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小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划8篇

时间:2022-06-08 08:06:01 来源:网友投稿

小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划8篇

小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划篇1

  《人有两个宝》

  教学要求

  1、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只认不写;理解由生字组成的词语。

  3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手又用脑的好习惯。

  教学时间两课时

  教学过程

  第一课时

  一、出示课题:人有两个宝

  (1)认读生字,读题

  (2)“宝”什么意思

  二、初读指导

  人有哪两个宝?怎样用好他们呢?书上有首儿歌,我们读一读就知道了。

  1、配乐范读。

  2、学生自由读儿歌两遍,要求读准字音,读通句子。

  3、这首儿歌共几句话?

  4、指名分句读课文,正音,指导停顿。

  三、精读训练

  1、学习第一句。

  (1)指名读第一句。

  (2)人有哪两个宝?

  (3)出示:双手大脑

  (4)指导朗读第一句话。

  (5)双手和大脑分别有什么本领呢?下节课再学。

  2、学习生字。

  (1)出示:人个大手

  (2)自学生字。看笔顺图,记忆字行、笔顺,分别给他们找个朋友。

  (3)指导写字。

  第二课时

  一、复习认读生字

  二、精读练习

  1、学习第一句

  (1)指名读第一句,其他同学边听边想:这句话告诉我们什么?

  (2)齐读,注意词儿连读。

  2、学习第二句

  为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?

  (1)指名读第二句,启发学生说出自己的意见。

  (2)指导看图,理解“做工”。

  (3)启发看图想象,理解“思考”。

  (4)齐读第二句,我们怎么用好这两件宝?

  3、学习第三句

  (1)指名朗读

  (2)启发学生领会什么是“创造”。

  (3)小结

  (三)看图试背课文

  (四)指导写字。

小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划篇2

  一、填上反义词

  来——( )无——( )夜——( )短——( )

  草——( ) 绿——( )母——( )春——( )

  秋——( )夏——( ) 远——( )圆——( )

  外——( )水——( )地——( ) 入——( )

  大——( )关——( )尾——( )黑——( )

  晚——( )推——( )进——( )小——( )

  二、用a o e i u ü 组成8个复韵母。

  三、我会连。

  出 左 上 大

  右 小 入 下

  四、猜字游戏。

  “木” 加一笔 ( ) 加两笔 ( )

  “口” 加一笔 ( ) 加两笔 ( )

  五、选词填空。

  只 、 条、朵、头

  一( )花 一( )牛

  两( )鱼 三( )鸭

  六、你能将下面的字组个词语吗?

  禾( ) 米( ) 青( )

  木( ) 车( ) 无( )

小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划篇3

  新学期即将开始,作为一年级的语文教师,我对新学期的语文教学有自己的一个计划:

  一、学生现状分析:

  通过上一学期的学习,学生已养成了基本的学习习惯,能主动的参与课堂学习,自觉地完成各项作业,平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书,但读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看,学生的语言表达能力还需要不断训练,想象能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差,行为习惯和听课习惯也较差,需加强培养引导。自我控制能力不强,学习习惯仍有欠缺,需加强培养引导。

  二、教材分析

  本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设八个专题,分为八组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。

  每组包括1课“识字”、5—6篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共42篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

  八组之后是两个生字表。

  本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识490个常用字,会写290个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

  三、教学目标:

  1、复习巩固汉语拼音,能准确地拼读音节,能借助汉语拼音识字、学习普通话。

  2、学会290个生字,认识490个生字。要求学会的字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字,做到离开注音、离开语言环境也能准确认读,不抄,不默,不考。

  3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则,书写要求学会的字。字要写得正确,端正,整洁,尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

  4、能借助汉语拼音,用普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到,逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

  5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望,能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

  6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事,能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际,能主动说,认真听,大胆问,语句通顺,态度大方,有礼貌。

  7、在教学中注意用中华民族的优秀文化,增强学生的民族自尊心,培植学生的爱国主义情感。

  四、教学重点、难点:

  1、进行字、词、句的训练。

  2、进行朗读训练、背诵训练,要求学生学习语言,积累语言。

  3、进行正确的写字训练。

  五、主要的教学措施和建议:

  教师在准确把握教科书书编写意图的基础上,要创造性地使用教材,既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。在每组教学过程中应该安排哪些教材内容,布置学生进行哪些学习准备,教师要做到心中有数。

  (一)识字写字教学。

  1、教学中,要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字,鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师,等等。

  2、教师要采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。

  3、要加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课都让学生写几个字,切实保证写字质量。

  (二)阅读教学。

  1、要重视朗读的知道。在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境,入情,充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式,如,给画面配音,分角色朗读,等等。

  2、在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题之外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己看法的机会。

  3、还要重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会。

  (三)口语交际教学。

  1、教师要重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前,要提早布置准备工作。

  2、除专门的口语交际课,还要重视日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。

  3、另外,教师还要努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,增强学生在生活中学语文,用语文的意识。

  总之,教师要凭借教材的优势,创造性地进行教学,通过指导学习,为学生打下坚实的语文基础,使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。

小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划篇4

  《吹泡泡》

  教学目标

  1、能在语言环境中正确认读“吹、泡、没、重”四个字,注意读准前后鼻音。

  2、能正确认读后鼻韵母和整体认读音节;练习拼读音节。

  3、读儿歌能大致了解儿歌内容;朗读时能努力做到不加字不漏字。

  4、复习笔画“卧钩”,了解“心、鱼”的笔顺,并能在田字格中认真描摹着两个汉字。

  重点和难点:

  1、能在课文的语言环境中认读“吹、泡、没、重”四个生字。

  2、能认读复韵母ang、eng、ong、ing和整体认读音节ying,会看图拼读相关音节

  教学过程

  一、揭示课题

  1、引入:(出示螃蟹吹泡泡图)

  师:图上有什么?谁能有一句话把图上的内容说清楚?注意发言时声音响亮让大家都听清。

  2、出示课题:35吹泡泡(chui、pao、pao)请助拼音把课题读准(自由练拼指名拼读齐读课题)及时评讲:拼读时是否做到声音响亮,发音准确。提醒学生注意“chui”是翘舌音。

  3、了解“螃”字的结构拼读它的音节。

  (1)出示螃蟹图及词组:吹泡泡的小螃pang蟹。读词组:(吹泡泡的)小螃pang蟹

  (2)分析“螃”的结构,练习拼读“螃”的音节。

  二、读儿歌了解内容,学习生字、拼音

  1、听课文录音。

  师:先来听听录音,你们要边听边记:小螃蟹是怎么吹泡泡的?怎样吹,泡泡才能满天飘?(再听一遍,努力记住!)反馈:同桌之间把记住的内容告诉对方。

  2、朗读儿歌,学习生字和韵母。

  (1)师生互动读、同桌配合读

  师:原来,小螃蟹只有——生:不轻(qing)不重(zhong)小心(xin)吹,

  师:才能——生:吹得泡泡满天飘。(同桌互读)

  (2)学习后鼻韵母ingong

  师:“轻”和“重”是一对反义词,在儿歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力气有大有小。

  (师指到音节zhong)大家看,这是“重”的音节,里面又有我们今天要新认识的后鼻韵母ong,听清老师的读音,看看老师的口型(师慢动作范读两遍)(开火车读齐读)

  师:你还知道哪些字的读音中带有后鼻韵母ong的发音呢?(闹钟、中国、巨龙,从前等)

  师:刚才我们说到,“重”的反义词是:“轻”(师指到qing),ing也是一个后鼻韵母,

  师:仔细听老师读(师范读两遍)瞧!“小心”的“心”是前鼻韵母!同学们可要分清ing和in的读音。(做快速反应游戏:抽读韵母ing和in)

  师:小朋友一定发现后鼻韵母末尾的发音和上海话“鱼”的发音类似,小朋友也可以用这种方法来区分前、后鼻韵母的发音。

  (3)整体认读音节ying(出示ying及四声)我们一起开滑板车读一读!

  3、再读儿歌,思考问题。

  师:小螃蟹真聪明,不轻不重小心吹,吹得泡泡满天飘。可是小螃蟹是一开始就知道这样吹吗?请小朋友再读读课文,想一想!轻轻吹,泡泡小,猛(meng)一吹,没(mei)泡泡,

  师:小螃蟹一开始是怎么吹泡泡的呢?谁来读读?(自由读指名读齐读)

  师:“猛”和“没”是两个左右结构的字。(媒体用不同颜色标注出左右结构)“没”字前一课我们已经会写了,我们一起再来书空一遍!

  同学们自己试着说一说,记住“猛”字。

  师:“猛”的音节中带有后鼻韵母eng,我们请出eng的好朋友前鼻韵母en,再用上刚才老师推荐给你们记后鼻韵母的方法来念准音eng。

  4齐读儿歌。这真是一只聪明的小螃蟹,亲自尝试把事情做好,我们一起把这首儿歌读好!

  三、巩固练习、说话训练

  1、读ang、eng、ing、ong以及ying的四声。(自由读指名读齐读)

  2、练习用一定的句式说话。(出示课文练习图并注明:山脚(jiao)下、山腰(yao)间、半山腰、山顶(ding)上),学生组成四人小组自己拼拼图上的音节,然后做一回小小导游员,为大家介绍山上分别有哪些景物?可以用上这样的句式:(哪里)有(什么)。

  四、写字指导

  1、新授笔画“卧钩”。(出示“卧钩”)

  师:大家看,“卧钩”多像一个人半躺在床上。(师范写生模仿写师生齐书空)

  2、描摹“心”。(出示“心”字的笔顺框)

  师:看看第几笔是我们今天新学的笔画“卧钩”。

  师:写“心”字时要注意观察三个点,找准了位置,“心”字就写得好看了。

  3、描摹“鱼”。(出示鱼图)师:鱼的字形和实物鱼特别象,这样的字叫象形字。

  (出示“鱼”字的笔顺框)同学们根据笔顺框学会“鱼”的笔顺,在同桌的手心里写一写。

  4、生写,同桌互评

  (1)写字姿势要正确。

  (2)关键笔画的位置要摆准。

小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划篇5

  《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文,它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美,四幅插图色彩艳丽,是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的,培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。

  二、说学情

  教学面对的是刚入学的孩子,此时学生已具备了对汉语拼音的拼读能力。在拼音部分的《秋叶飘飘》这首儿歌中,学生对了秋天里枫叶飘落这一自然段现象有所了解。

  三、说教学目标

  知识目标:认识11个生字。会写4个字。

  能力目标:正确地朗读课文,并尝试背诵课文。

  情感目标:了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。

  四、说教学重点

  本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

  五、说教学方法

  通过创设情景,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟自编。通过多种形式的读,让学生受到情感熏陶。

  六、说教学准备:多媒体课件

  七、说教法、学法

  1、情境创设法,图文结合法

  2、突出多读,训练能力

  八、说教学过程:(第二课时)

  (一)激情导入、引出课题

  上节课我们读了《四季》这首诗歌,知道了一年有四个季节,它们是──(春、夏、秋、冬,师板书:春夏秋冬,生书空)这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬,你们想去吗?可是要去没那么容易,要先来闯关,敢不敢?

  (设计意图:从孩子们比较喜欢的诗歌入手,引导学生从诗中感受四季的美,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。借此先让生复习春夏秋冬四个生字,带着问题找去四季)

  (二)理解四季诗,熟读成诵

  〖第一关〗认读生字:〈课件出示生字〉

  1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。

  2、出示去拼音的生字(跳读、开火车带组词读)

  〖第二关〗读四季诗:〈课件出示四节诗〉

  1、谁能把课文读正确。(强点读书要求、自由读、指明读、齐读课文。)

  2、(师生合作读课文):

  草芽(尖尖),他(对小鸟)说:(“我是春天。”)

  荷叶(圆圆),他(对青蛙)说:(“我是夏天。”)

  谷穗(弯弯),他(鞠着躬)说:(“我是秋天。”)

  雪人(大肚子一挺),他(顽皮地)说:(“我就是冬天。”)

  (括号中的"话由学生读)

  〖第三关〗背四季诗:

  1、指导学生看着课件上的图和这个句式把课文背下来。

  自由准备──指名背──齐背

  2、感情朗读( 自由读、指名表演、指名上台读、齐读、分角色等多种形式结合,达到熟读成诵的目的。)

  (设计意图:为了激发学生的学习兴趣,我采用了通过闯关形式,从认读生字、读四季诗、背四季诗、让学生通过读,巩固生字,读准字音,把课文读通顺、流利,为理解课文内容,注重了从易到难的原则,来达到教学目标。。)

  (三)感受四季美,创编四季诗

  1、 课件播放四季风景画面及配好的音乐,随机出示春夏秋冬四季图:

  指明学生观察图 ,说说你找了什么季节,从哪里找到的?找到了什么?(指多名学生练习说话)

  2、你们看了春夏秋冬的景色,你有什么想说的吗?你想做些什么?

  3、你们猜老师想做什么吗? (引导学生当小诗人)

  (出示四季景色课件)

  桃花(红红),他对(燕子)说:“我是(春天)。”

  西瓜(圆圆),他对(小熊说)说:“我是(秋天)。”

  4、小结:刚才我写了春天的诗,你们能去写写夏冬的诗吗?

  (让学生根据课件看图编诗。并把自己的诗读出来。)

  (意图:出示四季图,让生看图找四季,激起学生的兴趣;培养学生说话能力,感受四季的美丽。)

  (四)绘四季景

  (设计意图:通过读了四季诗,看了四季景,编了四季诗,激发学生热爱大自然、保护大自然的热情,用画画来表达对四季、大自然的热爱。)

  (五)板书设计

  2、四季

  春 夏 秋 冬

小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划篇6

  本学期我担任一年级的语文教学工作。我严格按照学校的各项教育教学制度和要求,认真完成各项任务,同时努力提高自己的教学水平,注重学生全面发展。下面将本学期的教学工作总结如下:

  一、自身素质的提高

  积极学习教育教学理论,把新课标的理念渗透到教学中,教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主,平时,利用各种机会不断向其他老师学习,遇到不够明白的地方虚心向前辈老师请教。

  二、具体教学工作

  一年级作为学生走进学校的第一步,必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、阅读等方面作努力。

  1、打好汉语拼音知识的基础

  汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我与老老师们经常交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用,通过学儿歌、"摘苹果"游戏等形式激发学生学习的兴趣。发动学生家长与学生一起,利用各种方式和途径,如和孩子用卡片做读拼音的练习,给孩子每天听拼音磁带或看光碟,用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。

  2、抓好写字训练

  写字教学是一年级语文教学工作的难点。所谓“字如其人”,看字就能看出一个人。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,引导学生学会读帖、描红,既从技能方面要求学生,又从习惯方面的要求学生。如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。所以在课堂上常常提醒学生"注意做到三个一。一拳、一尺、一寸。"

  3、培养学生的朗读

  我自己是很喜欢读书的人,朗读也是我的强项,所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。而书读出感情了,也就说明把握了文章。这也可以有利于建立我们的班级风格。所以在平时的教学中我特别注意学生读书的指导。

  第一,调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣。

  第二,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。

  第三,注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣,与孩子们一同感受读书带来的快乐,使我的课堂丰富而生动。

  4、做好培优补差的工作,提高教学质量

  班上每一个孩子接受能力也有不同,面对孩子们的个别差异性,我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生,都以良好的心态接纳他们,他们以更多的关心和爱护,相信每一个学生都能学到自己适合的知识,让他们在学习上有所进步。

  5、存在的问题与不足:

  (1)虽然注重了学生的主体性,但是学生因为年龄问题,在教学中还没有完全发挥他们的主体性,在今后的教育教学工作中应该多加以引导。教给学生学习方法更重要。

  (2)教学方法不够新颖,对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力,掌握更多理论知识的基础上,注重实践,多向其他老师学习。

  (3)教师机智有待提高,面对课堂上学生的不同问题,要求我们更要在备课时,不仅备教材,还要备学生,注意预设和生成。

  (4)注意对不同学生要有不同的教学方法,缩小学生间的差异。

  (5)学生语言能力的培养。培养学生语言条理性、完整性,也是一年级教学的重点。

  针对自己的不足之处,认真反思,争取在今后更加努力,取得更大的进步。

小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划篇7

  《雨点》

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。

  教学重难点:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会生字,并会正确、美观地书写。

  3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一点水的变化常识。

  教具准备:生字卡片、教学挂图、录音机、小黑板

  教学过程:

  一、猜谜导入,激发兴趣

  1、你们喜欢猜谜语吗?老师今天给大家猜一个谜语,看谁最聪明。

  千条线,万条线,落在河里看不见。(雨)

  2、和老师一起写“雨”,你能帮“雨”找找好朋友吗?

  3、板书:雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。

  二、初读课文,整体感知。

  1、学生自读课文,要求:看清音节,读准字音。

  2、检查自学效果。

  (1)生字卡片(小小火车谁来开)

  (2)词卡(小小老师在哪里)

  3、学生再次读课文,思考:你和小雨点落到了哪些地方?(板书:池塘小溪、江河、海洋)

  三、精读课文,观察图画。

  1、你和小雨点最想去哪个地方,就去读那一句话。

  2、交流:

  ★池塘

  (1)贴图,看,这就是池塘。

  (2)雨点宝宝轻轻地落下来,它在池塘里干什么呢?(板书:睡觉)

  (3)小雨点为什么一到池塘就睡觉了?

  (4)是啊,平静的池水一动不动,小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。不知道它现在的感觉怎么样呢?你有过这样舒服的感觉吗?

  (5)小雨点睡的好香啊,我们不要吵醒它,轻轻地读好吗?

  ★小溪

  (1)贴图,小溪和池塘有什么不同吗?

  (2)雨点宝宝落进小溪里还在舒服地睡觉吗?(板书:散步)

  (3)你散过步吗?了、上来试试,感觉怎么样?

  (4)为什么小雨点来到小溪里就散步了呢?

  (5)是啊,溪水缓缓地流着,小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢,你看它多悠闲自在啊!

  (6)指导朗读。

  ★江河

  (1)贴图,江河与小溪又有什么不同呢?

  (2)雨点宝宝 来到江河里,又有什么活动呢?(板书:奔跑)

  (3)奔跑与散步有什么不同吗?

  (4)你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗?

  ★海洋

  (1)贴图,这就是波涛汹涌的大海,无边无际,小雨点落进大海中,又在忙碌些什么呢?(板书:跳跃)

  (2)你能做一下跳跃的动作吗?

  (3)小雨点为什么会在大海中跳跃呢?

  (4)你能读出这种跳跃的感觉来吗?

  3、小结:今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行,你们喜欢这首诗歌吗?喜欢就读好它。

  (自由读——-指名读————-齐读————-加动作读)

  四、课后拓展

  1、教师:小朋友们,小小雨点还会落到哪些地方?在那里干些什么呢?

  (出示小黑板)

  雨点落在雨伞上,在雨伞上____________________

  雨点落在花瓣上,在花瓣上____________________

  雨点落在屋顶上,在屋顶上____________________

  雨点落在______,在__________________________

  2、小小雨点不仅活泼可爱,还是人类的好朋友呢,因为它们的存在,我们的的大自然才变得如此的万紫千红,请看(出示春景图)

  (出示小黑板)

  雨点落在果园里,点红了____________________

  雨点落在树梢上,染绿了____________________

  雨点落在田野里,滋润了____________________

  雨点落进池塘里,唤醒了____________________

  雨点落进______,__________________________

  3、你们喜欢小雨点吗?小雨点也很喜欢你们,还给你们送来了一首好听的歌呢?(播放音乐《小小雨点》

小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划篇8

  教学目的:

  1.通过看图和朗读拼音儿歌,让学生知道北京香山秋天满山红叶,景色十分美丽,激发学生热爱大自然的情感。

  2.复习巩固汉语拼音,借助拼音正确地朗读儿歌。

  3.能借助拼音学会5个生字的音,认识6种基本笔画,能用笔画记忆字形的方法记忆字的形。

  教学重点:

  1.在教师的指导下有顺序地看图。

  2.正确、流利地朗读儿歌。

  3.学会5个生字及6种笔画。

  教学难点:

  学会5个生字及6种笔画。

  教学过程:

  一、谈话导入

  同学们,今天我们一起学习看图读拼音识字。教师板书:

  (让学生小声读一读;再请一个中国学习联盟声朗读一遍。)通过学习这一课,我们要学习有顺序地看图,借助拼音读儿歌,还要学习几个生字。我们要比一比看谁学得,记得最牢。

  二、学习有顺序地观察图画

  1.在实物投影上出示书中插图,整体感知。

  提问:图上画的是什么季节?(秋天)从哪儿看出是秋天呀?(香山红叶)你能用一句话说说插图的意思吗?

  2.从远到近观察。

  (1)提问:远处是什么?(连绵起伏的群山)近处是什么?黄栌和枫树的叶子各是什么样的?

  (2)教师出示枫树的叶子让学生观察,使学生知道枫叶有五个角,就像我们的小手。黄栌的叶子有点儿圆。

  3.同桌同学互相说一说图上画的是什么地方?什么季节的景色?那里有什么?你觉得怎么样?

  三、学习读儿歌

  1.复习整体认读音节:yī、sì、wǔ、yè。

  2.复习三拼音节:piàn、liǎng、xiāng、tiān。

  3.借助汉语拼音自己读儿歌,注意把字音读准确,读不准的音节画上记号。

  4.同桌同学互相读一读,相互纠正。

  5.教师在实物投影上出示小儿歌,请同学读儿歌,发现问题及时纠正。

  6.教师范读,学生随读。

  7.认识逗号和句号。

  8.再读儿歌,注意句子中间的停顿。告诉学生逗号的停顿比句号停顿时间短一点,为了便于学生掌握,读到逗号击一下掌,读到句号击两次掌。

  9.指名读儿歌,读出香山红叶给你带来的喜悦。

  四、学习生字的音形义

  (一)学习生字的音

  1.指导学生看生字表。

  2.再读儿歌,找出本课的生字,在下面画“△”,再把生字多读几遍。

  3.同桌小伙伴互相读一读生字,比比谁读得又快又准。

  4.做找朋友游戏,巩固生字的"音。

  (1)出示生字的拼音卡片,请学生读一读,读后贴在黑板上。

  (2)再出示生字卡片,指名读,读对的学生老师把卡片送给他,让他帮助手中的生字找到的拼音朋友。

  (二)学习生字的形

  1.学习6个基本笔画。

  2.电脑屏幕出现5个生字:一三五七九。

  (1)请同学们读一读。

  (2)点击鼠标:显示出六个基本笔画。

  (3)复习生字中红色的笔画。

  3.请同学们一起跟电脑博士书空生字。

  教师鼠标点击“一”:“一”放大。(1)读“一”字;(2)跟着电脑博士书空;“三五七九”几个字依次出现,方法同学习“一”相同。注意五、七、九的笔顺。

  (三)理解字义

  1.通过朗读儿歌,知道5个生字都是表示数字的,而且是单数。

  2.结合平时生活说说是怎样用这些字的?

  比如:一个人的“一”,三棵树的“三”,五本书的“五”,七朵花的“七”,九面旗子的“九”。

  五、教师小结

  这节课同学们学得特别好!能看图借助拼音学习儿歌,而且学会了5个生字,真棒!

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