可就别有一番情趣了。今天这节课，我们就来走近几位机器人导游，一起去认识它们。
二、学习课文
1、师：请同学们回忆课文，文中介绍了哪几位机器人导游?它们分别在哪儿当导游?
2、师：再看看书，课文的哪几自然段具体介绍了它们?能用简洁的语言说说这几位机器人导游都分别会做什么呢?
3、师：就让我们先到离我们比较近的中国科技馆来认识一下这位快乐的机器人导游灵灵吧!请同学们轻声读读第3自然段，看看灵灵是个怎样的机器人?
①一有人走近，它就会冲你微笑。
师：你从中感受到这是个怎样的灵灵?(热情)
②如果你挡了它的道，它会说“劳驾”。
师：在平时的生活中，如果有人挡了你的路，你会怎么说?不过灵灵并没有向你们一样直白地提出意见，而是用了“劳驾”这两个字，你感受到什么?你觉得这是怎样的灵灵?(懂礼貌)
③如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。”
师：你能给诙谐换一个词来表达它的意思吗?请你也用这样的语气来读这句话。不过机器人说话可和我们人不一样，你能学学机器人说话的语气来说吗?听到它这么说，你们觉得它想告诉你们什么呢?这又是怎样的灵灵?(幽默)
④看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”
师：平时谁对你说话时是温柔的?带着这种语气来读这句话。又让我们感到这是怎样的灵灵?(温柔)
师：是啊，灵灵又温柔，又懂礼貌，还很幽默风趣，从这方方面面都让我们充分感受到灵灵是个快乐的机器人。那我们通过朗读来一起感受灵灵的快乐吧!(自由练读，指名读，齐读)
4、师：看看这段话，你能找出重点句吗?那第一句与下面几句有什么关系?
想想遇到下面的情况，快乐的灵灵会怎么说?
如果你不小心踩到了它的脚，它会()地说：“()。”
如果参观的人没有按顺序参观，它会()地说：“()。”
5、师：刚才我们认识了中国科技馆里快乐的机器人导游灵灵，现在，我们再前往冰城哈尔滨来认识另外三位机器人导游。自己读读第四自然段，在这三位机器人导游中你最喜欢谁?把喜欢它的理由画下来。
“冰雪天使”莹莹
“冰雪精灵”童童
“冰雪王子”哈力
如果你游览累了，它会拿起指挥棒，指挥乐队为你演奏一曲曲中外名曲。
如果你游览累了，它会拿起指挥棒，指挥乐队为你演奏一曲中国名曲。
师：这两句有什么不同?你有什么感受?
指导朗读
师：就让我们跟随这三位机器人导游，来游览冰城哈尔滨吧。(请三位学生分别朗读。)
6、师：通过刚才的学习，我们又认识了3位机器人导游，这3位机器人导游都在冰城哈尔滨工作，而在中国科技馆上班的只有灵灵一位。你能说说它们有什么不同吗?
7、师：那这4位机器人又有什么相同之处呢?
师：是啊，虽然几位机器人导游各有所长，但它们都能热情友好地对待每一位游客。它们已经不再是一堆没有生命的冰冷钢铁，而是越来越像我们人一样有感觉，有情感，有思想，它们是多么的有趣啊!让我们记住这几位有趣的机器人导游吧!
8、师：课下，老师搜集了一些机器人的图片，我们一起来欣赏。(课件演示)同学们也收集了一些关于机器人的资料，谁来给同学作一介绍?
9、师：同学们，正是由于我国科技的发展，所以能让我们看到这么多，这么有趣的机器人，虽然机器人的思维敏捷，功能强大，甚至能完成一些我们人类所不能完成的工作，但它们毕竟是我们人类创造出来的。只要我们努力学习科学知识，掌握科技本领，一定会从我们的手中创造出更完美更优秀的机器人的!
三、作业
设计一个你心目中的机器人，用一段话把它描述出来，注意突出它的特点。
四、板书设计
30、有趣的机器人导游
中国科学技术馆灵灵快乐
莹莹热情
冰城哈尔滨童童多才多艺
哈力音乐家
小学机器人 第13篇
学习目标：
1、 掌握机器人的定义;
2、 了解机器人的发展历程;
3、 认识机器人的分类。
能力目标：
1、锻炼学生观察能力、思维能力和表达能力。
2、培养学生发现问题、分析问题、归纳总结的能力。
3、培养学生的想像力，启发创新能力。
情感态度与价值观：
1、扩大了学生的知识面，带给学生们一把进入人工智能与机器人的钥匙。
2、 培养学生独立观察、分析、归纳总结及团体协同决策能力，完善自身素质。
(二)内容分析:
教材分析：
1、本节的作用和地位：让学生了解人工智能与机器人的相关知识，破除学生对机器人的神秘感，为他们进一步学习人工智能与机器人的有关知识奠定基础。
2、本节课主要内容介绍
本节课的内容结构是：教师先播放一些视频、录像等(不同时期的)，通过提问的方式让学生了解机器人的有关信息;然后请两个学生说说他们在日常生活中所看到的机器人的样子及其功能等;再请两学生说说不同时期的机器人的差别(外观和功能上的);最后再逐步的引导出机器人的定义、发展及分类等。在老师与学生的互动中，让学生破除机器人的神秘感，归纳总结出机器人的相关知识，并启发其创新能力。
3、重点难点分析
教学重难点：
机器人的定义、分类及启发创新。
在学生与老师的互动中让学生自己归纳机器人的相关知识，并联系实际生活启发学生创新能力。
二、教学过程
(一)视频及录像导入
师：在上课之前，老师想请同学和我一起来看看下面的这些视频剪辑(播放视频及录像剪辑)。
师：请同学们注意观察，你们看到了什么?
生：自由发言。(引导学生回答出机器人)
(二)任务驱动
师：那他们为什么叫机器人呢?
生：先让学生分组各自阐述自己的看法，再将每组学生的想法收集并总结后发言。
师：老师给各组的发言进行点评。(适当时候可以给予回答正确的学生及组以奖励，培养其学习积极性)
(问答互动式，但要注意引导)
师：同学们，你们现在好好学习这门课将来你们也可以让机器人为你服务。生活中还有好多事情我们不能去做，但机器人可以做?(举例说明)
生：自由发言。(以下类似问题逐步引导)
(三)小结
1、总结本节课程的内容。
2、互相评价交流，鼓励学生们表达自己的观点(了解学生通过这次课程了解了多少相关知识，是否对机器人的定义、发展等有个初步的了解，为未来教学做好铺垫。)
3、课后任务收集一些关于人工智能的素材。
三、教学总结
1、视频、录像导入课堂。
2、利用视觉的冲击吸引学生，激起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
3、通过提问的互动式教学，了解学生思想里所想的事物，给予肯定并逐步结合日常生活引导其大胆创新。
4、在教学中培养其观察、分析、归纳总结及团体决策能力等，完善学生的自身素质。
教学总结：
在上课之前，我先从网络收集并准备好的“素材”，在网络播放机器人小品片段视频，让学生互相说一说机器人的趣事，学生就显得相当感兴趣，这种方式比较贴近生活的实际，所以学生说起来也相当热烈，争先恐后地向全班学生讲述，内容自然而然地也围绕着机器人展开。之后出示课文中的插图，让他们来说一说机器人根据不同的应用需要，有不同的形状结构，有程序控制，能自动工作，有行为功能，能自动执行一定的动作，并请大家给它们进行分类(小组竞赛的形式)。所以说起课文的插图也就事半功倍了。最后给同学们五分钟时间，自学课件中机器人的发展历程在这篇文章，并进行小结发言。这节课教学效果较好。
不足之处：
1、 播放机器人小品片段视频后，学生想说些什么的时候，我没有去引导学生，以致于学生的回答与我设计此环节所想象的有些出入。
2、 在课堂开始之前，没有设置好的教学引入。
3、 学生达到了一个热烈的情绪。没能及时引导他们，课堂有点过于热烈。
小学机器人 第14篇
最近看了一部电一影《机器人瓦力》。这个电一影主要讲的是200年后的地球。那时的地球布满了垃圾，人类已经无法在那里生存，只好移到太空船上。只有一个叫力的机器人在那里打扫垃圾。因为人们移居到了太空船上，他们新的家园里。那里的人们都做在椅子上，不用走路，一天到晚都在看电视，吃饭吃的都是液体。因此，人人都是大胖子了。连婴儿也是。
瓦力独自生活在荒凉的地球上非常的寂寞，他是多么需要朋友呀。还 好，他遇到了一只小虫，他们成了好朋友。有一次，他又无意中发现了一株绿色植物的小幼苗，哇，地球上竟然还 有生命的存在。瓦力象宝贝一样保护的小幼苗。然后机器人依娃过来寻找植物，探索地球是不否还 有生命力。瓦力遇到了依娃，他们成了很好的朋友。并且经过重重磨难，他们终生说服太空船的船长，让人们又重新回到地球，开始了新的生活。
这部电一影让我们看到了一个可一爱一、胆小、但又勇敢的机器人瓦力，并且，因为他让我们从新回到了地球上。其实我们的的家园是地球，因此我们不能放弃它，我们不能依靠着机器生活。有双脚为什么不走路，眼睛为什么不观看景物，有双手为什么不一交一朋友，地球的美丽需要大家共同建造和一爱一护。
瓦力虽然它胆小，可他为了友情可勇敢的去斗争。瓦力永远快乐满足充满着希望，真是值得我们去学一习一。希望我们大家一爱一护地不球，保护环境，保护我们美丽的家园。
机器人总动员的观后心得相关
小学机器人 第15篇
真臭呀!这么多垃圾!”“怎么这么多烟雾，没法走过去啦!”“啊—嚏。”“哎!孩子都快生病了……”行人们议论纷纷，看来，又脏又臭的环境对人们害处可真不小。哈哈!没问题，包在环保机器人身上。
它的头上有红色和蓝色的按扭，背上有红色和蓝色的小背包，按一下红色的按扭，就会把离机器人十米之内的垃圾放入红色的背包，按一下蓝色的按扭，就可以把离机器人十米之内的空中烟雾收尽蓝色的背包里，你一定会想，背包装满了怎么办?不用担心，机器人的头的中央有一根又细又长的针，可别小看这根针，清除废品全靠它呢!它能把所有的废物变成一棵棵茂密的大树，一朵朵飘香的花，或者是清澈的小河、嫩绿的小草。那双小巧玲珑的眼睛—说出来吓你一跳，能发出一种特殊的光，把离机器人十万公里以内的细菌一下子化为乌有。它的肚子上有许多刺，可以不时地喷出香味，让空气清新。哦!忘记介绍的是：它的两只手心上都有一种名叫吸灰筒的东西，能把汽车尾部排出废气“吞了”，然后把它“吃”了，就可以把这种气体变成电。还有它的脚，踏过的地方都会干干净净，没有一点污渍。
怎么样，给人们的生活带来舒畅的环保机器人还不错吧?因为它的身体和笔盒一样大小，所以我给它取了个名字叫笔盒。它的功能可多了，就听我慢慢介绍给你们听吧!
在雨天，只要按个在左手的蓝色按钮，它就会变成一把雨伞，这样人们就不用买雨伞了，蓝色的按钮就代表雨天，按就会变成雨伞。
它还有一种功能，人们疲劳的时候，就按机器人背后肉色按钮，机器人就会爬到你的背上，帮你按摩，这样一来，人们就不用买按摩器，还可以省钱。肉色代表按摩。
要是你的东西弄丢了，按它头上的一个红色按钮，于是告诉它丢失的东西，它就会立刻帮你去寻找丢失的东西。红色按钮代表动脑筋再寻找东西。
要是你的鞋坏了，按一个在它右手画小鞋图案的按钮，它就会帮你修好你的鞋。小鞋图案的按钮代表帮你修鞋，这样一来很省钱。
看吧，它的功能多使用呀!想买吗?那就祝我发明成功吧!
小学机器人 第16篇
【教材分析】
本课位于本册教材第六单元，专题是“神奇的科技世界”一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。《果园机器人》是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；
果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。学习这篇课文，意在引导学生了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。这也是本课教学的重难点。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为：
1、借助拼音读通读懂课文。
2、有感情的朗读课文，体会电脑的神奇。
3、培养学生爱科学、学科学的情感。
【课前准备】
1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
2、有条件的同学可以参观机器人表演。
【说教法】
教学本课，我主要采用讨论法、点拨法。虽然学生自学课文也有自己的体会，但游离文本，脱离体验的体会的是口号式的。需要教师适时的点拨，点拨促悟，达到学生自悟所无法企及的高度。在学法指导上，我注重注重学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
【说教学过程】
因为本课是略读课文，因此我准备用一课时来完成教学。本课时共分4个板块：1、激趣导入，揭示课题；
2、初读课文，整体感知3、细读课文，思考问题。4、情感朗读，拓展延伸。
一、激趣导入，揭示课题。
第一步，学生围绕电脑展开谈话。然后我会相机导入课题：同学们，电脑不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能智慧机器人工作呢。接着板书课题24果园机器人。
第二步，围绕课题展开质疑。预设学生会提问：果园机器人是什么样子的，会干哪些活？
这一环节设计，我有三个意图：1．通过开篇谈话，凸现互联网的神奇，营造气氛，激活学生的学习积极性；
2．通过引导学生围绕课题质疑，并且进行筛选归纳，了解学生兴趣指向和问题区域，以便随时确定切合实际的课堂教学目标和教学重点，增强教与学的针对性，提高教学效率。
二、初读课文，整体感知
第一步，学生读“阅读提示”，并讨论阅读要求，我会此基础上提出具体要求：
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
2、想一想，课文写的机器人是怎样的
3、在读不明白的地方做上标记。
接着学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，我注意巡视点拨。
这一步，让学生参照“阅读提示”独立进行阅读、思考，并抓住一两个学生感兴趣的问题，进行自主探究，亲自“目睹”果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣。
第二步，检查反馈，讨论交流：先是指名分节朗读课文，学生互评。在交流自己明白了什么，有哪些地方读不懂。
这一环节主要通过读，让学生正确流利的朗读课文，把握文章的大意，并让学生积极参与，对所提问题进行评价，就“果园机器人”的.有趣，说说自己对课文的理解和独特的感受。
第三步，学生交流自己学会了哪些生字，是怎样记住它们，我弄明白了闹些词语的意思？
解决好字词的实际问题是有效指导学生感悟文本的重中之重，不容忽视。因为本课是略读课文，所以我们不能在这方面花费太多的时间，这就要求我们要灵活地进行实际，查词典或换词都是好的防护四，应该综合利用，提高识字的效率。
三、细读课文，思考问题。
第一步，对照插图，说一说果园机器人是什么样的。（先自由说在全班交流）
机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子，各个部位都设计的非常科学合理，他的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；
胳膊课随意旋转收缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤，他的脚能够依据第十保持平衡。
第二步，学生用自己喜欢的方式读课文，找出课文有趣的地方。
第三步，学生读课文中有趣的地方，并说说原因，其他同学参与评价。
如：“让果农在大片密密的古树林里一个个的去找，”
第四步，读课文第3节，要读出趣味，找出这一节中加引号的句子抄在本子上，并跟同学说说自己的体会。
创设情境让学生潜心会文，并发挥插图的作用，组织学生进行观察，图文并进，目的就是要为学生深入探究文本寻找到支点——课文中有趣的地方，再引导学生用自己喜欢的方式，读出其中的趣味。积极鼓励学号是那个参与读书评价，从而让学生更好的出土文本之中。
四、情感朗读，拓展延伸。
第一步，通过各种形式，有感情的朗读课文2—5自然段，展现果园机器人的神奇有趣。
第二步，交流自己收集的得有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
第三步，课后自主选择感兴趣的词、句，段进行摘抄，养成积累的习惯。
【说效果】
本课是略读课文，所以我教学时放手让学生根据课文中的学习提示，自学自悟，自己在适当的时候点拨指导，突出了“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将“读”贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。
小学机器人 第17篇
教学目标：
1、通过检查预习，了解学生对字词的掌握情况，理解词语。
2、重点指导朗读指定句子，并能说出自己的感受，引导学生体会重点句的写法。
3、学习课文“总-分”的写法，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学交流。
4、通过学习课文，引导学生在读中感受机器人的有趣，对机器人产生兴趣，受到科普教育。
教学重点：
了解课文介绍了哪几种机器人导游，朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。对机器人产生兴趣，受到科普教育。
教学难点：
通过学习课文，能够体会到重点段落的写法以及全篇文章的脉络。
教具准备：
课件，查阅的资料。
一、情境引入
谁搜集了有关机器人的资料了?在你们了解到的这些机器人中，有没有特别有趣的，给同学们介绍一下。
你们了解到的这些机器人真的很有意思。今天我们还要认识几个更有趣的机器人。(板书：30有趣的机器人导游)
二、检查预习
1、检查词语：你们搜集资料做得这么好，我想你们预习的也一定很充分，看看这些词语你会不会读。(课件演示，逐个出示词语)
需要 讲解 游览 求救 介绍 指挥
简单 甚至 历届 劳驾 冲
指导个别词的读音、写法和意思。
2、检查读课文：通过预习，同学们已经掌握了字词，那谁愿意读读课文?其他同学认真听，听他的字音读得准不准句子读的通顺不通顺。谁评一评，他读得怎么样?
三、学习课文
1、师：下面请同学们默读课文，注意看默读提示：(课件出示默读提示)
(1)第一自然段中“如果为你导游的是机器人，那可就别有一番情趣了”加点的词是什么意思?
(2)文中介绍了哪几个机器人导游?哪个介绍的最详细?
师：
“别”就是“另外”的意思。用机器人当导游，还会增加另外的情趣。文中又介绍了哪几个有趣的机器人呢?
(师：板书：灵灵、莹莹、童童、哈力)
2、师：请同学们默读第三自然段， 找一找你从哪儿感受到了灵灵的有趣?(生：先读句子，再说出自己的感受。)
第1句：随着场景的变化为大家讲解就是到哪个场景就讲哪个场景的情况，还有哪儿写了它的有趣?
第2-6句：哪几句话写了它的快乐。带着你的感受再读一读。出示(2—6句)看看这几句话是围绕哪句话写的?师：那你们知道这几句话是用什么方法把灵灵的快乐写具体的吗?让我们再读读这几句话，体会这种总分的写法。(齐读第一句，分4组，读后面4句)
第7句：机器人也能像人一样既有快乐又有烦恼，真是太有趣了。就让我们带着这种感受来齐读第三自然段吧!
3、师：在读第3自然段的过程中，我们感受到了灵灵的有趣，那哈尔滨的机器人导游也像灵灵这么有趣吗?
请同学们结合书中插图默读第四自然段，读后想一想，你最喜欢哪个机器人导游，为什么喜欢它?做好批注。
师：先说你喜欢谁，为什么喜欢它，再读读描写它的句子。(师板书：热情 多才多艺 音乐家)
师：这三个机器人导游，各有各的本领，但它们给我们留下了一个共同的印象，那就是(有趣)
就让我们带着这种感受再去读读第四自然段。
师：从你们的朗读中，我听出了这几个机器人导游真是太有趣了。那你们知道这段是用什么方法来写的吗?
谁能说说这段先写了什么，后写了什么?
师：让我们合作再来读读第四自然段，体会一下这种写法。
老师读第1句，后面同学们齐读。
四、回归整体
师：今天认识的这4位机器人导游你们觉得怎么样?
让我们读读课文最后一句话。
生齐读：这些机器人导游多么有趣呀!(板书：有趣)
请你们再读读课文的第一自然段。课文开始写了什么?结尾写了什么?中间写四个机器人导游又是围绕什么来写的呢?全文都在围绕着“有趣”写，这种写法叫“总-分-总”的写法。(板书：“总-分-总”)
作者用这种写法把这几个机器人导游写得多清楚呀，我们在写作文的时候，也可以尝试着用这种写法。
今天认识的四个机器人导游，一定给你留下了深刻着你的感受再去读读课文，体会机器人导游的有趣和课文“总-分-总”的写法。
五、拓展延伸
师：了解了这么多有趣的机器人，你们想知道世界上第一个机器人是谁研制出来的吗?
1、世界上第一个机器人是一个电动机器人，是美国一位名叫温兹利的工程师，在1927年研制出的。它可以回答一些简单的问题，但是还不会走动。
2、老师还有一个更有趣的机器人想介绍给大家。(出示图片)这是目前研制出的最小的机器人。它只有一个纽扣那么大，重量还不到5克，已经创造了吉尼斯世界纪录。
你能像老师这样用“总-分”的方法来介绍一下你觉得有趣的机器人吗?
六、小结
这节课，通过课文的学习和资料的交流，使我们感受到了机器人带给我们的无穷乐趣，也许在不久的将来，有一个有趣的机器人会是你研制出来的呢!
课下请同学们学习课文中“总-分”的写法，把你觉得有趣的机器人写成一段话。板书：有趣的 ，也可以写一件玩具或一种小动物，下节课我们再一起交流。
板书设计：
30 有趣的机器人导游
灵灵 快乐
莹莹 热情
童童 多才多艺
别有一番情趣 哈力 音乐家 有趣
总 —— 分 —— 总
有趣的
作业
1、朗读课文。
2、用“总-分”的写法写自己觉得有趣的物品。
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